時間流逝得如此之快，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編收集整理的小學數學教學計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
小學數學教學計劃 篇1
一、複習內容：
（1）筆算、口算和估算，以及用字母表示數。
（2）混合運算的運算順序和運算律，簡單的三步計算實際問題。
（3）倍數和因數，找搭配規律
（4）解決問題的策略
（5）升和毫升
（6）三角形、平行四邊形和梯形，對稱、平移和旋轉。
（7）折線統計圖
二、複習目標：
（1）進一步鞏固所學運算定律和性質能運用運算定律進行簡便計算；進一步提高應用數學知識和方法解決實際問題的能力。
（2）進一步掌握四則運算的法則和四則混合運算的順序，會正確進行整數四則混合運算。
（3）進一步掌握倍數和因數的相關知識，能正確判斷奇數和偶數、素數和合數；能根據2、5和3的倍數的特徵，正確判斷2、5、3的倍數。
（4）進一步認識升和毫升的意義，正確進行升和毫升的簡單換算。
（5）進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特徵。理解垂直與平行的概念，會作已知直線的垂線與平行線。
（6）進一步認識軸對稱圖形、平移和旋轉，會畫簡單的軸對稱圖形的對稱軸，會把圖形按要求平移和旋轉90°，發展空間觀念。
（6）進一步感受折線統計圖的特點、作用；能讀懂折線統計圖，能從折線統計圖中獲取必要的信息；能根據折線統計圖中所提供的信息對事物的發展趨勢作出簡單的預測。
三、複習難點：
1、靈活應用所學知識解決簡單的實際問題。
2、倍數和因數
3、平移和旋轉
四、複習的關鍵
1、重視整理和歸納,幫助學生形成知識結構,體驗數學的內在聯繫.要根據相關內容的要點,以及學生對知識的理解情況,通過靈活有效的形式幫助學生整理和複習相關知識,達到加深體驗與理解,形成結構,鍛鍊基本技能、增進對數學的積極情感和學習自信心的目的.
2、重視提高學生綜合運用知識分析解決問題的能力.
3、對學習有困難的學生,要有針對性進行指導,幫助他們解決學習上的困難,樹立自信心,使所有學生通過複習都得到進一步的發展.
五、複習方法指導：
1、重視整理和歸納，幫助學生形成知識結構，體驗數學的內在聯繫。
2、重視提高學生綜合應用知識分析、解決問題的能力。
六、具體措施：
1．深入研究教材，針對教材的重點與難點以及班級學生的知識掌握的實際情況寫好每一節有針對性的複習課。注重教學方法與學習方法的有機結合，注重知識的整理。
2．加強學生的口算能力的培養，注意口算靈活性的培養。培養學生耐心仔細的學習習慣尤其是做題後認真驗算。以此提高計算的正確率。
3．加強應用題的基本訓練，要求學生能正確掌握常見數量關係。每人掌握基本例題的解題方法。注意例題的變式訓練，教師要引導學生在解答題目的同時進行比較、歸納，形成一種有序的思考方法。以紮實的靈活的解題能力來應對千變萬化的測試題目。提高學生解決實際問題的能力。
4．概念複習教師首先要對本學期的主要概念進行梳理，有針對性又有層次性的對學生的基本概念進行復習，同時注意一些概念的外延與內涵的擴散與連帶訓練，提高學生學以致用的本領。
5、加強對學困生的輔導工作，注意課內補差，做練習時，特別重視差生的輔導，及時解答差生提出的問題，為他們解決困難。課後教師利用一切可以利用的機會，為學困生補習所缺的知識。使他們儘快的趕上班級同學前進的步伐，以提高他們的學習自信心。
課時安排：
計算…………………………………………1課時
幾何……………………………………1課時
解決問題………………………………………1課時
概念…………………………………………1課時
綜合練習……………………………………2課時
小學數學教學計劃 篇2
主要工作
（一）學習新教材,明確課改方向。
1.開展新版教材解讀培訓活動。小學數學三到六年級啟用新版教材,全體任課老師在教學每一單元前，必須把本單元的課本習題和配套作業本上的練習做一遍，以便正確把握教材難點。
2.加強理論學習。教師進一步研讀20xx版新課程標準，積極參加區教科院組織“學習教育基礎理論，做教育明白人”沙龍活動。
（二）有效課題實驗，提升研究質量。
1. 以“微研究”為出發點，激發羣體智慧。通過團隊研究上好研究課，重點研究青年教師徐老師執教五年級《圖形中的規律》和李老師執教的四年級上冊《編碼》，力爭把“學為第一，教助學成”研究成果推廣到更多教師的日常課堂上。本學期重點研究 ：“大問題”為導向，讓學生“從頭到尾”思考問題。一節課的教學，大問題兩到三個覆蓋全局、直指本質、涵蓋重、難點的大問題，不僅能幫助學生搭建自學腳手架，同時也能促使學生在40分鐘的時間內獨立思考、自主操作、勇於表述、樂於觀察，真正體現“學為第一，教助學成”的實質內涵。為使研究更為有效，在課題研究中我們關注:如何構建以“大問題”為導向的課堂教學過程？
2.繼續抓好省級課題《小學數學綜合與實踐教與學的課堂教學模式研究》。做好（1）擬定好階段性計劃。（2）抓好實驗教師培訓。（3）紮實研究過程。抓好階段性總結，學期末將課題研究總結交教科院。
（4）抓好資料管理和成果展示，規範實驗過程資料的收集與整理。
3. 每位老師自主讀一本專業書，指定書目為：《教師的挑戰》、《學習心理學》、《課程與教學的基本原理》、《教育常識》，要求每位教師針對一本書中對自己印象最深刻的內容做讀書感想。積極參加市、區案例和論文評比活動，本學期區將開展學科教學現代化及評價案例和論文評比活動。
（三）嚴格執行常規，提高練習質量。
1.加強課前五分鐘聽算訓練的研究。訓練的習題要根據學習內容，穿插安排學生常錯、易混有針對性的設計。訓練過程要有實際效果，要有對學生聽算訓練的準確率和速度的訓練意識。
2.強化課堂練習的研究。課堂練習應該為學生提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題，通過設計基本練習、變式練習、拓展練習等層次，提供整塊的時間和空間，獨立完成，自我提高的過程。同時教師也應該在學生課堂練習過程中，及時瞭解學生的錯題情況，有針對性的進行指導和補充。
3.家庭作業的佈置方式的研究。要針對學生差異，精心選擇和設計作業，探索分層作業和個性化作業，增強學生對作業的興趣感和能動性。
三、分月安排
九月 學習上級教研工作意見,制訂本學期數學教研計劃3-6年級參加區新教材培訓“微研究”——啟動“學教育基礎理論，做教育實踐明白人”讀書活動，一年級課堂教學及常規研究活動。
十月 “微研究”——骨幹教師示範課；“微話題”——他山之石；“微研究”——我的讀書心得分享活動。
十一月 “微課堂”——青年教師研討課展示活動；“微話題”——他山之石。
十二月 “碩果飄香”——學科競賽活動，“微話題”——他山之石。
一月 複習準備期末調研考試整理資料。
小學數學教學計劃 篇3
現階段作為數學教師的自我為了培養學生自主探索的本事，幫忙學生理解數學知識，瞭解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。激發學生的學習興趣，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。我制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。
一、班級情景分析
我班學生大部分上過幼兒班，他們天真可愛，活潑調皮。開學初，經過和學生初步接觸瞭解，這些學生由於常規訓練少，一些起碼的常規知識還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。針對學生的不一樣特點在教學過程中，在傳授知識的同時，我將注重對學生進行思維的開拓，創新本事的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的小學生。
二、教學資料
本學期教材資料包括下頭一些資料：準備課，10以內的數的認識和加減法，數學樂園；認識圖形，活動園地；11至20各數的認識，20以內的加法和減法，最簡單的加減法應用題，我們的學校，數學實踐活動；總複習。
三、教學重、難點
這一冊的重點教學資料是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分資料和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的資料，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
四、本學期教學的主要目的要求
1、知識和技能方面
（1）使學生正確地數出不一樣物體的個數。逐步抽象出數，能區分＂幾個＂和＂第幾個＂，熟練地掌握10以內數的組成，會正確，工整地書寫數字。
（2）使學生認識計數單位＂一＂和＂十＂，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。使學生初步認識三種符號，會使用這些符號表示數的大小。
（3）使學生初步明白加和減法的含義，直觀地瞭解加法交換律和加法與減法的關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合表達式題。
（4）使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。明白題目中的條件和問題，會列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩餘的數量關係。使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的瞭解。
（5）結合主題圖和插圖及有關資料，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。
2、數學思考方面
能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。在教師的幫忙下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納。
3、解決問題方面
經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。瞭解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。有與同學合作解決問題的經驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4、情感與態度方面
（1）在他人的鼓勵和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能進取參與生動、直觀的教學活動。在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
（2）經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當研究學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。重視對數概念的理解，讓學生體會數能夠用來表示和交流，建立數感。
2、計算教學應體現算法多樣化，允許學生採用適宜的方法進行計算。根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。經過＂用數學＂的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的本事。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的本事。
3、設計安排貼合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐本事的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。儘量注意使創設的情境為探索數學問題供給豐富的素材或信息。教學中充分利用直觀教具和學具。
六、教學中應注意的幾個問題
實現多維目標，促進學生全面發展。教學過程要體現活動性。注意培養學生的問題意識。尊重學生的個體差異，使不一樣的學生在數學上得到不一樣的發展。教師應創造性地開發、利用課程資源。實施多元化的評價。
小學數學教學計劃 篇4
一、班級學生情況分析：
全班共有學生74人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養學生各種學習數學的能力，以提高成績。
二、教學重點
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
三、教學難點
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊行面積公式的推導過程。
四、教學目標
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6、體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8、初步瞭解數字編碼的思想方法，培養髮現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學生的學習成績。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活聯繫，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
6、給特殊羣體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。
小學數學教學計劃 篇5
一、指導思想
數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它是人類的一種文化，它的內容、思想、方法、語言是現代文明的重要組成部分。掌握一定的基礎知識和基本技能是我國公民應當具備的文化素質之一。為此，從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
二、學情分析
新生，情況有待了解。
三、全冊教材分析
（一）、 數與計算部分
1、數一數
教材第2-3頁是一幅“萬象更新、生機勃勃”的美麗校園的畫面。該圖一方面可以幫助學生了解校園生活，並使學生受到思想品德教育，另一方面也為教師提供了豐富的教學資源，讓學生能夠從多角度數數，並體會到數學在生活中無處不在。教材第4-5頁出現了10以內的各數，主要是讓學生認一認、讀一讀，以便教師瞭解學生認數、讀數情況。
2、第三單元是1-5認識和加減法
包括兩部分內容：一是1-5的'認識，二是5以人數的加法和減法。先安排教學1-5的認識和減法，再教學0的認識和加減法。這部分內容是數的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步嘗試用恰當的方法進行5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗學習數學的樂趣打下基礎。
3、第六單元6-10的認識，加減法
全單元教材主要分為五個部分：一是6、7的認識和加減法，二是8、9的認識和加減法。三是10的認識和有關10的加減法，四是連加和連減，五是加減混合。
4、第七單元11-20各數的認識
本單元主要是使學生掌握20以內的數的大小和11-20各數的讀法和寫法。教材先給出一幅教師帶着學生過馬路的生活情境圖，讓學生從自己的生活經驗和已有知識出發，啟發學生觀察情境圖中還有什麼，有多少。通過讓學生數一數，引出例1數數，在講解數數時，讓學生通過數出10根小棒捆成1捆，再接着數到20根，然後把另外10根捆成1捆，突出把“十”作為一個計數單位，讓學生直觀地瞭解110-20各數的組成。講解例2數的讀法時，教師通過實踐操作，引導學生在學習數的組成的基礎上完成數的讀法學習。講解例3數序，要求學生把直尺上的數讀出來，有助於學生理解20以內數的順序和大小。例4利用小棒圖和計數器教學數學的寫法，通過觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步瞭解十進制。
5、第九單元20以內的進位加法
本單元學習的主要內容有兩個：一是“20以內的進位加法”，即兩個一位數相加得數超過10的加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元20以內的進位加法分為三節，即9加幾，8,7,6加幾，5,4,3,2加幾，這樣體現了學習知識和形成技能的反覆認識過程，同時豐富的教學內容容易引起學生的學習興趣，也有益於培養學生用腦的習慣。此外，在教學20以內進位加法時注意在具體情景下，讓學生自己想出不同的計算方法，體現算法的多樣化。本單元教材中把“用教學”編排在計算當中，用學生熟悉的事物設計情境圖，為學生髮現數學問題，探索數學問題提供生動有趣的資源。本單元“用數學”的內容比前面的畫面內容豐富，更注重事理情節，同時增加了觀察、收集信息的難度，並注意使學生了解同一個問題可以有不同的解決方法。
（二）、關於第二單元 比一比， 第五單元 分類。
這兩部分，有一個共同的特點，它們體現了活動性、過程性和體驗性，不是一個單純的知識點學習，而是一種體驗活動。在活動中領悟比較的方法，分類的方法、位置的相對性，學會有條理的思考，有效的合作交流。
第二單元比較多少、高矮、輕重。“多少”是通過一一對應的方法比較的，沒有出現“同樣多”的術語，要求學生用自己理解的語言進行表達“同樣多，一樣多，一般多”，避免程式化的語言。
第五單元，分類。 教材創設了兩個活動，都是與學生的生活實際密切聯繫的，一個是整理房間，通過這一活動，使學生體驗到分類的必要性和怎樣進行分類，情境圖中有兩句指導語，“哪些是學習用品?”指導學生把學習用品放在一起，從而類推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句話“説一説，怎樣整理房間。”通過自己的活動，體驗分類的過程。相應的實踐活動，整理一下自己住的房間，向同伴説一説，你是怎樣整理的。滲透培養良好生活習慣的教育。整理書包比整理房間又進了一步，分類標準可以多樣化，整理書包可以按數學、語文不同的學科來分類，也可以按書和本來分類。
（三）、 關於 第四單元 認識物體，第八單元 認識鐘錶，
1．通過遊戲活動發展學生的空間觀念
根據《課標》的要求，對形體的認識順序是“立體——平面——立體。”因為學生從生活中接觸到的是體，因此，先認識體，教材通過給物體分類，介紹四類物體的數學名稱：長方體、正方體、圓柱和球。並通過遊戲活動，動手搭出你喜歡的東西，特別是 “你説我擺”，通過兩人搭積木遊戲，發展學生的空間觀念，發指令的學生在活動中學會表達，擺的學生學會傾聽，不僅對本單元的知識進行練習，並與上一單元位置與順序進行綜合練習。同時在活動中獲得良好的情感體驗。摸一摸、説一説，把操作活動與表達結合起來。
2．結合學生的生活經驗學習“認識鐘錶”。
第八單元認識鐘錶。“小明的一天”、“小芳的上午”是結合學生日常作息時間，已有的生活經驗來認識鐘錶，認識整時，幾時半，幾時剛過，快到幾時，同時，培養學生珍惜時間的生活態度和合理安排時間的良好習慣。
教材通過一年級（1班）要舉行元旦晚會，要買一些水果，買什麼水果比較好呢？就要調查全班每個同學最喜歡吃的水果，使學生體會到統計的必要性。然後組織統計活動，收集數據，整理數據，並通過象形統計圖呈現出來，這就是經歷統計的過程。根據統計圖表來回答一些問題，如第（3）題全班喜歡吃（香蕉）的同學最多。根據統計圖幫助同學學會決策，應當多買香蕉和桔子，因為喜歡吃的人多。
（四）、整理與複習
“整理與複習”的目的是讓學生對本學段所學的知識與技能、數學思想和方法及情感與態度等方面進行回顧與反思，並進行自我的評價，從中看到自己成長足跡，起到激勵作用，培養學生學會學習。一年級上冊教材考慮學生年齡小，沒有完整地要求學生這樣做。但是改變了過去的作法。
以上這些，都是為了培養學生學會學習,學會與人交流，為形成正確的價值觀打基礎。除此之外，本套教材還設立了“問題銀行”。當學生在生活中遇到了數學問題，當前所學的知識不能解決時，就存入問題銀行，當能夠解決時，就把它取出，這也是一種很好的學習方法。同時可以培養學生用數學眼光來觀察周圍事物，培養學生的數感。
四、全期教學目標
數與代數
包括“生活中的數”、“比較”、“加減法(一)”、“加減法(二)”、“認識鐘錶”等5個單元。
1.數的認識
能認、讀、寫20以內的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序。
認識符號＜，＝，＞的意義，能夠用符號和詞語表示20以內數的大小。
能説出個位數字和十位數字，識別它們的意義。
2.數的運算
結合具體情景，體會加減運算的意義。
能熟練地口算20以內的加減法。
經歷與他人交流各自算法的過程。
3.常見的量
能讀出鐘錶上表示整點半時的時刻，會用“快幾時了”或“剛過幾時”的語句表示時間。
結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
4.探索規律
發現給定事物中隱含的簡單規律。
空間與圖形包括 “認識物體”等單元。
通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
能對簡單幾何進行分類。
統計與概率包括“分類”等單元。
實踐活動
1.經歷觀察、調查等活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一些初步的數學活動經驗。
3.感受數學在日常生活中的作用。
五、本冊重難點分析
本冊的教學重點：
是20以內的進位加法和10以內的加減法。
本冊的教學難點：
是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。
六、教學進度
注：等第分為5、4、3、3以下。
總評包括自評、小組評、師評，其中自評佔20％，小組評佔40％，教師評佔40％。60以上為優，53－60為良，45－53為合格，45以下為待合格。
雙基掌握情況的評價。（70%）
1、 口試。（10%）
內容：口算、應用計算知識解決實際問題、統計。
形式：抽查
2、 筆試。（60%）
①期中測試卷（10%）
②期末測試卷（50%）
七、教研專題與研究措施
一）教研專題
培養學生的自主合作精神及主動探索的意識
二）研究措施
1、優化課堂教學，構建數學學科特色的評價方式：教師從課堂教學入手，精心設計教學環節，通過有效的評價方式促進學生思維能力的發展，提高數學課堂教學水平。
2、個案跟蹤：選擇朱敏進行數學學習跟蹤調查，記錄他在課題實驗過程中的表現，包括課堂數學學習表現、課外數學學習表現，既包括他在數學學習過程中知識與技能掌握情況，也包括他在數學學習中表現的情感態度價值觀。
3、師生共營：組建“師生合作共營小組”，教師與學生互動交流，師生之間建立起一種平等、互助的關係。教師瞭解學生的學習需求和困惑，並通過同學科跨年級的教師團隊，解決數學教學中存在的問題，改進教學方式和教學策略，達到促進教師專業發展、提高學生數學學習能力的目的。
4、每週每月的星級積分制：沿用《小學數學課堂教學評價研究》中的星級積分制，對學生數學學習的過程、結果進行定量和定性描述。
5、家校聯繫：執教教師通過數學家庭作業、家校聯繫本，採用激勵性評價，經常與家長進行書面交流，為家長提供指導學生學習的方法，及時收集家長反饋的信息，以此促進數學課堂教學。
6、課堂學習評價表：每堂數學課在黑板上設計一個評價園地，對學生數學課堂表現進行定量評價。結合星級積分制進行綜合評價。
7、多與其他數學教師交流合作，利用星期四，定期集體備課，共同探討課題的研究狀況。
三）教研課安排
第12周
八、個人業務學習計劃
1、學習內容
⑴、《新課程標準》、《教師職業與發展》
⑵、有關的教育教學雜誌，如：《小學數學教學設計》、《湖南教育（數學教師）》；網絡上發佈的先進教育理念與教學方法。
2、學習時間
學校規定的集體學習時間 及課餘時間。
3、學習方式
上網學習先進的教育理念與方法，參加教師集體學習及自學，多聽課、多參加評課、觀看教學方面的影碟。
九、學科實踐活動
1、數一數
2、數學樂園
3、我們的校園
完成實踐活動的主要措施：
1．活動前讓學生明確活動目的，分好小組，明確小組成員的細分工任務，準備好必備的活動用品。
2．活動中充分發揮學生的自主能力，小組之間互相學習觀摩競評，小組成員之間互相協作完成。教師着重為學生搭建平台，開展交流活動，推薦學生中的優點，吸引學生不斷思考，設計，完善。
3．活動後積極組織學生展示作品，寫活動感想，促進各學生探索成果的快速交流，提高學習效率，實現資源共享，體會數學在生活中的應用價值。
評價方案：每次活動要注意給學生進行發展性評價，鼓勵個性化設計和合作能力的發展，評價力求以多元化方式進行，形式用等級式、話語式相結合。
文萃咖
