期中考試以後，最讓人生氣的是新接手的這個班上的馬小龍---150分的語文試題竟然只答了22分，全年級倒數第一！作文照抄了前面的閲讀，內容與作文要求根本不符。一氣之下就想到了懲罰：寫出600字以上的反思，並且要對照試題逐一去寫。
第二天上課的第一件事就是讓他把試後反思交上來。竟只有幾十個字並且還沒眉目！我便讓馬小龍到講台上當着同學們的面讀出他的“反思”，可他一言不發。為了不耽擱大家的時間，我只好讓他拿着卷子站着聽講，並讓他在下午5：30找我。
下午他準時來了，手裏拿着語文書，臉上的神情和平常一樣，眼睛裏竟有一些笑意。面對這種情況我覺得批評是不會有好效果的。於是我就讓他把門關好坐下來。
“現在就咱倆，咱們坦誠地談一談。”我先問了他其它科目的成績，他都一一作了回答，最高的成績也沒到60分，語文最低。談到這裏他把頭低下去了。我又問原來的語文成績怎麼樣時，他的精神一振，有些自豪地説：“小學裏我還考過八十多分，最低也沒有下七十分。”我乘機表揚了他：“原來你並不笨，小學裏學得挺不錯的！”
“到初中就不同了，成績一直……不好。”他又低下頭去。
“我想是你的學習態度發生了變化。上課能認真聽講嗎？”
“大多數時間睡覺、做其他作業、和別人説話……”看到我和顏悦色他更坦誠了，“從初一開始我的成績就往後落，作業也一直……照抄，就成這個樣子了。”
“你在學習方面肯定捱了不少老師的批評。”他眼圈紅了，點點頭，然後低頭沉默無語。
我覺得教育時機成熟了，便對他説：“你覺得學習已經成了負擔，能推就推，能混就混，沒想過要學好嗎？”
“我還能學好嗎？”他在反問，眼裏充滿了迷茫。
“在老師眼裏沒有差生，只要你進步，你就有機會上高中。我覺得你的學習態度要改變，對待學習的態度和對待生活的態度緊密相關。人往高處走，首先得有個積極對待生活的態度，做每一件事都應該對得起自己、對得起關心和愛護你的人。你努力了，盡了力，你可以拍着胸脯對自己説:我問心無愧！不一定每個人都通過學習成才，但只要對待每件事都有積極的態度，一定不會落到別人後面。你要做好你自己！你覺得呢？”
他抬起了頭，我看到了他的淚眼，也看出了他的感激。
我拿過他手中的'語文書翻開封面，在第一頁的空白處寫道：“努力做好你自己！--語文老師贈言”
“在你消極或缺乏自信的時候，你就看看這句話，老師相信你能做得更好一些！”
“能！”他站起來，説話時挺起了胸脯。
“試卷分析很有作用，能幫助我們認識到自己的不足，我覺得你應該把他寫好。以後有什麼不懂的地方一定要多問老師和同學。能做到嗎？”
“能！”他的眼中充滿了自信。
往後的這幾天，馬治龍同學上課坐端正了，回答問題也很積極。但是我知道，他的後期教育還很長。
這一件事引起了我的深思：學生的思想意識隨時需要關注，從一入學或換了學習環境就要開始關注，一旦落下來就會影響到他的學習態度，從而導致失去信心。這樣的學生要麼被遺忘，要麼經常挨批評,長期的遺忘或批評會讓他的表現越來越糟，甚至會影響到他對待生活的態度。這種惡性循環是我們每一位教師所不願意看到的。那麼，為人師的我們是不是也應該努力做好自己呢？
吳觀民
文萃咖
