江蘇省張家港市雲盤小學 袁宇丹
以往，總是習慣於學期結束時在學生素質報告單上寫上一段評語，對學生一學期來各方面的表現作一如實評估，好讓他們能正確認識自己，有助健康成長。但我也提倡學生多為教師寫寫評語，讓為師的多瞭解學生眼中的自己。前些日子，我鼓勵全班學生都給我寫一份評語。儘管學生的語言稚嫩，看問題不夠全面、準確，但確實令我得益非淺。
在學生的評語中，有飽含對老師的信任、稱讚的言辭，也有温和的或大膽直言的批評、建議。當我看到有的學生寫的諸如“老師，你上課很生動，很有感情，講話也很清楚。”“老師，你工作很負責，認真上課，細心地批改作業，辛苦了。”“老師，我碰到不會做的題目時，你耐心教我。”“老師，你對同學很親切，有時我覺得像我媽媽一樣”等話語時，心裏暖融融的，為自己的辛勤勞動沒白費而欣慰，頓時信心倍增，下決心再接再厲。當我看到有的學生寫的“老師，你有時脾氣急躁，要撕本子”等時，深深感到我在教學工作中存在的問題，有時處理問題偏激，得趕快調整教育方法，力求以一個盡善盡美的教師形象出現在學生面前，倍受學生青睞。由此，我深知學生給教師寫評語，其最突出的益處就在於此，能鮮明地反饋教師的工作效果，便於教師據此適時調整工作，以收到更理想的效果。
其次，學生給老師寫評語，是一種別開生面的情感交流，有助於師生間建立良好的人際關係。據反映，學生們十分喜歡這種形式，在評語中暢所欲言，把老師當成是好朋友來進行褒貶。尤其是那些生性膽孝性格內向的學生，平時羞於親近教師傾吐自己的心裏話，而現在能避開面對面的談話而採用書面形式，更符合他們的心境，易於接受，從而無話不談。作為教師的我呢，對學生寫的'評語及時總結，同試卷評析一樣當堂評判，予以肯定和鼓勵，並向學生坦誠相言，説説自己的想法與打算，告訴他們師生之間應相互督促，共同奮進。這樣一來，大大縮短了師生間的距離，兩者更親密無間，既培養了感情，建立了良好的人際關係，還有利於促進教育工作的順利進行，儘快達到教學目的。
學生給老師寫評語的第三個益處便是能培養學生民主、平等的觀念，使他們學會客觀、辯證、發展地看他人，看自己。同時，學生給老師寫評語，也為學生提供了一個認真思索、嚴肅反省自己的機會，有益於學生健康成長.
文萃咖
