曹 陽
高考作文命題令人耳目一新，同時為今後的作文訓練提出了新的課題。面對新課題，有兩種反應：一種是認識到作文訓練要不斷創新，一種是慨歎“越教越不知怎麼教了”。其實，高考考生作文的總體狀況已經回答我們：過去的作文訓練有成績，今後的作文訓練要創新。“新”不是憑空產生的，它是在原有基礎上不斷提高而來的。很多語文教育家早就對作文訓練發表了許多精闢的見解，只要我們認真學習，落在實處，並勇於開拓進取，那麼，作文訓練是大有可為的。
以調動寫作積極性為訓練的先導
高考作文為什麼湧現出那麼多佳作？與作文命題激發了考生的表達欲，調動起考生們的生活積累和知識積累有很大關係。由此可見，激發和調動，既是好命題的第一要素，也是具體作文訓練的最好引導。葉聖陶老先生説：“寫作的根源是發表的慾望，正同説話一樣，胸中有積蓄，不吐不快。”可以説，人人都有表達的慾望，就看我們怎樣把它激發出來。出好作文題，是最直接、最有效的激發和調動手段。要想出好作文題，必須有新眼光，新意識，也必須使作文題符合以下要求：第一，貼近學生實際，使學生能夠“根據經驗，説起來就頭頭是道，沒有廢話，沒有瞎七搭八的無聊話”（葉聖陶）；第二、能夠使學生感興趣，調動他們施展身手、領異標新的積極性；第三，給學生廣闊的發揮空間，“不但不阻遏他們，並且多方誘導他們，是他們儘量那拿出來”（葉聖陶）。不要用過多的限制條件把學生“框死”。
當然，寫作積極性的調動是多種因素綜合作用的結果，但在具體作文訓練中，抓好命題設計，讓命題發揮激發和調動的.功能，無疑是首要的一環。
以提高創造能力為訓練的核心
創造活動的兩個認識支柱是想象和思維，想象滲入思維，才能有完整的創造性思維。想象的發展，有助於創造思維的發展。高考作文命題把想象力作為考查創造思維的重要尺度，大大增強了考查的力度和效度。
想象力的訓練和考查由來已久。從訓練方面説，作文大多離不開想象。從考查方面説，僅９０年代，就有通過想象描寫玫瑰園的兩個小姑娘（９０年），根據“圓”的想象作文（９１年），根據對垃圾的不同態度寫記敍文（９２年），根據寓言詩“鳥的評説”寫一個對話片斷（９５年），還有９７、９８的小作文，都需要藉助想象才能完成。今年帶有科幻色彩的想象作文，是更能激發想象力，因而更為典型的想象作文。它是眾多嘗試之一，而不是唯一的方式。因此，我們不必照此一哄而上，而要通過多種方式，採用多種手段，如：“提示想象和聯想式”“補寫式”“擴寫式”“觀圖説想式”等等訓練方法，使學生做到想象大膽而合理，聯想豐富而恰當，就能有效地培養學生創造能力。
創造性思維，是創造性活動的另一認識支柱。培養創造思維能力，同樣是作文訓練的核心內容。今年高考，一大批思維活躍 、創造思維能力較強的考生在作文考查中脱穎而出，而一些在思維上和寫作上鑽不出“套子”的考生吃了苦頭。這就從正反兩個方面告訴我們，“相當的思維能力”是“寫得好的先決條件”（張志公）。思維需要訓練，訓練需要可操作性。其中重要的幾點是：（一）開放性的題目（二）開放性的思路（三）開放性的評判。這裏重點説説第二點。我們要在作文指導中，着重培養學生的立體思維，尤其是輻散思維能力。舉“台階的聯想”一題為例，要引導學生掌握輻散思維的途徑和方法。如從不同角度認識同一事物，認識同一對象的不同部分，聯繫社會的不同方面等等，便可得到多種立意。如：“要循序漸進”“道路是曲折的，前途是光明的”“不斷躍向新高度”“成功的路是不平坦的”“陡者級之，戰勝困難前進”“從零做起，永不止步”“打好基礎，紮實提高”“贊人梯精神”“團結奮鬥，躍向高峯”等等。我們只有在平時的作文訓練中培養學生的立體思維能力，才能使學生的創造思維能力在關鍵時刻產生一個“飛躍”。
培養基本寫作能力為訓練的基點
從高考作文８個易丟分點（沒按要求擬題、大段複述原材料、另立話題、偏離題意、想象不豐富不合理、思想意識欠健康、病句和錯別字較多、文字量不合要求）來看，考生丟分主要丟在基本寫作能力上。這就啟示我們：作文訓練要“多練基本功”（老舍）。基本功訓練應主要抓好以下三點：（一）表達訓練。從某種意義上説，“作文的目的是培養學生的表達能力”（呂叔湘），語言表達能力是其中最基本、最穩定的能力，而“語言是需要鍛鍊的”（葉聖陶）。（二）觀察訓練。引導學生關注社會、關注人生。（三）積累訓練。要引導學生在生活中和讀書讀報中積累材料，養成“有所積蓄，須儘量用文字發表”（葉聖陶）的習慣。
只要我們善於引導，抓住核心，落實基點，就能有效提高學生的寫作能力。從這個意義上説，作文訓練，確實是大有可為的。
北京航空航天大學附中 曹 陽
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