總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，快快來寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編收集整理的地理教學總結3篇，歡迎閲讀與收藏。
地理教學總結 篇1
各位領導、各位老師：
大家好。
我彙報的題目是“站好位、做本職”。從職業角度講，自己是一名教師，自己的主要位置是三尺講台，自己所應扮演的身份是學生思想品行的啟發者、學生學習活動的合作者、學生終身發展的促進者。
今天我要彙報的，就是“立足於三尺講台”，在高一年級從事地理教學這一年，所做的一些工作和思考。
1．課前預備——彙報一下我的備課
20xx年暑假全省教師培訓的主要話題是理解課程標準，這次培訓對我最大觸動就是對課程標準的理解。實事求是地講，以前我真的不知道每節課的課程標準，認為它空洞，認為它與高考不是一個線，所以也就沒仔細研究過。
20xx年暑假培訓期間，我仔細閲讀了高中地理課程標準和文綜考試大綱，對照近幾年的高考試題，努力尋找課程標準與考試大綱的結合點。結果並沒有找到結合點，卻發現它們原來就是一條線。高考大綱上要求考查學生的“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力，其實和課程標準上要求的“運用資料説明什麼”等，是同一回事：“運用資料”就必須進行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”，同時要“調動和運用知識”；課標中的行為動詞“説明”，就是描述和闡述、論證與探討。
基於以上認識，在這一年來的課前預備（即備課）上，我的主要精力就放在研讀課程標準、研讀教材上：研究課程標準的知識要求、能力要求和教學行為要求上；研究教材與課標的對應性、教材的組織結構以及對教材內容的處理方法上。説到底，備課，就是研究怎麼教，來有效執行課標、達成課標。舉個例子來説吧。
《交通運輸方式和佈局》一節，課程標準是“舉例説明如何恰當的選擇交通運輸方式”。課標的知識要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素，能力要求是邏輯表達和論證，教學行為要求舉例，即創設教學情境。
教材上所呈現的只是一個表格、一個讀表思考：表格是五種交通運輸方式的特點，讀表思考是“根據交通運輸方式的特點，舉例説明如何依據貨物的類別和數量以及運輸距離，選擇恰當的運輸方式”。
根據課程標準和教材內容，我設計了這樣一個教案：
以墨西哥發生甲型H1N1病毒流行，中國空運人道主義物資援助為案例；第一步讓學生思考回答為何採用飛機運輸；從學生的回答中總結影響交通運輸方式選擇的因素（兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點、貨物的特點、貨運距離），形成知識綱要；第二步展示和評點一道高考題（北京卷一宗天然橡膠從馬來西亞運往荷蘭）；第三步讓學生重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標規定的知識和能力要求。
2．實踐素質教育——彙報一下我的課堂教學
遵照上級教育部門和學校領導的要求，在課堂教學中，我努力嘗試實踐素質教育，創建學生動起來的課堂。
一個方法是活動讓學生動起來。例如在學習地球自轉運動一節時，一提到地球自轉方向，學生都會説。我就讓學生轉動身體、轉動豎直的鉛筆來模擬地球自轉，再畫幾個不同形式的地球圖，讓學生加上箭頭表示地球自轉方向。通過這樣的'活動，使學生把知識從教材上，深入到體驗上，再回到題目上。
第二種方法是通過課堂量化讓學生動起來。學生的功利化思想是可以利用的。根據學分認定辦法，學生的課堂學習過程佔40%，這個分數主要來自教師打分，學生也都想着讓老師給自己打個高分。利用學生的這個心理，我對學生説：每節課是4分，曠課沒分、遲到扣分、回答問題加分。借鑑“教材知識綱要化、綱要知識要點化、要點知識題目化”的經驗，把教材的案例分析，分解成一個個的小問題，讓學生回答
，由於回答一個問題能得到加分，所以學生比較不僅能踴躍回答問題，還能積極思考問題，參與學習。
第三種方法是學會偷懶，讓學生自己做。每節課的課堂教學，我都先給學生明確這次課的知識和能力要求。例如《農業的區位選擇》一節，我對學生提出的要求是：知道主要的農業區位因素、理解區位因素對農業的影響、嘗試評價區域農業生產活動。主要的農業區位因素是基礎知識點、區位因素對農業的影響是難點、評價農業活動是重點。在這次課中，我對基礎知識點處理是讓學生讀一讀、分分類；對難點處理是點破實質，組織學生討論搞清理解問題的路徑和切入點；對重點的處理是題目化，給出情境資料，讓學生結合老師提出的問題去做。
3．培養能力——彙報一下一年來我的教學思路
在一年來的教學工作中，從整體上我遵循了兩條主線。
一條是知識主線，力求讓學生記憶基礎知識、構建知識框架，考慮高一年級學生的實際情況和教學規律，這一年中我的課堂教學側重於引導學生加強對基礎知識的記憶。
第二條是讀圖能力培養主線。使用地圖表達地理原理，描述地理事物的分佈和運動變化規律，構建地理事物間的聯繫性，是地理學科的特點；讀圖分析回答問題，也是地理考試的總趨勢。所以在這一年來的教學中，貫穿了讀圖能力的培養這條主線。
必修一第一單元中地球運動的意義語言描述很難記，我就讓學生繪製簡易地圖，嘗試使用地圖表達基礎知識、基本原理；第二至第四單元主要是地球物質運動和變化的原理，我就引導學生抓住原理圖的構圖要素，理順構圖要素的關係，加強對地理原理的理解；第五單元主要是自然地理環境的分佈規律。
地理教學總結 篇2
即將結束的本學期，可以用六個關鍵詞來概括——緊張、忙碌、充實。回顧本學期工作總結如下：
一、教學工作：
在教學上，擔任高二年級、初二四、五班的地理教學工作。
1、高二地理：首先在學考複習期間，主動要求每週無償增加一節早讀課，用於輔導學生地理學習，一直到學考完畢。學考之後迅速帶領文科三、四班進入高考一輪複習中。課堂教學上着重培養學生的地理思維能力，注重對學生進行學法指導。加班加點已經成為常態，有時給學生答疑解難到很晚，直到門房師傅來催促關門。此外，關注學生的學習習慣，我認為優秀生和學困生的差距在於學習習慣，為此，嚴格要求學生，力求良好習慣的養成。
2、初二地理：在課堂教學上注重培養學生自主學習的能力，努力調動學生學習的參與度和積極性。此外，在教研組長王燕老師的直接安排下，配合教材，利用學生週三下午的自習課，將對地理有興趣的四、五班學生帶至地理室，開展地理活動課，認真書寫活動方案、活動單，每次活動課之後認真寫反思。
總之，認真對待學校交付的每項教學工作，把每次的工作任務當做一次提高自我工作能力的機會，不敷衍，不流於形式。
二、教研工作：
1、學習充電。XX年9月以來，參加名師大篷車培訓，認真撰寫教學設計《自然災害》；參加初、高中地理國培，認真完成相關學習內容，參加共修科目培訓。參加學校組織的全過程評優課，認真對待説課、教學設計、課件的製作、上課每個環節每個環節。完成市級小課題的研究。這期間我經歷了一次20分鐘現場抽課的無人上課比賽，15分鐘的説課比賽，這些比賽雖然不是專門的大賽，但每次比賽我都經歷了一次精心準備的煎熬，體會了“累，並快樂着”的感受。此外，在聽同行地理課的同時，反觀自己的課堂教學，從中汲取營養。
2、收穫反思。
所上微課於XX年11月獲市級一等獎，所寫論文分別發表在省級、國家級刊物上。
雖然玩命一樣地努力工作和學習，但我很清楚自己在教學上功力還差很遠，在業務上還是個窮人，亟待珍惜時光不斷學習來補充營養，積澱功力，修養心靈。
接下來的日子裏我會屏棄浮躁，靜心學習，繼續踏踏實實地工作，不斷提高自己教育教學能力。
地理教學總結 篇3
一、見習時間
20xx年5月7日5月12日，共1周時間。xx級地理班全體同學在二位指導老師的帶領下，到湛師附中進行見習，以小組形式到附中的高一和初二聽課，然後按教學要求寫見習評課表、教案和總結。
二、見習目的
1、深入瞭解地理基礎教育的課程改革方向,掌握素質教育的基本理念。
2、實地考察和了解中學生的心理特徵，瞭解中學生的思維水平。
3、瞭解、熟悉中學地理課程教學的基本模式與方法。
4、進一步提高師範生的備課與授課所需的教師技能，培養學生地理教學的實踐能力。
5、為下學期的教育見習做好充分的心理準備和專業知識準備。
三、見習地點
湛師附屬中學高一和初二
四、見習人員
1、地理系主任：劉華老師：邱雅楠
班級負責人：樑金洪李雪輝2、班級分組情況及安排
第一組：冼柳妍（組長）、周曉璇、李夢華、蘇瑩、陳丹雪、唐亮亮、戚景雲、鍾漢宇、廖中正
星期二：高一12第八節16:45-17:25星期四：八年級4班第一節7:45-8:25
第二組：陳麗萍（組長）、樑金洪、郭梅堅、樑小迪、楊北鳳、陳瑋琪、陳海蓮、李意協、吳成龍
星期二：八年級3班第八節16:45-17:25星期四：高一3第一節7:45-8:25
第三組：聶遠根（組長）、鄒曉靜、李良雪、李雪輝、黃茹、姚金蘭、陳春麗、黃玉皓星期三：八年級1班第二節8:35-9:15
星期四：高一10第一節7:45-8:25
第四組：陳秀容（組長）、譚青怡、康錦玲、陳揚雲、羅金卓、潘小靜、餘基培、黃海藝星期二：八年級1班第四節10:20-11:00星期四：高一7第六節15:05-15:45
第五組：郭炎玲（組長）、林曉霞、吳卓玲、夏賢坤、李彩婷、李雲霞、曹志敏、伍兆勤星期二：八年級2班第三節9:25-10:05星期四：高一11第七節15:55-16:35
第六組：潘泯妃（組長）、吳木英、鍾倩影、龐杏飛、車小飛、劉莉君、張森、樑遠勇星期四：高一4第二節8:35-9:15星期五：八年級5班第一節7:45-8:25
第七組：劉莉（組長）、鄧光明、林志文、謝李莉、樑雪、葉思敏、張敬文、陳淑萍星期二：高一3第三節9:25-10:05星期三：八年級2班第一節7:45-8:25
第八組：崔劍萍（組長）、袁曉玲、黃曉紅、曾傑麗、霍淑熒、戚志雲、鄧武略、李建能星期一：八年級3班第四節10:20-11:00星期二：高一15第四節10:20-11:00
其中高一級的是聽《工業區位》這一章的新課內容，而初二級的是聽《從世界看中國》的複習課。
五、見習收穫
1、通過見習使學生初步瞭解中學地理課程教學和教育工作的一般規律和特點，並且在現場感受中學地理課程教學的具體過程與教學方法，進一步提高學生的備課與授課等教師基本技能，培養了學生地理教學的實踐能力。
2、每人共聽二節課，一節複習課和一節新課。在見習完後，學生按要求寫好兩個課時的教案和評課內容，鍛鍊了學生的實踐教學能力，讓學生把平時在課堂中學到的知識運用到實際的教案和評課中。
3、在見習過程中學生能以虛心好學、求真務實的態度對待本次見習，課後積極與授課老師交流，不斷在實踐中檢驗自己的專業知識與技能，對不瞭解的內容進行及時的記錄和學習，完善自己的知識網絡。
4、絕大部分學生很重視見習，所以會按照附中的課程安排，在自己有空的時間過去聽課，儘可能去聽各個不同老師的課，取其所長，以此來完善自己，提高自己的授課水平。
5、學生在見習前期都可以充分地對見習內容進行準備，所以效果比較好。
六、存在問題與改善
（一）存在問題
1、在第一天去見習時，由於我們拿到的課程表和附中的有點差異，打亂了之前的計劃安排。
2、在見習過程中，由於去之前沒有和附中的老師溝通好，有一些小組因為任課老師調課，沒能按時地完成見習任務。
3、有部分同學時間觀念不是很高，沒能準時地完成任務，存在遲到現象。
（二）改善
1、針對新拿到的課程表，我們及時對計劃安排進行了修改，並通知同學，沒有耽誤到後來的見習工作。
2、在接下來的見習中，另外找時間組織錯過了聽課的小組繼續進行聽課，並且我們每一次過去都提前與任課老師溝通好，讓見習順利進行。
3、要求組長在去見習時，提前30分鐘組織組員集合，然後再一起去聽課，這樣減少了由於部分組員時間觀念不高而造成的遲到影響見習進行的現象。
文萃咖
