無情的時光老人像一陣寒風,走得無聲又匆匆,我們又將迎來新的挑戰,是時候抽出時間寫寫工作計劃了。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧,以下是小編收集整理的高二語文教學工作計劃範文,僅供參考,歡迎大家閲讀。
高二語文教學工作計劃範文1
一、指導思想
以語文新課標為指導,以學校“新課改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考,切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力,落實常規工作,夯實基礎,增加課外閲讀量,豐富學生的知識面,激發學生學習語文的興趣,提高學生的語文素養,使學生具有適應實際需要的現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑑賞能力和閲讀一般文言文的能力,掌握語文學習的基本方法和技巧,養成自學語文的習慣,提高文化品位,發展健康個性,形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘潛能,提高素質。
二、教學內容與重點
人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。
教學中要重在培養文言文閲讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。
三、教學基本原則
1、立足教材,服務高考
教學中我們要做到立足於教材,服務於高考。教學中既要突出文體的特點,講清課文內容要點,又要結合考點的設置,進行有針對性的前瞻性教學。
2、探究創新,推進課改
繼續推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。
教學中要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文,得出自己的認識與結論,而不要搞大一統,一言堂;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化對課文的理解,而不要淺嘗輒止,小富即安;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,問難質疑,共同提高,而不要死氣沉沉,機械呆板。
四、具體措施
1、落實集體備課
明確職責,分工合作,同心協力,面對新教材、新內容,充分發揮大家的主觀能動性,實行資料資源共享,按照學校要求,每次備課都要有中心發言人,詳細解説本單元甚至於某一課的重點、難點、考點、疑點,要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見後細緻討論,達成共識。導學案形成定稿,每個人修訂的部分分配到人,出了錯的題目,由備課人和修訂人一起承擔責任。
備課,做到四個落實:課件、教學設計、配套習題(課內課外相結合,可以是自己擬的,也可以是拼版的,但不要隨意拿來一份充數)、相關資料(有形的材料),一定要注重可用性和適用性。
我們力爭每週的集體備課,大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩,課例研討,教材質疑,經驗交流,就是自己教學上的一次失誤,也可以説出來,避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。
2、相互觀摩學習
本學期備課組要多聽課,在老教師上示範課的同時,備課組之間還要經常性聽課,多借鑑吸收,多取長補短。學校組織的課堂教學,凡是要求本組成員參加的,必須工作做到位,人數都到齊,講課有準備,聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少於10節。
3、強化課堂常規
課前三分鐘演講;每堂課要有明確的'教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒有錯誤)
4、做好週考、月考安排
週考、月考命題要及時、準確,有針對性,切忌臨時抱佛腳,隨便組接;考試時要人人到位,在班上監考督促;批改試卷要及時認真。
5、嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。
以上幾點是從我們老師的角度談的,以下説的是對學生的要求:
6、強化閲讀積累
字詞(包括成語)積累,文學文化常識積累,格言警句、華詞麗句的積累。
學習情況,要勤檢查,多督促。
7、強化古文背誦
系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章,以專集的形式印發給學生,並通過晨讀時間反覆誦讀與檢查,強化記憶,豐富底藴。
8、進行專項訓練
鋼筆字訓練,不作統一要求,可因班而異,爭取開展一次書法競賽。大作文每二週一次。
高二語文教學工作計劃範文2
年級 | 高二 | 科目 | 語文 | 執教者 | 王紅梅 | ||
情況分析 | 通過一年多的學習,同學們的語文素養提高較快,但普遍還是存在閲讀能力和寫作能力較差、閲讀面窄、缺乏積累的毛病,學習習慣和學習方法也有所欠缺。因此,狠抓閲讀和寫作是重要的環節,在平時的學習中,要注重培養學生好的學習習慣和學習方法,加強語文知識的積累,全方位提高學生的語文素養,讓學生均衡發展。 | ||||||
教學目的要求 | 1、激發學生學習語文的興趣,興趣是最好的老師。 2、培養學生良好的學習習慣,和學生一起探究好的學習方法。 3、努力培養學生自主學習、合作學習的能力,讓他們樂學、會學。 4、培養學生的大語文能力,提高學生的語文素養。 5、結合高考,為以後的高考服務。 | ||||||
教學設想 | 1、繼續堅持小組合作學習的模式並嘗試進一步推廣與深化,讓這種學習模式充分發揮其應有的效能。 2、重視學生自主學習和合作學習能力的培養,老師要學會放手。 3、夯實學生的語文基礎,注重常規工作的落實,向紮實的平時學習過程要成績。 4、在課堂成效和課外教輔上做文章,使其緊密結合。 5、開展多種興趣小組和競賽活動,營造積極、熱烈的學習氣氛。 | ||||||
教 學 進 度 安 排 | 周次 | 內容 | 完成者 | ||||
1 | 《語言文字應用》:正確運用成語(熟語) | 高二全體語文 教師 | |||||
2 | 《語言文字應用》:現代漢語語法知識 | ||||||
3 | 《語言文字應用》:病句辨析與修改 | ||||||
4 | 《語言文字應用》:修辭手法 | ||||||
5 | 議論文寫作專題 | ||||||
6 | (中國文化經典研讀)第一單元(配合《先秦諸子選讀》) | ||||||
7 | (中國文化經典研讀)第二單元(配合《先秦諸子選讀》) | ||||||
8 | (中國文化經典研讀)第三、四單元 | ||||||
9 | 議論文寫作專題 | ||||||
10 | 期中考試 | ||||||
11 | (中國文化經典研讀)第五、六、七單元 | ||||||
12 | (中國文化經典研讀)第八、九、十單元 | ||||||
13 | 《新聞閲讀與實踐》第一、二、三章(新聞、消息、通訊) | ||||||
14 | 《新聞閲讀與實踐》第一、二、三章(新聞、消息、通訊) | ||||||
15 | 《新聞閲讀與實踐》第四、五、六章(特寫、新聞評論、報告文學) | ||||||
16 | 《新聞閲讀與實踐》第四、五、六章(特寫、新聞評論、報告文學) | ||||||
17 | 中外傳記作品選讀 | ||||||
18 | 中外傳記作品選讀 | ||||||
19 | 中外傳記作品選讀 | ||||||
20 | 期末考試 |
高二語文教學工作計劃範文3
一、指導思想
以新課程標準為指導,以我市教育局及本校教學工作為計劃,高二語文備課組工作計劃為參考,整體把握課程內容,從語文課程作為基礎學科的特徵出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養。通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養,紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下紮實的基礎。
二、教學內容
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小説欣賞》
説單元的教學主要注意把握小説的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閲讀在於強化字詞句的積累,提高文言文的閲讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點
三、情況分析
1、教材分析
高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛鍊思想有文采,注重創新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什麼”,又指導“怎麼寫”,利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析
學生在現階段,語文基礎知識掌握不太牢,課外遷移不夠深,進入高二下學期,閲讀和寫作能力都還有待加強。雖説經過一個半學年的學習,但學生的語文學習還比較被動,語文基礎知識參差不齊,整體閲讀能力還可以,但學習習慣還不是很主動,上進心有個別同學不太強,任務還是比較艱鉅的。
四、具體措施
1、提高備課質量,學習新大綱,鑽研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。
2、運用各種方法,提高學生課外閲讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累,為下階段準高三預複習打下堅實基礎。
大量閲讀報紙、雜誌、名著等有益內容,每週閲讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文),摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字,堅持寫週記隨筆,堅持美文鑑賞,限度地拓寬學生視野。
除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為高考打下堅實的基礎。
6、寫作教學:
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內容有任務性和隨意發揮相結合,主要訓練議論文和散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題,統一批改,以期提高寫作能力。
(1)以學生的寫作實踐為主,適當加以必要的寫作指導,其中多以審題立意、構思為主。
(2)結合山西高考實際,順應寫作變化,適當借鑑和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發揮學生積極性和創造性。
(3)每月進行三次作文訓練,兩次為學生自己練筆,兩次為正式作文,老師認真批閲,或師生共同批閲。