《雷雨》聽課報告

作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們交流經驗的重要方式，聽課能學習其他老師的課堂經驗，馬上將這些收穫記錄下來吧！以下是小編整理的《雷雨》聽課報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

這篇課文描寫夏季時節雷雨前後景色。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨後自然界的景象變化。於老師的課堂教學對我有很大的啟發，當然收穫也頗多。下面我主要從以下幾個方面談談我對本節課的看法。

一、總體來看：

本堂課，

1.教學思路清晰：於老師藉助文章中精練的文字，精美的插圖，帶領學生欣賞了一幅雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然美景，

2.教學目標明確，重難點突出，教學方法選擇恰當：整堂課，於老師帶領學生在語言文字的海洋中愉快地學習，感悟語言、積累語言、然後運用語言，體現出濃濃的'“語文味”。

3.語言生動：於老師特別有親和力，與孩子們講話語氣和藹，語言清晰，普通話標準。並且，於老師很會引導學生，課堂上，老師的教與學生的學和諧自然。

4.使學生收穫知識的同時，感受到了大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情，也激發了認真觀察自然、做生活中的有心人的興趣。

二、主要優點

1.於老師注重對學生的朗讀訓練，注重閲讀理解能力和學習習慣的培養。如：在教學中，注重引導學生抓住關鍵詞句，體會作者情感，進行多種形式的朗讀訓練，提高了學生的朗讀能力和閲讀理解能力。

2.在教學“雷雨前”這幾小節中，於教師先讓學生看多媒體——雷雨前的情景，讓學生初步感知此時的景象，接着抓住重點詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進行體會，讓學生再次產生一種身臨其境的感覺。教師用話語點撥，用激勵評價，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解（“壓”“垂”、“越來越響”的理解）、句子理解、積累運用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。

3.這篇課文描寫雷雨前，雷雨中，雷雨後的景象，是一幅非常美麗清爽的畫面, 怎麼樣才能讓學生領略到這種美，並通過有感情地朗讀，讀出這種美，於老師善於運用多媒體手段，如教學雨前、雨中、雨後景象，多媒體出示：烏雲黑沉沉得壓下來、樹葉一動不動、彩虹等圖片，給學生更強烈的感官刺激，讓學生感受的大自然的美麗。

4.注重語言訓練，在本節課中，於老師注重培養學生的語言訓練能力。設計“我會説”的環節，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“ 越……越……”説一句話。這個句式都是學生以前學過的知識，在這裏既是對學生知識點的複習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。這樣一方面拓展了學生的思維，給學生想象的空間，抒發出自己的情感體驗；另一方面也鍛鍊了學生的口語表達能力，將閲讀文本與説話訓練相結合，實現了語文學科人文性與工具性的統一。

就本節課，我個人認為，於老師如果把一些容易掌握的知識點放手給學生自主感悟或合作探索，教師適當點撥。這樣的話，也許會使課堂環節的編排上顯得更好。