時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們的教學工作又將翻開新的一頁,何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢?但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢?下面是小編為大家整理的2021三年級科學上冊實驗教學計劃,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
2021三年級科學上冊實驗教學計劃1
以新課程標準為指導,堅持從學科的特點和教學實際出發,注意教學研究與實踐,加強科學實驗室管理:做到合理管理,合理使用,合理分類、堆放,及時借還,及時打掃等。 主要措施: 一、精心準備實驗器材,優化實驗教學。 實驗教學是科學學科中最主
指導思想:
以新課程標準為指導,堅持從學科的特點和教學實際出發,注意教學研究與實踐,加強科學實驗室管理:做到合理管理,合理使用,合理分類、堆放,及時借還,及時打掃等。
主要措施:
一、精心準備實驗器材,優化實驗教學。
實驗教學是科學學科中最主要內容之一。所以在科學教學中要積極創造條件,讓學生動手做,讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課,在課前,教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料,保證正常的實驗探究。
二、加強管理,合理使用。
本學期科學實驗室繼續加強管理,有借有還。在教學時,首先,及時填好實驗通知單和實驗名稱,以及所需的實驗器材。其次,合理實驗,在課堂上,要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。最後,實驗做完後要及時放回原處,並做好實驗日誌的記載工作。
三、加強自制教具在教學中的重要作用。
本學期我們倡導師生共同開闢科學教學園地,科學角,收集材料,自己動手製作教具,改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”,讓學生真正的參與科學科學探究的全過程,培養學生的動手操作能力、創新能力。
四、重視發揮電教手段,優化組合。
科學教學中要優化組合教學手段,努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學中的使用率,豐富學生的感性認識,在培養和提高學生的思維能力的過程中發揮積極的輔作的作用。
總之,為了適應新課程標準的教學需要,我們必須把握好過度期的教學,激發每一位科學教師的教學熱情,積極倡導有創造性的教學研究,為提高科學學科的教學質量而共同努力。
2021三年級科學上冊實驗教學計劃2
一、指導思想:
以黨的教育方針為指針,圍繞科技興國的發展戰略,以三個面向為宗旨,以提高學生素質為根本任務,切實提高課堂教學效率,努力提高學生的自身素質,發展學生的特長,全面提高教育質量,培養學生敢於創新的科學態度,養成科學的行為習慣,喚起學生強烈的求知慾。
二、實驗要求:
(一)認真備課、備實驗,按要求寫好《實驗通知單》,在使用實驗室前,填寫實驗通知單(包括演示實驗通知單和學生實驗通知單),寫明使用的時間、班級、人數,需要的儀器、藥品和實驗材料,以及數量、型號規格交給實驗教師。
(二)演示實驗要求
按照課程標準和教材要求,精心設計實驗步驟和教學方法,做好實驗準備。
實驗前要使學生明確實驗目的,實驗原理和對觀察現象的要求,實驗過程中要充分利用演示實驗的特點,進行深入淺出的講解,注意啟發學生積極思考,師生共同探討,揭示現象的本質,實驗過程中,要做到操作操作規範,熟練,實驗現象明顯,安全,使全體學生都能觀察到實驗操作及現象。
(三)學生實驗要求
應要求學生做好實驗預習,在學生明確實驗目的,原理,步驟和方法後,動手進行操作。
實驗時加強學生思維能力培養,讓學生制定實驗方案,經討論後確定實驗方案,在實驗中要按實驗方案進行操作,應明確觀察目的,認真觀察並做好記錄,分析思考,得出結論。要特別注意調動學生探究積極性,培養他們的科學素質,提高他們分析問題,解決問題能力。
在實驗課上,巡迴指導,發現問題及時解決,對普遍性的問題,在實驗課結束時,要作全班講解,對失敗的實驗要分析原因,有條件時應允許學生重做。
指導學生根據實驗報告的項目,做好實驗記錄並逐步培養學生獨立寫出實驗報告。
實驗前要使學生明確實驗目的,實驗原理和對觀察現象的要求,實驗過程中要充分利用演示實驗的特點,進行深入淺出的講解,注意啟發學生積極思考,師生共同探討,揭示現象的本質,實驗過程中,要做到操作操作規範,熟練,實驗現象明顯,安全,使全體學生都能觀察到實驗操作及現象。
(三)學生實驗要求
應要求學生做好實驗預習,在學生明確實驗目的,原理,步驟和方法後,動手進行操作。
實驗時加強學生思維能力培養,讓學生制定實驗方案,經討論後確定實驗方案,在實驗中要按實驗方案進行操作,應明確觀察目的,認真觀察並做好記錄,分析思考,得出結論。要特別注意調動學生探究積極性,培養他們的科學素質,提高他們分析問題,解決問題能力。
在實驗課上,巡迴指導,發現問題及時解決,對普遍性的問題,在實驗課結束時,要作全班講解,對失敗的實驗要分析原因,有條件時應允許學生重做。
2021三年級科學上冊實驗教學計劃3
一.指導思想
本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現代科學技術的發展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下:
二.學情分析
本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改後的學生,視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的`去玩,想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
三.全冊教學分析
本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面:
(一)、科學在我們身邊:(1——5)課,以學生玩玩具的生活經驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,通過親歷活動,使學生“走近科學",初步感悟到身邊處處有科學,生活離不開科學的道理。
(二)、我們怎麼知道:(6——9)課,以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領,進一步認識身邊的物體,解釋觀察到的現象,探索其中的奧祕,初步掌握科學探究的基本方法、步驟,為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
(三)、天氣與我們的生活:(10--14)課,以“學生對天氣的親身體驗"為線索,進行觀察、記錄、整理、製作等探究活動,增強學生觀察身邊科學現象的意識,培養學生樂於探究身邊常見科學現象的情感,意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。
(四)、水的科學:(15——19)課,以‘‘學生對水已有的認知"為線索,通過讓學生了解自然界中水資源的分佈、欣賞自然界水體的美麗、瞭解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,層層展開,逐步推進,使學生親歷科學探究的過程,體驗科學探究的基本手段和方法,瞭解、認識水的特點。
(五).我們周圍的空氣:(20.-22)瞭解空氣在哪裏,空氣的成分,我們需要清新的空氣。
(六).(23、24)課,以“學生對玩具的認知’’為線索,引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中形象、直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,簡單工作原理的探究,中期的植物種養,植物外部特徵與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、瞭解等,初步培養學生“模仿與製作’’、“拆分與組合’’的動手能力,及認真細緻、善於思考、善於動手實踐的科學態度,使學生意識到科學技術與社會的密切聯繫。
四.教學總目標
從科學課特點出發,以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容,遵循兒童的生理、心理特點,既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養,使學生在獨立操作中觀察、思考,提出問題,並解決問題,培養學生的創新精神和實踐能力,使學生有愛科學,學科學、用科學的志趣和能力。
五.教學進度安排
周次 | 日期 | 內容 |
1 | 9月3日—9月7日 | 1玩具裏的科學 |
2 | 9月10日—9月14日 | 2我們周圍的動植物3科學在我們身邊 |
3 | 9月17日—9月21日 | 複習 |
4 | 9月24日—9月28日 | 4怎樣認識物體5給文具分類 |
5 | 10月1日—10月7日 | 6哪杯水熱水7水温的變化 |
6 | 10月8日—10月12日 | 8哪杯水多9有趣的不倒翁 |
7 | 10月15日—10月19日 | 複習 |
8 | 10月22日—10月26日 | 10認識水11有趣的浮沉現象 |
9 | 10月29日—11月2日 | 12改變浮和沉 |
10 | 11月5日—11月9日 | 13水面的祕密 |
11 | 11月12日—11月16日 | 14水往高處走 |
12 | 11月19日—11月23日 | 複習 |
13 | 11月26日—11月30日 | 15天氣與生活16今天的天氣 |
14 | 12月3日—12月7日 | 17我的雨量器 |
15 | 12月17日—12月21日 | 18我的風向儀19一週的天氣 |
16 | 12月13日—12月19日 | 複習 |
17 | 12月20日—12月26日 | 20空氣在哪裏 |
18 | 12月27日—1月2日 | 21空氣的成分 |
19 | 1月3日—1月9日 | 22我們需要清新的空氣 |
20 | 1月10日—1月16日 | 複習 |
21 | 1月17日—1月23日 | 複習 |
22 | 1月24日—1月30日 | 學期結束工作,1月26日(農曆十二月二十三)寒假開始 |
六.評價工作安排:
(一)注重學生平時的製作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養,讓學生在做一做,看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,並在作科學的過程中學科學。
(二)成立互助小組,由班級中優秀學生輔助學困生。
(三)建立學習組織,發揮小組合作學習的作用,讓每個人盡到自己的努力。
七.教研專題及研究措施
從學生的探究性學習過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現,精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,並對實驗過程中觀察到的現象進行思考,寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養,及過程的培養。
八.教研課安排
根據學校及教研組的安排開展聽評課活動,採取個人講課與聽課相結合的方式,講公開課不少於1節,聽課不少於15節,學習他人先進的教學經驗,提高授課水平。
九.業務學習
(一).第一週學習學校教學計劃與教研組計劃
(二).第二週學習本冊科學教材
(三).第三週學習科學課程標準
(四).第四周—第二十週學習給教師的建議1—17條
十.學科實踐活動安排
根據學校及教研組的安排:第九周拆裝玩具 第十四周 科學探索故事