一、説教材
1、教材的地位及課文特點
《鄧稼先》是七年級上冊語文第三單元的一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事蹟的傳記類文章。本文選自1993年8月21日《人民日報》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學的崇高情懷。
2、學習目標和重點、難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
知識目標: 抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。
能力目標：自主--合作--探究。
情感、態度、價值觀目標：體會作者強烈的愛國感情和讚頌鄧稼先獻身國防事業的崇高精神。 根據課文語言結構多變的特點，我把重點放在引導學生研究文章的句式變化及其作用，難點放在學習文章佈局謀篇的特點上。
二、説教法
依據提倡自主、合作、探究式學習的新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的'意藴，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反覆讀，讀出感情來才能體會強烈的愛國情感和獻身科學的情懷。
2、 討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。
三、説學法
1、五步閲讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個教學方法中
2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、説教學程序
1、激發興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。
2、資料彙總，瞭解作者及背景：學生將蒐集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來。
3、閲讀課文，走近英雄（分五步完成）
⑴朗讀課文，整體感知
弄清文章各部分的側重，交流感受。
⑵思讀課文，理清思路
討論：六部分之間有着怎樣的聯繫。
⑶悟讀課文，深層探究
質疑問難，引導學生髮現問題。
⑷美讀課文，品味賞析
品味語言，引導學生髮現文章的美點
⑸頌讀課文，體會深情
有感情地朗讀課文，體會作者的感情。
4、延伸拓展，深情告白
⑴任選一個角度對這位科學家説點什麼。
⑵學過此文，你對人生有了哪些新的理解？
5、佈置作業，結束新課
（1）、積累字詞、抄寫動人的句子。
（2）、自擬題目，寫一段文字整理自己的感想。選擇你最喜歡的一位科學家，為他（她）寫一篇小傳。
[板書設計] 鄧稼先
1、百年屈辱與“站起來了”--創設背景
2、兩彈元勛--總述生平事蹟 鞠躬盡瘁
3、鄧稼先與奧本海默--忠厚朴實
4、民族感情？友情？--嚴謹求實 死而後已
5、我不能走--默默奉獻
6、永恆的驕傲--無比讚頌
郭慧
文萃咖
