東北二人轉説課稿

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行説課稿編寫工作，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編整理的東北二人轉説課稿，希望對大家有所幫助。

各位評為老師：

下午好，今天我説課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書五年級音樂第10冊的教材《黑土地》——東北二人轉一課。

一、教材分析：

二人轉是東北人培育的一朵民間藝術之花。代表着東北的民俗文化和地域文化。它既有説唱性，又有秧歌性；既可以二人對唱，也可以“單出頭”“拉場戲”“坐唱”等演唱形式。它的音樂是在東北大秧歌、東北民歌基礎上吸收了”蓮花落”等演變而成的。本節課結合東北地區的音樂特色利用當地的鄉土文化和教材資源，以音樂課程價值的突現為依據，力求體現學科整合與課堂多元化的特點，凸顯文化傳承價值，審美價值，尊重藝術價值，從而培養學生的民族自豪感。

二、教學目標：

我是從三個方面來設置的

知識技能：1、讓學生對東北地方戲曲音樂產生興趣，樂於瞭解其歷史發展、表現形式和藝術特色。

2、能夠學唱二人轉《豬八戒拱地》的唱腔，模仿並體驗二人轉的表演風格。

過程方法：1、使學生在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受二人轉帶來的快樂。

2、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近與地方戲曲的距離，感受學習的樂趣和合作的快樂。

情感態度價值觀：1、充分運用網絡化教學對東北二人轉進行聽賞，弘揚東北民俗音樂文化，使學生了解和熱愛東北民的間文化。

2、承擔發揚和傳承中國民俗音樂文化的重要歷史使命

教學重點：

通過對二人轉的瞭解和學習使學生對地方戲曲產生濃厚的.興趣。

教學難點：

學唱二人轉的唱腔並表演二人轉<豬八戒拱地>

三、整合點：

這節課的整合點我認為是：利用教師製作的網站，給學生提供良好的自學環境，使學生充分利用網絡帶來的快捷方式，能夠較快的、較全面的學習地方戲曲（二人轉），從而使學生們從過去傳統、枯燥的説教教學中解脱出來，能夠從視覺和聽覺上直觀的去認識地方戲曲，使之對其感興趣，融入其中，感受其樂趣，從而達到教學目的。

四、教學方法

（一）整合信息技術，構建多彩課堂，實施高質高效教學。

藉助多媒體課件等現代化手段教學，給學生提供直觀、多彩生動的形象，讓學生通過視覺、聽覺和自主學習來更進一步認識瞭解東北二人轉。師生從多個角度學習、構建課堂，使學生對地方戲曲產生濃厚的興趣，再讓學生觀看二人轉、二人轉小帽、小曲，調動學生學習二人轉的積極性。從而達到讓全體學生都參與到教學中來的目的，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍

（二）依託教材資源，促進學生學習發展，弘揚民族文化。

為了達成教學目標，主要結合教材內容，以東北二人轉作為線索，利用網絡信息資源讓學生從看、聽、説、唱、學、演等不同的教學方法中，將本課的內容聯繫起來，促進學生對二人轉的學習和了解。使學生更加熱愛東北民的間文化並承擔發揚和傳承中國民俗音樂文化的重要歷史使命

五、教學流程：

【導入部分】：在課前較好的氛圍中，師生開始學習交流，通過師生對話讓學生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放，從而讓孩子們能為我們是東北人而感到自豪，更加熱愛我們的家鄉，和我們家鄉的文化！接着，讓學生再欣賞一首具有二人轉演唱風格的歌曲《美觀》，把我們的話題轉入到了今天主題——二人轉。讓學生們在音樂影像和圖片中初步認識和了解二人轉的曲調、表現形式和演員，初步感受東北二人轉特色的音樂風格和東北的風土人情。這裏學生通過觀看欣賞能夠説出我們東北好在哪裏，從而更加熱愛我們家鄉喜歡我們東北的音樂和文化。

【新授部分】 <一>學生自主、合作學習（這一環節主要是體現學生自主學習和合作學習的能力。學習過程中利用網絡資源自學後，向大家介紹：二人轉的由來、特點、表演形式；以及二人轉的唱腔曲牌、道具、樂隊、二人轉的小曲小帽和二人轉的發展歷史。通過這個環節的教學不僅讓學生加深對二人轉的認識，而且通過網絡這個大平台使他們對二人轉的方方面面都有了一定的認識和了解，這比僅憑傳統的教師一個人在課堂上講述的效果要好得多得多。

）

<二>學習二人轉《豬八戒拱地》（在學生自主學習後，教師引導學生欣賞感受《豬八戒拱地》片段，學生學唱《豬八戒拱地》中的幾句，教師隨即點撥示範“嘚呀嘚呦呦哎”的演唱法技巧，從而突破教學難點。在這部分學習中，學生主要通過分角色演唱，自己學習舞八角巾和扇子，鼓勵學生模仿和創編，體現學生自主學習的樂趣。此時的教師已與學生融為一體，師生可即興同台表演。在輕鬆自然的學習氛圍中，讓學生自主學習感受二人轉的曲調、表現形式、道具等，學習樂趣不斷加深，對二人轉所代表的東北的民俗文化的內涵有了更深理解）

<三>學習二人轉曲小曲、小帽（本節課的另一個教學難點是二人轉小曲、小帽的學習，教學中我播放閻學晶的《二十四節氣歌》、二人轉小帽《小拜年》等，進一步拓深教學內容，讓學生更深一步瞭解二人轉除了單出頭，拉場戲還有很多好聽的小帽和小曲。這裏的教學我運用了flash和視頻多種技術給學生展現了不同表演風格的二人轉，讓學生從不同的視野來欣賞了解二人轉。音樂是視覺和聽覺的藝術，而網絡資源恰恰給學生提供了這樣一個便捷的平台，這個環節我運用網絡資源，使學生們通過多媒體充分體驗藴涵於音樂音響之中的美和豐富的情感。使之產生共鳴，更進一步拉進了學生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉。）

【結束部分】：

課近尾聲，學生們揮起手裏的扇子、手帕，一起舞蹈！在熱烈的氣氛中共同表達東北人的熱情和豪放，在情不自禁的表演中，熱愛着家鄉，熱愛着民俗文化，而且要把我們東北的二人轉發揚光大的情感油然而生，課堂氣氛也由此推向高潮。

總之，本課的設計考慮到了音樂學科的特點，信息技術的有效運用，課時的教學任務，學生的年齡特點等因素，運用各種教學媒體來輔助教學，使得課堂氣氛活躍，讓學生的學習興趣始終處於積極狀態，充分體現了音樂、信息技術加以綜合的審美育人功能。

由於本節課是網絡化音樂教學的一種嘗試，我想，教學過程中一定還存在很多不足。如何更加充分地發揮網絡資源的優勢和作用，實施有效教學，這將是我今後在教學中不斷探索的永恆課題。希望能得到各位專家的指導和批評指正。

謝謝大家！