作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《回憶魯迅先生》教案（通用10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《回憶魯迅先生》教案 篇1
學習目標：
1．學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善於生活瑣事表現人物性格的寫作方法。
2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與温情，以及作者由衷的愛戴之情。
教學重點：
體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。
教學難點：
感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。
教學方法：朗讀品味，把握細節，沉浸感悟
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
從回憶學習過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》、《藤野先生》，小説《社戲》《故鄉》等，老師經常給我們介紹到魯迅先生，考試也經常考到魯迅先生，那麼，你平時對魯迅是如何認識的，請同學們説説你所瞭解的魯迅先生。談談自己印象中的魯迅。（學生可能因為閲讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。）
教師總結：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須，根根向上的頭髮，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯繫在一起，但日常生活中的魯迅也是不苟言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經常説偉大往往寓於平凡之中，這句話適用於魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。
二、默讀課文，初步感知
請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫
1、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段並加以概括。
（學生回答，教師補充，完善，板書）
明確：笑聲
步伐
品評衣着
真誠待友（四處）
與青年們交往
2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧
（學生回答，師生共同品詞識人，適時板書）
明確：笑聲 明朗 （樂觀開朗 平易近人）
“笑得連煙捲都拿不住” 豁達爽朗的形象躍然紙上
步伐 輕捷
“剛” “一” “同時” （行為描寫）
品評衣着 （ 細緻 隨和 善解人意）
“你不穿我才説的，你穿的時候，一説，你該不穿了。”
真誠待友 體貼而真摯
之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”
之二：吃韭菜合子：
“笑”--衝
第43小節 “一提議” “必然” “還是” “舉着筷子問：‘我再吃幾個嗎？’以及第44小節，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。
之三：兩次來訪
“好久不見，好久不見” 不乏幽默
“笑”--一種衝破憂鬱心境的展然的會心的笑
之四：馮雪峯來訪
與青年人交往：寬容 赤子之心
“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”
“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常常看到夜裏很深的時光”
三、 作業
熟讀課文
第二課時
一、回顧上節內容。
二、感悟平凡魯迅之中藴含的不平凡：
（感悟真人魯迅）
如果説體貼、明朗的笑、幽默體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最後部分似乎品出了異於常人的魯迅，有些感動，我們彷彿又看到了 “俯首甘為孺子牛”的魯迅。
請學生們再細細品讀挖掘文字背後的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否藴含着不凡之處。
（同學再次研讀課文，回答，教師引導深入，適時補充背景）
明確：“心裏的歡喜” “ 彷彿不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “……
（要點）明朗背後的澄澈，輕捷背後的堅定，細緻背後的寬厚，體貼背後的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。
三、深入探討，回味悟旨，學習寫法
1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
2、同學可發表質疑
3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。
教師總結：閲讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓於平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所説，偉大正是寓於這種平凡之中吧。
《回憶魯迅先生》教案 篇2
知識與技能
體會偉人魯迅日常生活中平易温和的一面。
過程與方法
學習本文善於擷取生活瑣事展現人物性格的寫作方法。
情感、態度與價值觀
引導學生學習魯迅先生克己待人、關愛親人、生命不息、戰鬥不止的精神。
重點
理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。
難點
作者淺白質樸、清新雋永的寫作風格。
朗讀法、導讀法、合作交流法。
課文朗讀文件、多媒體課件。
1課時
提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭髮，吸着煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但那卻不是他的全部，他活着的時候，周圍有許多文學青年願意“親近”他，蕭紅就是其中的一個，今天我們就來透過蕭紅的視角，瞭解一個不一樣的魯迅先生。
蕭紅(1911—1942)，中國現代女作家，原名張迺瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅)，蜚聲文壇。1936年，為擺脱精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年與端木蕻良同抵香港，不久發表了中篇小説《馬伯樂》和著名長篇小説《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰爭爆發，日軍佔領了香港。重病的蕭紅陷落在九龍，在一所臨時醫院裏去世。
這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風格的優美散文及散文化的小説，豐富了我國現代文壇的花苑。成為中國新文學史上一位有風格的傑出的女作家。
創作背景
魯迅説過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之後，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的典範，是敬獻於魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。由於作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有着直接交往，對回憶對象充滿着緬懷崇敬之情，素材又來自於親歷、親聞、親見，因此作品不僅富於史傳性，而且也富於文學性。
請同學們快速瀏覽課文，完成以下兩個任務：
1．作者是從哪些方面表現魯迅的性格特點的？
作者選取了魯迅的日常起居、會見朋友、與家人相處的生活片段來表現魯迅的平凡與不平凡之處。
2．初步感知：文中的魯迅留給你的總體印象是什麼？
魯迅先生是一個樂觀開朗、平易近人、幽默風趣、童心未泯、博學廣識的人。
1．細節賞析，感悟平凡魯迅之中藴含的不平凡。
作者通過女性作者的細心體察，敏鋭捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，試從文中找出這些細微處加以分析，然後小組交流，並説説喜歡的理由。
(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裏的歡喜。若有人説了什麼可笑的話，魯迅先生笑得連煙捲都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢於走近並能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。
(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了。
作者形神兼備地描繪了魯迅走路很輕捷，淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個一往無前、義無反顧、鮮靈生動的“活的魯迅”。
(3)餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲衝下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。
可見魯迅絕不是一個不可親近的人，與朋友相處的融洽、愉悦可見一斑。
(4)可是魯迅先生還是在飯桌上舉着筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”“好久不見，好久不見。”一邊説着一邊向我點頭。……轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開着玩笑。
孩子化的語言，透着風趣，透着玩笑；魯迅先生也有幽默風趣、可愛可親的一面。
(5)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。……但他還是展讀着每封由不同角落裏投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜裏很深的時光。
表現了魯迅先生對青年嚴格要求，同時又深切關愛。
(6)別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟裏的拿來嚐嚐。
這個細節展現了魯迅先生實事求是的一面。
2．課文記敍了一件件細小的生活瑣事，看似雜亂，但有一條情感上的線索貫穿全文。請你找出本文的線索。
對魯迅先生的愛戴、讚美和景仰。
3．深入探討，回味悟旨。
(1)深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
(2)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。
通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心青年人和熱愛祖國、勤勉工作是寓於平凡而真實的日常生活中的。
4．有人説這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何看？
(1)文中擷取凡人瑣事，表現了魯迅先生平凡中偉大的特點，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。
(2)通過女性作者的細心體察，敏鋭捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(3)提供局外人所無從瞭解的生活細節，再現一個真實而又富有人情味的偉人。
通過對本篇課文的學習，你對魯迅有沒有新的認識？請談談你的體會。
這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作等生活細節的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質，抒發了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。
1．片段一(1)，明朗的笑聲。開篇直接描寫，別具一格。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅便躍然紙上。
2．片斷二(2)，寫魯迅先生走路輕捷快速。
3．片斷三(3～13)，寫作者到魯迅家中做客的事情。
4．片斷四(14～17)，魯迅先生開玩笑。
5．片斷五(18～23)，受魯迅先生的影響，“我”也樂觀起來。
6．片斷六(24～26)，寫魯迅先生關心、幫助青年。
7．片斷七(27～30)，寫魯迅先生對隨意使用校樣紙不以為意。
8．片斷八(31～34)，寫許先生的忙碌，側面表現魯迅先生的生活。
9．片斷九(35～40)，寫看電影。
10．片斷十(41～42)，寫魯迅先生的休息。
11．片斷十一(43～54)，用白描手法描寫了魯迅先生的三件小事，表達了作者對魯迅先生的愛戴之情。
12．片斷十二(55～60)，寫吃魚丸的事情。
13．片斷十三(61～63)，寫魯迅先生包書也要包到整整齊齊。
14．片斷十四(64～67)，寫魯迅先生拼命工作，無暇休息。
1．語言樸實。
文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“魯迅先生”，更多的時候，作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對瑣事的敍述中。
2．詳略得當。
課文記敍了魯迅先生的幾件瑣事，有詳有略。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生。
回憶魯迅先生（節選）
神情姿態：樂觀爽朗，平易近人飲食起居：簡單隨和，體恤他人工作習慣：不同尋常，忘我精神休閒娛樂：幽默風趣，童心未泯日常瑣事：嚴謹認真可親可敬熱愛感念
在眾多回憶魯迅先生的回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。其成功的原因，不僅僅是因為蕭紅與魯迅先生有很深的情意，更主要的是因為蕭紅善於擷取生活瑣事，通過生動的細節描寫塑造人物、表現人物性格。這些能力，也正是我們學生在寫作中所欠缺的。因此，我在教學中，力求引導學生體會蕭紅散文創作的技巧，併力爭學以致用。在教學中，為了培養學生主動參與學習的能力，我採用問題教學法，鼓勵學生主動質疑、認真探究，實踐證明：效果較好。但對於學生提出的一些基礎知識方面的問題，課堂上往往顧及不上，課堂上討論的問題，往往也是經過教師預先設定的思路來解決的，因而難免有“牽着學生的鼻子走”的嫌疑，這也是今後的教學中，需要重點解決的問題。
《回憶魯迅先生》教案 篇3
教學目標：
1、學習本文善於從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
2、體會作者多種描寫手法的藝術效果。
2、體會偉人魯迅日常生活中平易温和的性格和深厚的愛國情感、“孺子牛”般奉獻精神。
教學課時：1課時
教學方法：討論法、點撥法
教學思路：
1、整體把握——深入瞭解——討論課文
2、走近魯迅——學習魯迅——反思自己
3、魯迅的形象：偉大——平凡——偉大
教學過程
一、導入：
提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須，根根向上的頭髮，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯繫在一起，但日常生活中的魯迅也是不苟言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經常説偉大往往寓於平凡之中，這句話適用於魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。
二、默讀課文，初步感知
思考：讓我們一同走近魯迅，請同學介紹你所瞭解的.魯迅。
三、深入研讀討論
1、請大家默讀課文，總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段？可以歸納為幾類？
明確：共10個6類，分別圍繞外貌行動、待人接物、飲食起居、讀書寫作、休閒娛樂、與青年們交往6類生活場景來描寫和塑造魯迅先生的，使之具體、形象、生動。
2、哪一個片段最能打動你或者你認為寫的最好？聯繫自身或現實生活談談你的認識？
（1）、外貌行動
第1個片段，概括寫魯迅先生“笑”的情態，突出其“明朗”的特點；概括寫魯迅先生“走”的情態，突出其“輕捷”的特點。
（2）、待人接物
第2個片段，具體寫魯迅先生對“我”和許廣平的衣着批評一事，充分顯示出魯迅先生對待青年人既嚴肅批評其缺點，又不倦地給予幫助。
（3）、飲食起居
第3個片段，概括寫魯迅先生的飲食情況，喜歡北方飯菜，讚美蕭紅做的飯菜可口；魯迅的胃不好。
第7個片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之類家裏都不預備，家裏“餅乾”，“向日葵子”；
第8個片段，魯迅簡易而兩用的枱燈；
第9個片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海嬰説菜不新鮮，全座的人都不相信，魯迅確信孩子的判斷，事實證明的確如此，説明魯迅先生不會輕易抹殺孩子的天性。
（4）、與青年交往
第6個片段，讀青年人的來稿，直至深夜
第9個片段，泡一壺紅茶，和青年們一談就一兩個鐘頭，談論當時中國的局勢，如“偽滿洲國”
（5）、休閒娛樂
第7個片段，看電影，介紹“珂勒惠支”的版畫，以及史沫特烈援助當時的中國的事情；
（6）、讀書工作
第4個片段，幫助瞿先生校訂《海上述林》，聯繫出版社。
第5個片段，與馮雪峯交往，支持革命，熱愛祖國；
第8個片段，寫先生夜間工作的情景，飽含了作者對魯迅先生無限崇敬，感念之情．
第10個片段，詳細寫魯迅先生生病的情景，概括寫魯迅先生病中筆耕不輟。
3、請就文中描寫的魯迅背影，寫一段你的感悟，80字。
四、小結 ：
閲讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓於平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所説，偉大正是寓於這種平凡之中吧，也一如他在詩歌中所説的那樣：心事浩茫連廣宇，於無聲處聽驚雷。
《回憶魯迅先生》教案 篇4
教學目標
1. 學會本課生字、新詞。
2. 能通過讀課文，瞭解表現魯迅先生性格特點的幾件事情。
3. 能聯繫上下文，理解含義深刻的句子。
4. 學習魯迅先生關心愛護他人、堅信科學、勇敢無畏的精神。
教學準備
1. 蒐集關於魯迅先生的各種資料，瞭解魯迅先生在我國文化界的影響和成就。
2. 找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來讀。
一、 初讀課文，瞭解大意
1. 自己默讀課文，給全文段落標上序號。
2. 想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。
3. 全班同學交流一下，説説寫了哪幾件事。
4. 自己再讀一讀，看哪些段落寫的是一件事情。
二、逐件事學習
1. 先學到魯迅先生家做客這件事。
①找出寫這件事的相關段落。寫了作者幾次到 魯迅先生家中做客?
②依次學習作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。(這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格)
③理解含義深刻的句子。因為這不僅僅是性格的問題，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問題。
2. 學習魯迅先生對待青年人寫信的問題。
①找出文中哪幾段寫的這件事。
②讀一讀這段文字，想一想，魯迅先生的態度和行為有什麼不同。
③深入理解魯迅先生的思想感情和性格。
④談一談自己的感受。
3. 學習魯迅先生不怕鬼的故事。
①自己讀課文，找出這件事的起止段落。
②自己讀一讀這個故事。
③用自己的語言向大家講這個故事。
④師生一起探究魯迅不怕鬼的原因，體會魯迅先生的性格。
⑤師生共同理解最後一句話的意思。
三、學習課文前三段
1. 自己讀課文。
2. 勾出自己認為寫人物外貌寫得好的地方。
3. 讀一讀傳神的外貌描寫，體會這樣寫的好處。
四、回顧全篇，深化認識
1. 朗讀全篇課文。
2. 討論一下，自己認識的魯迅先生是怎樣一個人。
3. 老師補充時代背景，幫助學生進一步全面認識魯迅先生。
五、拓展應用
1. 寫一寫熟悉的同學或者自己的外貌片斷。
2. 念給大家聽一聽。
3. 師生共同評價。
《回憶魯迅先生》教案 篇5
一、教學目標
1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超羣的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質;
2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法;
3、體會作者在字裏行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。説明：
對於普通人來説，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細心體察，敏鋭捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅超羣的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質。無怪乎，有人説：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷模，是敬獻於魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。教學重點與難點
重點：學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。
難點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。説明：
語文學習需要沉浸，要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。
作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤關懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴格要求自己，支持革命進程等，所有這些是需要在閲讀中需要細心體會的。
二、理清思路體會情感
1、提問：本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生?
2、思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以?
三、思考，交流
1、有以下生活場景：(1)笑聲明朗;(2)、走路輕捷;(3)、品評衣着;(4)、待人飲食;(5)、調侃玩笑;(6)、感染快樂;(7)、接待商人;(8)、回覆來信等，這些生活場景體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。
2、這篇懷人散文內容設計多個方面，沒有嚴格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明：這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。
3、既鍛鍊了學生的概括能力，又使學生從吃、穿、住、行多側面瞭解魯迅，感受魯迅的平易近人。
4、因為蕭紅這篇文章似乎漫不經心，全無預設，是真實情感的表現，所以文中的魯迅先生才更顯得真實而有個性。所以寫文章必須有真情實感受。深入文本體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這些細微處加以分析。
請同學討論有關句子的含義。
1、你不穿我才説的，你穿的時候，一説，你該不穿了。
2、以後，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個嗎?
3、許先生和魯迅先生都笑着，一種對於衝破憂鬱心境的展然的會心的笑。
4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而後向我説：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”
5、但他還是展讀着每封由不同角落裏投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜裏很深的時光。
四、討論、交流
1、魯迅不太注意人的穿着，但並不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光。而這一句簡單的語句，體現了魯迅先生的人情練達。
2、魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉着筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子敬重與依賴，還有對小輩的體恤。
3、蕭紅受着魯迅爽朗的笑聲的感染，學會用好心情回報魯迅，這一句充滿着温馨和諧和其樂融融。
4、魯迅戲稱馮雪峯先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對青年人的愛護，對革命的支持在文中進一步體現。
5、他嚴格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現無遺。使學生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閲讀、交流等學習活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個性品質。讓學生感受到平凡中的偉大更顯偉大。對比研究感受通過描寫有靈性的生活細節而表現的魯迅更為真實偉大。
提問：閲讀唐弢的《瑣憶》，談談這兩篇文章的異同，説説哪篇文章裏的魯迅，你感到更真實?為什麼?討論，交流。同：都是表達了對魯迅先生的敬愛之情;表現了魯迅先生幽默風趣的性格;對青年的提攜關愛之情;以及對革命的支持。異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》採擷的生活場景比較單調，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充實。而且《回憶魯迅先生》的生活細節尤其具體生動，為我們刻畫了一個栩栩如生的魯迅先生。
通過對比閲讀，讓學生感到蕭紅通過採擷生活細節而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人説;在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷模，是敬獻於魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。
五、揭示主旨
1、為什麼要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現了魯迅先生怎樣的個性特點?2、請學生朗讀本文中比較精彩的生活細節。探討，交流，朗讀。因為這篇文章通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個性品質。人物刻畫充滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。通過朗讀，更使學生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特徵。佈置作業
1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，採擷具有個性的生活細節，體現人物的個性特徵。
2、上網瀏覽，增進對魯迅的瞭解。完成作業。把閲讀與寫作結合起來，提高學生語文能力。充分鍛鍊學生自主學習的能力，讓他們通過網絡開拓視野、增加累積。
六、思路點撥
還可以這樣的方式展開教學：直接和唐弢的《瑣憶》進行對比，品味作者有靈性的生活細節，並指導學生進行寫作。
七、練習舉隅
1、本文通過捕捉有靈性的生活細節充分展現人物性格個性，請選擇一處進行作簡單評析。
2、閲讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文，説説讀後的感受。
3、查找有關資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇800字左右的文章。
《回憶魯迅先生》教案 篇6
學習目標：
1、快速閲讀課文，感知內容，理清思路。
2、體會偉人魯迅日常生活中平易温和的一面。理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。3、學習本文善於從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
4、學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰鬥不止的精神。
學習過程：
一、自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。
2、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個即可）
3、其中上面所寫的哪個生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什麼性格特徵？
4、提起魯迅，我們總會覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學習你對魯迅又有了哪些新的認識？請談談你的體會。（可從他對待親人、朋友等方面的態度來考慮）
二、合作研討 小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
三、展示講解 由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。
四、小結：
閲讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有着普通人的心態，他可以對人的穿着品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所説的那樣：“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。”練習案
要求：限時8分鐘，獨立完成。
1、看清字形給加點字注音。
虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲 抽屜（ ）解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇（ ）（ ） 喘（ ）着 窘（ ）迫 鑑（ ）賞 闔（ ）
2、識記作者。
本文作者是 ，現代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽為“當今中國最有前途的女作家”。
3、分析下面加點動詞所表現的人物特徵。
他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，彷彿不顧一切地走去。
4、請以“魯迅先生，我想對你説”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。
選做題
結合課文內容及自己對魯迅的瞭解，補充對聯：
上聯：儉樸熱忱甘於奉獻 下聯：
《回憶魯迅先生》教案 篇7
教 學 目 標
1.知識與技能
(1)記憶本課中出現的新的生字、生詞，瞭解蕭紅其人及與魯迅的關係。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件並進行概括。
(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現人物的特點的方法。
2.過程與方法
(1)自讀，梳理事件。
(2)小組探究，分析人物特點。
(3)品悟白描的描寫特色。
3.情感、態度與價值觀
(1)感受魯迅先生温和平易的性格和細膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛人、奮鬥不息的精神。
二、教學過程
第一課時
教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
設計意圖
1、導入新課
教師談話導入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預習準備：自讀課文，學習課內生字詞;查找資料，瞭解蕭紅其人及其作品，瞭解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流：教師檢查預習，學生彙報學習所得。
培養學生的自學習慣，激發學生學習新課的興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來。
2、作者的選材有什麼特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個帶着偉大光環的革命家、思想家和文學家，而在這篇課文中，我們瞭解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的，説説自己的理解。
3、魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量地、細緻地記述他生活中的瑣事，為什麼要這樣選擇?
學生分小組按要求進行探究學習。彙報、交流。
參考小標題：笑，走路，談穿着，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。
培養學生的概括、分析能力，培養學生捕捉選材的能力。
3、課堂小結
教師引導小結：1、全文寫了這麼多事件，是否雜亂?2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友，你會仿照本文選一些小事例嗎?
學生自由發言。
第 二 課 時
教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
設計意圖
1、回顧導入
教師引導學生回顧：回顧生字詞，魯迅給你留下了什麼印象?
學生回顧課文內容。
2、分層提高
教師提出探究要求：
1、讀一讀“明朝會”，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什麼感受?為什麼會這樣?
2、細讀課文，還有哪些內容打動了你，説説自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎，為什麼魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
4、你還能提出什麼問題?
學生分組探究，在課文旁邊坐批註。
交流。
培養學生的理解能力和表達能力。培養學生提出問題的能力。
3、歸納總結
教師介紹白描手法。
學生筆記。
4、拓展提高
片段練習。
三、板書
慈愛的父兄 博聞的學者
敬業的偉人 風趣的智者 尊敬 愛戴
回憶魯迅先生
可敬的長者 熱情的主人 深切 懷念
無畏的勇者 堅強的病人
《回憶魯迅先生》教案 篇8
學習目標
1.自讀課文，概括事件。
2.品讀課文，分析人物。
3.精讀課文，學寫批註。
教學重點：品讀課文，分析人物。
教學難點：精讀課文，學寫批註。
教學方法：自讀法
教學準備
1.學生查找有關魯迅的資料；
2.課堂選擇有關魯迅的圖片；並設計幻燈片；
教學過程：
一、引入新課，展示學習目標
學習目標：
1.自讀課文，概括事件。
2.品讀課文，分析人物。
3.精讀課文，學寫批註。
二、作者簡介
蕭紅，中國現代著名女作家。1911年出生於黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。
1935年在魯迅的支持下，發表成名作《生死場》。
主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
三、文題背景
魯迅説過：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之後，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續出版和發表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。
在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。
由於作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有着直接交往，對回憶對象充滿着緬懷崇敬之情，素材又來自於親歷、親聞，因此作品不僅富於史傳性，而且也富於文學性。
四、自讀課文，自主學習
1.自學學習單之一
預習檢測單
標題
作者
會讀紅色的字揩舀咳嗽調羹絞肉薪金校對草率
疙瘩深惡痛絕
文中的魯迅給你的總體印象
2.自學學習單之二
自讀思考單
要求：
1.自主閲讀，整體理解。
2.在課本上相應的地方找出詞句來，用筆畫上波浪線。
3.概括每個片段的主要事件。
在課文中找出表示人物、事件的詞語，並進行概括。
一
二
三
四魯迅先生開玩笑
……
3.自學學習單之三
品讀思考單
要求：
1.品讀課文，分析人物形象。
2.在文中找出相關的語句並進行分析歸納。（寫在課本上）
語句特點
蕭紅眼中的魯迅
許先生眼中的魯迅
海嬰眼中的魯迅
讀者眼中的魯迅
4.自學學習單之四
細讀思考單
要求：
在課本上相應的地方寫批註。（從內容、情感、語言等方面入手。寫在課本上）
片段二
片段三
片段十一
片段十四
五、學習小結
學習本文後，從內容和寫法上，你有哪些收穫？
六、作業：
找出自己喜歡的語句並寫在筆記本上。
板書設計
回憶魯迅先生
小事——平凡偉大
平易近人
做事認真
慈愛關心
《回憶魯迅先生》教案 篇9
【學習目標】
1、體會偉人魯迅日常生活中平易温和的一面，理解魯迅豐富而細膩的感情世界。
2、學習本文善於擷取生活瑣事以展現人物性格的寫作方法。
3、品味學習本文樸實無華而又情感深摯的語言。
【重點難點】
1、理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
2、體會從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
【學法指導】帶着問題讀書，讀出問題的答案。注意感情變化，體會文章的主題。
【自主學習，基礎過關】
1、作者簡介——蕭紅，原名張遒瑩，1911年出生於黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走，流浪各地。1932年認識左翼作家蕭軍並與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰爆發後，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝於香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
2、給加點字注音
咳嗽（）筵（）會窘（）迫
抽屜（）闔（）眼躊躇（）
虔（）誠抹（）殺紊（）亂
嘮叨（）隔三差（）五
【合作探究，釋疑解惑】
一、課文中魯迅先生給你留下的總體印象是什麼？
可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風趣的智者。
二、本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個小標題（可以用文中的語句，也可自己概括）。這些小事分別表現了魯迅先生的什麼品質或特性？
1、魯迅的笑：突出“明朗”，發自內心的“歡喜”，可見其觀爽朗、平易近人；
2、魯迅走路的姿態：突出“輕捷”，快，表現魯迅先生幹練敏捷的性格特徵和不顧一切、勇往直前的堅毅精神；
3、吃餃子：寫出了魯迅先生對妻子尊重與依賴的愛意，對小輩的體恤，表現了魯迅性格中幽默而富有童心的一面。
4、開玩笑和回信：表現了魯迅的可親，更讓人感受到他對青年人的關愛是無微不至的。
5、賠客人和待客：強調魯迅先生會客時間之長、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及對青年人愛護和對革命的支持。
6、看電影：突出魯迅先生的禮讓，表現對他人對親人的愛；
7、休息：突出“翻一翻書就是休息”，表現魯迅先生對時間的珍惜；
8、工作時間（詳寫）：寫一天的時間安排，突出與常人不同的作息習慣，表現魯迅先生抓緊一切時間工作，表現了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷；
9、吃魚丸（詳寫）：突出“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事”，表現魯迅先生做事認真，深入實際的嚴謹品質；
10、包書：寫出魯迅先生對小事的認真，細緻。
11、病中工作：表現魯迅先生“鞠躬盡瘁死而後已”，惜時如金的偉大。
12、
這些內容歸類為（填序號）：
神情姿態：
待人接物：
忘我工作：
休閒娛樂：
日常瑣事：
三、本文有許多讓人感動的細節。請找出你認為最受感動或最受啟發的細節或語句，與同學交流自己的感受，品味從中得到的啟發。
魯迅的笑聲：本文中有多處，例如文章開頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裏的歡喜。若有人説了什麼可笑的話，魯迅先生笑得連煙捲都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。
有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲衝下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見魯迅絕不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悦由此可見一斑；
“許先生和魯迅先生都笑着，一種對於衝破憂鬱心境的嶄然的會心的笑。”蕭紅時時受着魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了。
魯迅的幽默：在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對着幾乎天天見面的她，居然説出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透着風趣，透着玩笑；
魯迅的嚴謹：魯迅的嚴謹。
在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴謹。用許廣平先生的話説是，“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事”。
四、魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細緻地記敍他的工作、生活瑣事，這樣寫有什麼好處？
大量細緻地記敍魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個好處：
1．更真實。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。
2．更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敍，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不是通過作者的抽象説教中來的。
3．更真摯。通篇的細節描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現。尤其是寫到魯迅生病之後的各個細節，寫到海嬰的“明朝會”，看似完全平靜的敍述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。
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4．更有趣味。關於魯迅的許多富有趣味的生活細節的描敍，可以引起讀者的濃厚的閲讀興趣。
5．更有表現力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事。”看似輕描淡寫，實則富有思想含量。
【檢測反饋，學以致用】
1、人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，揹着書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他説：“輕一點走，輕一點走。”
第一句話，採用了對比的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習慣，話雖平淡，情感卻十分深摯，一個“才”字透露了玄機。
第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，卻也從側面突出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點走”，因為怕吵醒了徹夜工作、剛剛才睡下的魯迅先生。一個“總是”表現了這已經成為一種習慣，同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側面表現。
2、魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照着隔院子的人家，明亮亮的；照着魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。
這是本篇中比較少見的景物的描寫。雖然十分簡單，但卻很有象徵意味。太陽是明亮的，照着隔院子的人家，照着夾竹桃，也是明亮亮的，景色樸實平常而又十分温馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯托。
從本文的“回憶”和“悼念”的特點看，這樣的景物描寫又別有深意：在奮鬥終身的魯迅先生身後，我們一定會有光明的世界，一定會有明亮亮的未來。
【課後訓練，鞏固拓展】
1、本文作者是現代女作家蕭紅，主要作品有小説《生死場》、《呼蘭河傳》等。
2、本文以記實的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進行了翔實的敍述。説説從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特徵？
①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裏的歡喜。……常常是笑得咳嗽起來。”
樂觀開朗
②“魯迅先生走路很輕捷，……彷彿不顧一切地走去。”
敏捷果斷
3、“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站着。”文中描寫魯迅先生的書桌，對突出人物形象有很重要的作用，尤其是詞語“整整齊齊”、“壓”、“站”用得貼切。請説説這些詞語好在哪裏？
這些詞語表現了魯迅先生嚴謹的工作習慣和一絲不苟的工作態度。
4、從魯迅先生陪客人一事中，你能體會出魯迅怎樣的精神品質？
熱情、和藹、有耐心。
5、“一雙拖鞋停在牀下，魯迅先生在枕頭上邊睡着了。”這一段的描寫有什麼含義？
以描寫的手法，烘托出魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以及作者對先生由衷的敬愛之情。
6、作者強調魯迅先生的背影是灰黑色的？你有什麼新的理解？
作者強調環境的特點，更好地突出魯迅的形象高大。
《回憶魯迅先生》教案 篇10
教學目標：
1．瞭解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易温和的一面。
2．學習本文擷取生活瑣事展現人物性格的寫作方法。
3．學習魯迅先生克己待人、關愛青年、生命不息、戰鬥不止的精神。
教學重點、難點
1.學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。
2.理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1.出示本單元所學篇目《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》，請同學談談對魯迅先生的印象。
2.課前同學們根據填空題做了總結，我們一起來看一下：魯迅，原名（），字（）。從《少年閏土》一文中，我們知道幼時的魯迅（）；從《我的伯父魯迅先生》一文中，我們知道在動盪的時局中魯迅（）；從《一面》一文中，我們知道魯迅（）。魯迅走了，但他給後人留下了很多懷念和深深的思考，臧克家寫的詩《有的人》讚揚魯迅（）。魯迅以筆為武器，戰鬥了一生，被譽為“”。他的座右銘是：（）。毛澤東也評價他是偉大的（）、（），是中國文化革命的（）。
3.提起魯迅，我們總會想起濃黑的一字須，根根向上的頭髮，吸着煙斗、面目嚴肅冷峻--這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎很嚴厲，但那卻不是他的全部，他活着的時候，周圍有許多文學青年願意“親近”他，《一面》中的阿累是一個，著名女作家蕭紅是另一個。(出示美文《回憶魯迅先生》（節選）蕭紅著)
二、自主學習
1.請同學課堂交流課前收集的創作背景及蕭紅的生平事蹟。
（1）創作背景
魯迅説過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之後，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現代懷人散文的典範，是敬獻於魯迅墓前的一個永不凋謝的花環。由於作者蕭紅是魯迅先生的學生，跟回憶對象魯迅有着直接交往，對回憶對象充滿着緬懷崇敬之情，素材又來自於親歷、親聞，因此作品不僅富於史傳性，而且也富於文學性。
（2）關於蕭紅
原名張遒瑩，“蕭紅”是她發表《生死場》時使用的筆名被譽為“30年代的文學洛神”也曾被魯迅譽為“當今中國最有前途的女作家”主要作品有：《生死場》、《呼蘭河傳》。
2.默讀課文5分鐘，速度快的多讀幾遍。
（1） 標上自然段序號，把全文劃分為若干部分，想想看文中寫了魯迅的哪些事。
部分 自然段 內容 詳略
第一部分 自然段1 魯迅的笑聲是明朗的 略寫
第二部分 自然段2 （魯迅走路輕捷直率）
第三部分 段3-（）（魯迅雖然痛恨青年人寫信草率，但還是每封都讀，看到深夜。）
第四部分 段（） 魯迅陪客人到夜深必吃些點心
第五部分 段（）-（）（魯迅和夫人陪我在長桌旁喝茶夜談，不知疲倦，還堅持送我出門，教我記住他的房子。） 詳寫
（2）由學生交流反饋答案，教師小結：散文形散神不散，只要細細地讀，能找到一件件事情。文章從回憶入手，主要寫了__________、__________、__________這三件事，其中第三件事寫得最為詳盡，顯得有享有略，重點突出.
三、感知細節
1．再讀全文並思考：文中的魯迅留給你的印象是什麼？用自己的話説一説。
2．全文所寫生活片段中哪些細節給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特徵？請你用直線劃出來，在一旁作註釋。
比如：魯迅先生待客熱忱，在陪客人到夜深是必吃一些點心，從“魯迅先生一邊抽着煙一邊剝着瓜子吃，吃完了一碟魯迅先生必請許先生再拿一碟來。”這一細節可以看出來。我在這個句子旁邊寫上“待客熱忱”。
3．小結：正如同學們所説，蕭紅的回憶裏，魯迅是爽朗直率的，生活也十分簡樸，但他對待客人熱情和藹，對待青年人更是愛護有加。他堅持帶病工作，生命不息，戰鬥不止。同學們一定發現了，通過寫一件事來寫人物，可以直接寫主人公的細節，比如動作、語言、神情等，這些都是直接描寫，可以讓主人公的形象一下子豐滿起來
三、合作探究
1.默讀第10自然段，用波浪線畫出描寫我心理活動的句子。想一想：這些句子告訴了我們什麼，又傳遞出怎樣的情感？獨立思考後2人小組討論，並使用小短句寫在紙板上。
2.交流展示，每個小組將自己的紙板貼在黑板上。
3.學生評價：相同內容的紙板去掉，留下有價值的紙板
4.教師補充，並總結道：像這樣，在寫人的事件描寫中，不直接寫主人公，而是通過寫他人來傳遞出對主人公的情感，叫做側面描寫，也叫襯托。直接描寫和側面描寫相結合，襯托出主人公的品質，傳遞對主人公的情感，是寫人文章中的一種重要的方法。
四、語言賞析
1①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裏的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來。”
“笑得連煙捲都拿不住”“笑得咳嗽起來”，寫魯迅笑的神態，形象生動。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。
②“魯迅先生走路很輕捷……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，彷彿不顧一切地走去。”這些動作表現出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。
2結合課文內容及自己對魯迅的瞭解，補充對聯：
上聯：儉樸熱忱甘於奉獻
下聯：
五、小結：閲讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。魯迅是一個可愛的人，他的飲食、起居非常簡單，他自己帶帶病工作，待客卻十分熱情真誠，尤其是對待像蕭紅、阿累這樣的青年人，把他們當成是自己的子女一樣去要求、去關愛。正如他的詩歌所説的那樣：“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。”
六、作業設計
查找有關資料，以《魯迅踢鬼》為題，參照原文擴寫成一篇不少於300字的小短文
文萃咖
