擁抱美好未來是九年級政治第十課的第四框題，本框題學習要對學生進行學習意義的引導，樹立終身學習的觀念。以下是小編為你整理的擁抱美好未來教學設計，希望能幫到你。
《擁抱美好未來》教學設計
設計思路：
我現在教的班級有四個，每班人數都將近60人，不過學生們都很喜歡上思想品德課。因為在新課改的要求下，我的思品教學課多以多媒體和學生活動為教學手段，這樣的課堂學習容量大，很方面，且激發了學生們較高的學習興趣，本節課就是基於這樣的特點進行設計的。本課的內容從當今時代的特點切入，闡述新世紀對青少年的素質提出了更高更新的要求;接着説明應對知識經濟時代的挑戰，青少年應樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義，珍惜在校學習的機會。在學生臨近畢業，也在學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，適應新課改，組織學生討論辯論，充分發揮多媒體的情景教學模式，也中分調動學生的探究、合作等主體作用，提高學生學習興趣以及分析問題、解決問題的能力。通過活動讓學生知道創新精神和團隊精神的重要性，讓學生樹立終身學習觀念。
教學方法：
討論法、情境教學法、講授法
教學目標：
知識與技能
1、認識創新精神和團隊精神的重要性。
2、明確終身學習對社會發展和個人的可持續發展的意義。
過程與方法
通過活動使學生接受社會新事物，增強與團隊合作的能力，並且具備終身學習的能力。
情感、態度與價值觀
通過學習能夠自覺進行創新，與他人合作，樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
重點
創新精神的重要性和團隊精神的重要性。
難點
終身學習的重要性。
教學過程：
一、導入新課
教師活動：由不識字的人——不會學習的人説起，演講21世紀的文盲的定義。引導：隨着知識經濟時代的帶來，我們只有努力學習，接受挑戰，才能擁有美好的未來。
學生活動：認真領會不識字、不會外語、不會計算機、不能與人很好相處、不能與環境協調一致、情感缺失的人，都是21世紀的文盲。
設計意圖：以發人深省的“文盲”概念的變化，觸發學生的危機感和緊迫感。
二、活動一：您的知識更新了嗎?
教師活動：多媒體顯示教材第140頁上的材料。
1、進行小組競賽，看那些小組指導的代表最新知識的名詞最多。
2、結合三個問題，引導學生探討、交流，從而把握當今時代的特徵，瞭解時代對青少年提出的要求。
(1)知識更新週期不管縮短的原因是什麼?
(2)從眾體現的社會變化的總趨勢是什麼?
(3)這些新的變化向我們提出了那些新的挑戰?
3、小結：人類進入21世紀，知識門類激增，大量邊緣學科湧現，知識更新週期不斷縮短，信息化特徵明顯。正如材料中説的那樣，未來講師一個知識經濟時代。這必將更加註重開發人類自身的資源、潛力與價值，對人的素質提出更高、更新的要求。
學生活動：小組競賽，列舉代表最新知識的名詞。討論，解決問題。
設計意圖：通過列舉代表最新知識的名詞，使學生認識到知識更新的週期不斷
縮短，從中把握當今社會變化發展的總趨勢，感受社會變化對青少年提出的新挑戰。
三、活動二：認識創新。
教師活動：多媒體顯示教材第140頁下的材料。
1、小組展開競賽，看誰能富有創造性地解決教材第140頁的兩個問題。
2、創新精神還表現在哪些方面?請列舉。
小結：創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。
學生活動：小組彙報方法。列舉創新精神的表現。
設計意圖：既怕學生的創新思維，體會創新精神的重要意義，鼓勵學生在學習和生活中培養創新精神。
四、活動三：探討團隊精神的重要性。
教師活動：多媒體顯示教材141頁下的材料，組織學生分小組討論下列三個問題，並抽提學生回答。
小結：團隊精神的重要性。
學生活動：分組討論問題，回答問題。
設計意圖：使學生認識到團隊精神的重要性，培養學生的團隊意識。
五、活動四：談談一個人為什麼要終身學習?
教師活動：多媒體顯示教材142頁的表格，引導學生填寫表格，展開討論。
歸納總結：我們只有具備終身學習能力，才能應對未來社會的挑戰，才能肩負民族振興的使命。
學生活動：填寫表格、討論。
設計意圖：幫助學生思考：飛速發展的社會，對青少年的素質有哪些更高的要求，明確青少年只有不斷學習，樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能更好地應對未來社會的挑戰，才能肩負起民族振興的使命。
六、活動五：如何向許振超學習?
教師活動：多媒體顯示教材第143頁的許振超的材料。引導學生探討以下問題。
(1) 是什麼促進許振超堅持不懈地學習的?
師點撥學生：在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題，能滿足我們生存和發展的需要;能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值;還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。因此，終身學士既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。
(2) 他是如何理解學習的.?
師引導學生從原材料中找答案。
(3) 許振超對學習的態度對你有什麼啟示?
師總結：學校學習只是個人成長中的一個階段，初中畢業後，無論選擇升學還是就業，都是發展之路。從學校走向社會後，終身學習有助於我們成為一名優秀的勞動者，更有助於我們不斷開拓新的發展天地。終身學習，成就自己美好的未來;人人學習，成就祖國輝煌的明天!
小結：終身學習意義重大，鼓勵學生養成終身學習的習慣。
學生活動：瞭解許振超的故事，探討交流問題。
設計意圖：幫助學生了解許振超的事蹟，理解終身學習的意義，拓展對“學習”內涵的認識，樹立終身學習的觀念。
七、活動六：回顧和展望。
教師活動：多媒體顯示問題：我們現在主要是在學校學習，有人説：我們要樹立終身學習的觀念，學校學習可適當放鬆一點。對此，同學們有什麼看法?
師引導：作為學生，從幼兒園、小學、初中、高中到大學，我們的學習都是在學校完成的。我們要珍惜在校學習機會，這也是終身學習對我們的要求。現在我們的初中生活即將結束，在此利用這節課的時間，我們一起反思和展望。請問同學們，你在學校生活中學到了什麼?
總結：學校學習不僅使我們掌握了知識，而且增強了能力，還學習了做人的基本準則，樹立了一些對人生起着重要影響的觀念，右路與我們養成主動學習、持續學習的習慣，為將來的學習和生活打下了良好的基礎。
學生活動：結合自己的實際，提高認識。
設計意圖：幫助學生對初中的學習生活進行回顧和總結，使學生認識到要珍惜在校學習的機會，同時引導學生展望未來的生活，養成終身學習的習慣。
八、課堂小結：
本節課主要學習了創新精神和團隊精神的重要性以及終身學習的重要性，希望同學們要培養創新精神和能力，培養團隊精神，樹立終身學習觀念，具備終身學習能力。
九、課堂練習：
多媒體顯示：如何把自己培養成21世紀需要的人才?(為迎接21世紀的挑戰，中學生應該具備那些素質?)
十、佈置作業：
看“用生命書寫生命”的作家史鐵生的《我的遙遠的清平灣》和《我與地壇》
教學反思：
1、我歷來喜歡用勵志的文章做為作業佈置給學生去看，從本節課的角度看，這次作業似乎與所學內容關聯不大，但是從思想品德教育的角度看，學生能養成一種良好的閲讀習慣，也是有很大益處的。不過，我希望學生們在畢業後仍能堅持閲讀的習慣，不斷從書中汲取人生需要的營養，不斷促進人格的健全與成熟，從而形成正確的情感價值觀。這大概也是潛移默化地培養學生終身學習的觀念吧。
2、在引導學生談團隊精神的時候，活動場面有些失控，這是在講課的過程中沒有引導好所致。今後要吸取教訓。
文萃咖
