時光在流逝,從不停歇,我們的工作又將迎來新的進步,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。什麼樣的計劃才是有效的呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文教學計劃6篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文教學計劃 篇1
一、指導思想
以《新課標》為指導,充分吸收有關語文教育研究的最新成果,切合學校本期“細節決定品質,細節成就專業”的教育主題,開展教學工作。
二、學生狀況分析
學生升入二年級時,已經認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性
認識,並且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法。
三、教學內容
1、第一單元複習學過的認字方法。
2、第二單元學習部首查字法。
3、二,七,十二單元集中識字,學習25個常用部首。
4、第六單元金鑰匙,分析字型的師範。
5、第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結。
四、教學要點
本冊學生學習目標的底線:
1、識字方面:
(1)會認432個生字,會寫261個字。
(2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,能説出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。
(3)學會用部首查字法查字典,認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。
(4)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的結構、字音、字義。
(5)學習看上下文猜字的識字方法,基本上養成寫字前揣摩字形的習慣,明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。
2、閲讀方面
(1)能正確、流利和儘可能有感情朗讀26篇主體課文,瞭解其大意
(2)能背誦至少17篇詩文。
(3)知道什麼是默讀,能默讀一個段落。
(4)愛讀書,有每天閲讀的習慣,能自讀“語文天地”中的自讀課文。
(5)參與課堂討論。
3、表達方面
(1)能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮,意思清楚。
(2)能夠把句子續寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落。
(3)會寫留言條。
(4)知道日記什麼樣,能寫5篇左右的日記。
4、綜合活動
參與至少4次班級內的綜合活動。
5、自檢
能在老師的指導下進行自評。
五、教學重難點,
培養學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美。實現認字過程中"情感,態度,價值觀的正確導向"。形成能力。
要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關係。"認字量"是形成認字能力的基礎,文字知識是為多認字,快認字和培養識字能力服務的。利用恰當的時機,恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是"認字",也是"寫字"的步驟。
六、學習方式:
合作、探究。
七、教具準備:
課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。
八、教學時間安排 :
1.秋天5— 6課時
2.自立 6—7課時
3.丁丁冬冬學識字(1)5— 6課時
4.祖國5— 6課時
5.好奇5— 6課時
6.誠實 6—7課時
7.畫 7—8課時
8.書的世界 3—4課時
9.合作7—8課時
10.丁丁冬冬學識字(2) 6—8課時
11.努力 7—8課時
12.考驗 6—7課時
13.風和水6— 7課時
14.玩具和遊戲7— 8課時
15.歲月 7—8課時
九、教學措施
低段的孩子,滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,渴望和探索。他們睜着純真的眼睛,期望着絲絲陽光的照耀,期待着縷縷清泉的滋潤,期盼着温暖的春風輕柔地撫摸着,他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,還有愛他們的老師。“一滴水折射着陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里,不積小流無以成江河。”“細節決定品質,細節成就專業。”在二年級的教學活動中,我們的“細節”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”,專業專心——成為教學工作的重點。
二年級語文教學計劃 篇2
隨着期末的臨近,本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲,現將教學方面的體會和工作進行總結如下:
一、積極聽課,認真備課,善於反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學期,我聽課共十幾節課,每聽一節課,我都會認真地做好記錄並積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學工作中的缺失,同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關於認真備課,選取符合學生情況的內容進行認真涉及教學環節,從而在課堂上給學生來講授。對於書寫,我會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,讓大部分學生牢記每一個生字。上好一節課,最重要的還要及時地進行反思,在課後的反思中找到課堂教學的閃光點,發現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。
二、多種方式,充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師,有了興趣,才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學習。
三、增加學生對以下三方面的瞭解。
1、新聞:及時向學生傳達身邊的重大新聞,及時進行教育;
2、日曆:瞭解其年份,具體的日期及星期;
3、季節;知道一年有幾個季節,現在是什麼季節。
四、耐心輔導。
對於本班學生,我是耐心地講方法。使他們不斷進步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學的語文成績差,又十分懶惰而貪玩,常不完成家庭作業,還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心,鼓勵他們,常看到他們的閃光點,哪怕只是點滴進步,我都給予“蘋果”加以讚許,讓他們找會自信,找到學習的樂趣。
今後的教學中,我會更加努力,讓自己的語文教學邁上更新的台階!
二年級語文教學計劃 篇3
一、學生基本情況分析:
本班有學生62人,男女生各31人。就學習成績而言,中等生所佔比例最大,經過一學年半的學習,大都學生對漢語拼音掌握較為熟練,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、基本能讀通課文,會看一些簡單的課外書籍。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句説話,初步養成了較好的聽説習慣。能正確朗讀課文,但在帶感情朗讀方面還需要下更多功夫,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、歎號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有幾個個學生受智力因素和非智力因素的影響,學習上存在着不小的困難,有待這一學期進一步加強教育。
二、本學期教學目標:
1、繼續複習鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、閲讀、學習普通話,會讀輕聲音節。認識大寫字母,會背《漢語拼音字母表》。
2、學會本冊要求掌握的370個生字,讀準字音,認清字形,會用已有的識字知識分析字形,能結合詞語理解字義。會辨析學過的形近字、同音字和多音字。學習用音序查字法查字典,練習獨立識字。
3、能正確抄寫、聽寫學過的詞語,大部份能在口頭語言中運用,一部份能在書面語言中運用。學習辨析反義詞。
4、繼續練習用鉛筆寫字。掌握偏旁和各種結構的字的寫法,把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法正確,寫字姿勢端正,養成良好的寫字習慣。
5、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求用普通話讀,聲音適度,語氣適當,注意長句子、句子之間、段落之間的停頓。級背誦指定的課文。能初步理解每個自然段和每篇課文的內容。能閲讀淺顯的注意讀物,瞭解內容。
6、能聽懂別人講的一段話和一件簡單的事,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的良好習慣。能用幾句通順連慣的話回答問題,能用一段意思完整、語句通順的話講述圖意或觀察到的簡單的事物。當眾謝謝,做到語句完整,態度自然,有禮貌。
7、能用指定的詞語造句,學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物,並能用幾句話或一段話把觀察到的事物寫出來。學習寫留言條。會使用句號、問號,學習使用逗號、感歎號。
三、教材的重點和難點:
1.學習373個生字(其中要求寫的283個)。
2.繼續培養學生識字和寫字能力,會用部首查字法查字,能運用筆畫或結構分析字形。
3.寫字姿勢正確,字寫得端正、清楚。
4.學會默讀課文,能正確、流利地朗讀課文,會背誦指定的課文。
四、本學期提高教學質量的措施:
1、通過語文説話訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育結合起來。聯繫班級實際,進行行為指導,使學生養成良好的行為習慣。
2、重視識字教學,教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閲讀教學要訓練學生逐步學會閲讀,培養閲讀能力。重視朗讀訓練,體會不同標點所表達不同語氣及不同感情,提倡分角色朗讀、默讀等多種朗讀方式相結合,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,。開始訓練默讀,訓練學生逐步學會閲讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子。
5、聽説訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、説話的機會,激發學生聽説的願望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習説話的機會。
6、繼續做好培育優生和轉化後進生工作。
五、教學進度安排:
1、第1-8周:第一課到語文園地四
2、第9周:期中複習、半期考試
3、第10-16周:第十七課到語文園地八
4、期末總複習:針對班級具體情況分專題複習
二年級語文教學計劃 篇4
一、教材簡析
新人教版部編本於20xx年春季正式使用,本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元:第1~4課為為“春光篇”,課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關;第5~7課為“愛心篇”,意在培養兒童的愛心;
識字1~4課為“傳統文化篇”,意在宏揚中華民族傳統文化;第8~11課為“童話篇”,意在培養學生熱愛生活的情感;第12~14課為“道理篇”意在培養學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;第15~xx課為“自然科技篇”,意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優秀品質,感悟做人的道理;讓學生關注科學,從而愛科學,學科學;第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優秀品質,感悟其中的道理;第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文,其中新選識字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統節日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一隻小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等。口語交際增加了《注意説話的語氣》《推薦一部動畫片》等內容。
每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。“語文園地”包括五個欄目:識字加油站、字詞句運用、寫話、展示台、我愛閲讀。
各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規範,淺顯易懂,插圖精美,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
二、教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。
每一組教材的“導語”,通過簡單的幾句話,點出本組的專題,激發學生的學習興趣。“導語”之後的課文以及部分練習,“語文園地”中的閲讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示台等內容,都是圍繞本組的專題合理安排的。
2、創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目,搭建拓展知識的平台。
從二年級下冊開始,本書進一步加大改革力度,在部分課文後面安排了“我知道”,在“語文園地”中設置了“寬帶網”,這兩項內容是不同於前三冊教材的全新欄目。設計“我知道”的目的是:給學生一些與本課內容相關的知識,並引導學生主動地瞭解與本課有關的信息,以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞,它所藴涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空,引導學生通過快捷、方便的途徑,獲取與本組學習內容相關的資料,從而提高自身的語文素養。
3、大幅度更新課文,教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文,佔全部課文的一半以上。有描寫美好春光的,有發生在春天裏的故事,有奉獻愛心、關愛他人的,有反映首都新貌的,有倡導動腦動手、勤于思考的,有引導學生探究自然奧祕的,有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的,還有介紹科學知識的作品。
4、課後練習重視聯繫學生的生活實際,着眼於積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
本冊教材的課後練習,一般是4道題。每一課後面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現了低年級閲讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項,從課文的實際出發,提法有所不同。有的要求背誦全文,有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是,本冊教材按照課程標準的要求,增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的後面,我們做了適當的安排。
除了上述題型外,多數課文後面還安排了詞或句的練習,引導學生接觸各種語言現象,感悟語言,積累語言。詞句的練習形式多樣,有側重於詞語的理解和運用的,有側重於詞語的積累和拓展的,在部分課文後面,教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習。此外,教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動,旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用於日常生活之中。
5、突破傳統呈現方式,增強教材與學生之間的親和力。
本冊教材在呈現方式上又有創新和突破,主要體現在以下幾個方面。
首先,編寫角度由服務於教師的“教”轉向既方便教師的“教”,又易於學生的“學”,教科書由“教本”轉變為“學本”。
其次,注重引導發現,鼓勵探究學習。“語文園地”裏設置的“我的發現”這一欄目,可以不斷引導學生自主發現並掌握漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。
再次,教材儘可能多地為學生提供展示的機會,在“語文園地”裏設有“展示台”一欄。教材以學習夥伴的展示為引導,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫,使其不斷產生成就感。
本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通,與人相處,與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書,不論是題目的安排,還是插圖的設計,都努力體現倡導學生合作學習的思想。
6、教材的編排體現開放性和彈性,增強適應性。
培養學生在生活中主動識字的習慣,是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣,本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字,擴大識字量,不受教材規定的識字量的侷限。
閲讀方面,本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求,教師可根據教學情況靈活處理:可以根據需要結合精讀課文進行教學,部分課後練習從尊重學生的個體差異出發,不作統一要求。如,“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示台以學習夥伴展示的內容為引導,鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果,目的在於使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展,不斷獲得成就感。
三、學習目標:
1、培養習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣,養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握寫鉛筆字的正確的方法,繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閲讀的習慣。
(4)培養勤查字典,主動識字的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1)準確認讀400個生字,會寫300個字
(2)能按筆順書寫,把字寫端正,寫勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,能轉述基本內容,能講述課文所講的故事。
(2)能在看圖後用普通話説幾句完整的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,作到語句完整,意思連貫。
(4)願意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚。
5、閲讀
(1)有感情朗讀課文,能背誦課文,複述課文。
(2)學會默讀課文,一邊讀一邊想。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
6、寫話
(1)能用學過的部分詞語造句。
(2)學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
(3)學習使用逗號,句號,感歎號和問號。
四、注意的問題
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。
本冊教科書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流,使之真正成為互相聯繫的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候,及時佈置學生做好前期工作,為後面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字,這是下限,教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增加識字量。綠色圃中小學教育網與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上,教師要儘量避免走入兩個誤區。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程,因此准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二,不必將學生是否能準確識記脱離開任何語言環境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對於二年級的學生來説,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節課上進行,而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,不是有人認為的寫得越多越好,要注意寫字的質量。
3、閲讀教學應該注意的問題。
閲讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利,並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閲讀表達出來。此外,教師還應重視課外閲讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,應重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應該積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱、沸騰生活中學習語文、運用語文。
五、教學目的和要求:
1、認字450個,寫字250個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結構和書寫規則。
4、繼續培養閲讀的興趣,培養經常閲讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閲讀體會。
5、通過“語文天地”中設計的活動,創設寫話的情境,使學生願意寫,有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
六、教學措施:
1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據每篇課文的內容和教學目標,有的放矢地進行。聯繫實際,進行行為指導,使學生養成良好的行為習慣。
2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閲讀教學要訓練學生逐步學會閲讀,培養閲讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子,訓練學生逐步學會閲讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽説訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、説話的機會,激發學生聽説的願望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習説話的機會。
二年級語文教學計劃 篇5
一、學生情況分析
二年級x班、x班共有學生57人。兩班學生活潑好動、天真爛漫,好奇心很強,經過一年的努力學習,學生大部分已具備愛學習,認真上課,按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的瞭解,集體主義觀念在一定程度上初步形成,學習習慣正處於逐步形成的階段。
大部分學生學習興趣濃厚,學習積極性較高,有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,但缺乏想象能力;受年齡限制,個個雖活潑好動,但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,敢於表現自己,但自私自利,不懂得讚賞別人,不善於向同伴學習。有很多學生,學習不夠自覺,怕吃苦,這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關吧,在以後的教育過程中要讓學生養成良好的學習品質和意志品質。
寫字方面,孩子們能夠工整地書寫,但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導、學生努力練習。閲讀方面,已有預習的習慣,但比較膚淺,本學期將繼續進行預習指導。由於識字能力的提高,孩子們已儲存了大量的漢字,讀起課外書來遊刃有餘了,這個學期,在課外閲讀的要求上,一定還要提高。
大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閲讀尚需指導,如不會合理安排閲讀時間,閲讀時有頭無尾,閲讀姿勢不正確等均須引導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強,抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,同時為今後的.寫作打下基礎。總之,在教育教學過程中,要因材施教,儘量從他們的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題;感受祖國山水的美多美麗;童年留影;親近自然;哲理故事、親情與關愛;認識自然;名人故事;燦爛的傳統文化。每個單元課文後設置一次綜合學習,板塊有“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。
2、教材特點
(1)圍繞專題整合教材內容,每一組教材均有鮮明的專題,課文以及口語交際,我的小筆頭等內容都圍繞着本組的專題安排。
(2)課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
(3)課後練習重視聯繫學生的生活實際,着眼於積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
(4)突破傳統教材的呈現方式,增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式,有利於學生髮現、探究。
(5)教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識445個,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有餘力的學生多認字,超過規定的識字量。在識字方面,每課要求認識的字體現基本要求,學有餘力的學生可以多認。
三、教學目標
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識445個字,會寫260個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字,養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀,對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
四、教學重點
1、培養學生良好的學習語文的興趣。
2、幫助學生良好的學習習慣。
(1)正確的坐姿
(2)朗讀聲音要響亮
(3)作業字跡要工整,整潔,美觀
(4)積極發言,表達清楚
(5)課堂上專心聽講
3、培養識字的能力,激發識字的願望。
4、培養有感情地朗讀課文的能力,注重語言的積累。
5、激發課外閲讀的熱情。
五、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的,口語交際中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊的基礎上,一組一組地鑽研教材,設計教學。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內容,有哪些要求,重點培養學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計,在體現自主、合作學習上有哪些措施,什麼時候佈置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥於教材,使教學充滿活力。
1、採用多種形式的見面活動,增加學生與生字的接觸機會,提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細,大面積提高學生的書寫能力,同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀,把課內閲讀與課外閲讀相結合,培養學生良好的閲讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
班級情況分析
今年我帶一年級2班,本班學生60人,其中男生36人,24人。學前班直接升入的佔百分之六十,由大班直接上的佔百分之四十,存在問題:孩子的年齡結構偏小,自制能力差,班頭又大,學生程度參差不齊,且男生多,少,紀律管理困難。優點:學生年齡小,對老師的話比較崇拜,只要我加以時日,也許就可以大見成效。
應對計劃
一:班級紀律:更細緻的開展班級工作,確定工作的重點,選出班幹部,大膽的培養班幹部,放手讓孩子管理孩子,自己做好指導。做到:心中有數,心中有大局。
具體做法是,專門抽出幾節課,對學生進行教育,用班長進行演習,爭取找到一個比較適合學生的好方法,使學生能夠在自由,寬鬆的學習環境中愉快成長。
二:組織好所有的班級活動,認真訓練,積極參與,多向同行請教。做到,工作更細心。設計豐富多彩的班級活動,增強的學生的主人翁意識和集體意識。增強班級的凝聚力,營造良好的班風。
三:督促和配合各科老師進行教育教學,為各科老師提供的聽課狀態。及時處理班級中出現的各種突發問題和矛盾。協調好自己和各科老師之間的關係,營造比較和諧的班級氛圍。
四:召開家長會,進行家校的緊密合作,搭建社會學校之間的平台,及時廣泛的聽取家長的意見和建議,並把學生的表現實事求是的通知家長,共同探討,進行工作改進,使工作一直處於較高效狀態。具體做法:堅持勤開家長會,靈活多樣的開展家長會,對於工作忙的家長進行分批召開。並及時進行家訪。一學期做到家訪學生半數以上,見每個家長4次以上。
五:堅持因材施教,對學生進行感恩教育,用實際行動化解學生心中的每個小節。關注學困生。基本做到:培養優等生,提高中等生,厚待學困生。用大愛關注每一個孩子。
六:班級衞生,一個好的環境,使人心曠神怡,精神倍增,在乾淨的班級中上課,老師的心情好,學生的身心不受罪,所以,班級衞生必須長抓不懈,不但教育孩子打掃衞生,還要教育孩子保持好。做到:在班級中,人人見垃圾人人撿,人人不隨地扔垃圾人人光榮。全天后保持教室的乾淨清爽。
二年級語文教學計劃 篇6
本學期教材構建了開放的、富有活力的體系,倡導自主、合作、探究的學習方式激發學生的興趣,着眼於全面提高學生的語文素養,培養學生的語文實踐能力,培養創新能力和實踐能力,促進學生全面發展。
每冊教材共設八個專題,分為八組,每組包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,在每組教學過程中應安排那些教學內容,教師要心中有數:
1、識字寫字教學:
本冊要求認的常用字有400個,會寫的字300個,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,採用多種方式如小組合作學習、當小老師等加強同學的交流與合作。教師要採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固。要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。加強寫字課上練習。除隨課文識字以外,在“語文園地”也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以藉助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。
2、閲讀教學。
重視朗讀,在學生正確、流利的讀的基礎上,指導學生讀出感情。學習默讀,做到不出聲,不指讀,能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段,閲讀教學中,鼓勵學生獨立思考,質疑問難,説出自己的閲讀感受,培養學生勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。能閲讀淺顯的課外讀物能與他人交流自己的感受和想法,養成愛護圖書的習慣
3、口語交際教學。
教材中八個口語交際的設計,與本組專題密切相關,內容貼近學生生活,從而使學生有話可説,易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。重視日常教學中的口語交際活動,多給學生髮言的機會,善於發現學生交流過程中富有創意、充滿童趣的精彩語言,並注意規範學生的口頭語言。鼓勵學生日常用普通話主動、大膽的與他人交流,從而不斷提高口語交際能力。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。
利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,或帶領學生走出校門走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。