最近看了一些班主任管理策略以及兵法，對學生現在也開始使用謀略了，就現狀而言，老師在教育方面所能施展的空間確實太過狹小，因此，不得不採用一些不大合理的小計謀。
今天早讀一下課，幾個同學就興沖沖地跑到辦公室，得意地向我講述 “戰果”：喻海瑞和餘凡昨天下午放學後去打電子遊戲，被他們逮了個正着，喻海瑞為了讓他們不向老師告發，一方面“行賄”，一方面哀求，説：李（李飛）哥，你看咱們平時關係那麼好，你怎麼着也得放我一馬吧！見沒有效果，於是逐漸深入，什麼李伯伯，李爺爺都叫出來了，不僅對李飛一人這樣，還有什麼黃（黃浩）伯伯，黃爺爺等等。聽了學生的講述，我是又好氣又好笑，這個喻海瑞，雖説成績還算可以，但是行為習慣卻是夠嗆，雖和家長聯繫過幾次，談過很多觀念與方法，但一直沒有什麼起色，兩週前剛被我嚴厲批評過……
對於這樣的問題，一般的做法是找學生澄清事實，然後請家長，寫保證等。我在心裏一尋思，得來點新的，這是我到這個班以後處理的第一起打遊戲的事件，不能把招式一下子用完，要留點餘地。於是我説，你們的正義行為老師很欣賞，你們所講的事情確實很精彩，但是很多同學都還不知道，不如上課後，你們先把昨天下午發生的事情“重播”一遍好嗎？這幫小傢伙一聽，高興得一蹦三尺高，多有成就感啊！
上課的音樂很快響起，我走進教室，大聲地説出昨天兩個同學打遊戲的事情，那兩個同學迅速低下頭，而那幫“警察”則得意揚揚等待下文。表演開始了，兩個打遊戲的同學扭扭捏捏上了台，漲紅了臉，極不情願地重複着哥哥、伯伯、爺爺的稱呼，其餘同學則是捧腹不已。
表演終於完了，其他同學都回到了座位，兩個打遊戲的同學留在講台上，仍是那樣不自在（這樣的角色，換了誰都不會自在）。教室裏安靜下來，我嚴肅地説：“我知道你倆現在很難堪，我為什麼這麼做？這叫知恥而後勇，如果不給你們下點猛藥，你就不會知道什麼是恥！就不會記住今天的教訓，就不會有改正錯誤的勇氣。”兩個同學頭更低了。
回到座位上，我馬上讓兩個同學寫反思，很快，反思交到我手上，內容詳細具體，人物語言、心理等描寫生動到位，作文水平倒是挺高的。於是我把昨天發生的事情的來龍去脈瞭解得清清楚楚，原來是喻海瑞主動邀請餘凡去打遊戲，並且保證不會被抓住，因為他已經找到了“狗仔隊”出動的規律。餘凡受不住誘惑，戰戰兢兢的前往，但是沒想到剛去不久就被逮個正着，倆人都嚇了個半死，後悔得不得了，只好苦苦哀求同學放他們一馬，特別是那個喻海瑞醜態百出，結果還是沒能“倖免於難”。
瞭解到事情原委，我馬上想到，學生去打遊戲，一個人還是有些心虛，一般都是禁不住同學的鼓動，有了人壯膽，才會抵不住誘惑前往的`，我得瓦解他們的“攻守同盟”，於是離間計便開始上演了，我利用班會課對學生進行了一番教育：
昨天餘凡受到喻海瑞的“盛情邀請”，結果誤入歧途，我知道，經過這件事後，許多同學都會提高警惕，特別是有人邀請你去打遊戲等被老師明確禁止的事情時（説到這裏學生一臉疑惑），我故意停了一下。為什麼呢？因為那個邀請你的人很可能是為了再一次看到今天這樣精彩的表演，或者是要報復你的檢舉行為，（笑）昨天去充當警察的那幾位同學，更要特別小心提防，當你興沖沖地和他一起前往的時候，他也許早已在手機的草稿箱裏準備好了短信，看都不用看就發給了同學或者老師，等到被抓住的時候，就會得意地對老師説，你看，是我給你舉報的，明天一定得讓我們表演小品，剩下的就你一個人倒黴。（大笑）所以，今後凡是有人請你去做這些事情時，你只有斷然拒絕才是唯一的辦法。
那邊傳來嘀咕:老師，你也太損了！我裝着沒聽見，繼續説：“我知道，你們一般都不敢去打遊戲，即使去了也是這樣，去的時候心裏是七上八下，打的時候是全神貫注，完了以後又後悔不已，第一天提心吊膽，見沒有動靜才稍微放心一點，第二天小心翼翼，還沒動靜，心又放下來一點，直到第三天，還沒有被發現，才會逐漸安下心來。如果東窗事發，則如到了世界末日般，不得安身。其實同學們都知道沉溺於遊戲的害處，只是因為控制不住自己，難以抵禦遊戲的誘惑才會陷入泥潭的。我們何苦這樣為難自己呢，為了短暫的高興，就像吸毒一樣，換來的卻是長時間的煎熬。”不少學生説，老師，你怎麼知道的？我微笑不予解釋。接着宣佈，今後我們將成立督查小組，每天一個，輪流對進網吧打遊戲的現象進行督查，不管哪一天，都不會有什麼規律讓你有機可乘。
這下，有幾個傻眼了，看那表情，估計這個遊戲癮短時間內是不敢過了。
在班級管理中，有時也需要使用小智謀小技巧，緊跟學生的生活和思想，用意想不到的且他們樂於接受的方法施治，能事半功倍，收到奇效！
廖麗剛
文萃咖
