活動目標：
1.理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
2.學習此語“悶”、“孤單”：學説故事中的角色對話。
3.知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備：
1.大背景圖一副(包括藏有小動物的房子)
2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車一輛、老鼠先生玩偶
活動過程：
一、激發興趣，引出話題
師：今天老師要帶你們去找一位朋友，我們出發吧!這裏是彎彎的路，要跟好哦，別迷路了!我們首先要向右轉，右邊是哪裏?右手舉起來!接着我們向左轉，左邊在哪裏?然後我們要往哪邊轉啦?(引導幼兒看路標)左轉，到了請坐。
二、分段欣賞故事，初步理解故事內容
師：(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰啊?打個招呼!(老鼠先生，你好!)他還帶來一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問個好!
老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個有趣的故事呢!
第一段：迷路
1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：“米老鼠小姐，你好嗎?”“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。”
師：什麼叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好，很無聊)
2.米老鼠先生也覺得非常孤單。
師：“孤單”是什麼意思?你們孤單嗎?
米老鼠先生和米老鼠小姐感覺悶極了、很孤單，怎麼辦呢?
3.米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。
師：你知道什麼是地址嗎?(門牌、家在什麼地方)你知道自己家的地址嗎?
師：米老鼠小姐留了一個地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒有找到米老鼠小姐的家呢?我們接着往下聽!
4.過了幾天，米老鼠先生就開着他那輛紅色的轎車去看米老鼠小姐了，但是開着開着，米老鼠先生迷路了。
師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎麼辦呀?你有好辦法嗎?
(教師小結迷路後的多種方法：問路、打電話、看地圖等)
師：米老鼠先生就選擇了問路這個方法。
(1)師：米老鼠先生看到了什麼?(房子)什麼顏色的房子?綠色的'房子會是誰的家呢?(幼兒自由猜測)我們來按一下門鈴看看到底是誰的家?“叮咚叮咚!”看看是誰來開門啦?(青蛙)綠色的房子住着綠色的青蛙。
師：米老鼠先生會怎麼向青蛙問路呢?(幼兒嘗試問路，教師引導幼兒禮貌)米老鼠先生問：“請問去米老鼠小姐家怎麼走?”米老鼠先生是怎麼問路的?(集體複述)一起説!
師：青蛙搖頭説：“對不起，我真的不知道，你還是去問一下別人吧!
(2)師：米老鼠先生謝過青蛙，繼續往前開，來到了一座紅房子前，這兒又會住着誰呢?紅房子裏住着的小動物會是什麼顏色呢?那會是誰呢?
師：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是誰的家呀?一隻公雞來開門，我們一起來學米老鼠先生問路!“公雞，公雞，請問去米老鼠小姐家怎麼走?”
師：公雞畫了一個標
(3)師：米老鼠先生謝過公雞，沿着這條路筆直走下去，經過路口，接下來要往哪兒走?問問路吧!米老鼠先生看到一座什麼顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人會是誰呢?
師：我們趕緊按門鈴吧!“叮咚，叮咚!”一隻熊來開門，米老鼠先生要怎麼問路?跟你的好朋友問問路(引導幼兒互相問路)然後教師放慢語速引導幼兒説：“小熊，小熊，請問去米老鼠小姐家怎麼走?”
師：小熊説：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉?照着這個小標誌的提示，誰來點點看?向左轉要往哪兒轉?(一幼兒上來指路)
(4)師：米老鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大大的城堡。一隻大獅子來開門，米老鼠先生問?(個別幼兒學問路)
師：獅子説：“哦，就在我家旁邊，那棟可愛的黃色小房子。”大城堡的旁邊果然有一棟可愛的黃色小房子，這會是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中
三、圖片完整欣賞故事
(1)(教師講述至對話處放慢語速，引導幼兒説)師：米老鼠先生會講什麼?
(2)看視頻完整欣賞故事
(3)小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《問路》。
四、表演故事
教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演
五、討論交流
1.啟發幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時會怎麼辦?除了問路還有哪些好
辦法?
2.生互動：個別幼兒交流迷路時的好辦法。
教師小結：
1.果在外出旅遊、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路後心裏不要緊張，不要害怕，要採取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。不能在路上隨便讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學校的老師、商店裏的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎麼走，或者説出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。
2.果在超市或商店迷路時可請保安人員代為廣播。
3.可以撥打110
活動反思：
一學期的優質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩子能動起來。可是這次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什麼亮點，孩子也互動不起來。
前幾天寫教案時，我就想怎麼改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子裏，在聽故事的同時他們會想，房子裏會藏着哪個小動物?這樣幼兒就產生了好奇心，就能認真的聽故事。
一、開始是以郊遊的方法聽着音樂進活動室，上完後感覺音樂太歡快和後面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為後面的表演故事節省出時間。
二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。
三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來回答“迷路了怎麼辦”，一開始，都不知道該怎麼回答，有的都轉移了問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子回答的還不錯，有説打電話、有的説問路終於説到了點子上。
四、引導幼兒説出老鼠先生會怎麼向青蛙問路，幼兒能夠説出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接着引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎麼走”，並且領着幼兒跟老師讀兩遍，在後面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。
五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己説出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。
六、看圖講完故事後，我又講了一遍故事，又看視頻。後來評課老師説可以把這各環節刪了，看圖講故事後直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的故事也並沒怎麼記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節省一點時間。後來我就想是有點畫蛇添足了。
七、講故事結束後，讓幼兒回答問題，培養幼兒的口語表達能力。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環節表演故事做了鋪墊。
八、由於時間的關係最後進行了思想教育讓幼兒學會迷路後的幾種方法。
一節課環節多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。
文萃咖
