説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）教材六年級下冊第一課——《明與暗》，下面，我着重從説教材，説教法，説學法，説教學過程四個方面談談我對本課的教學計劃。
一、説教材
《明與暗》是一節“造型*表現”學習領域的課程，通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。瞭解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關係。把這種關係畫出來，就能表現具有立體感的物體。
教學目標是課堂教學的依據，根據《新課標》第三階段中造型表現的階段目標，我結合高年級兒童的年齡特點、認知水平，從一下三個方面擬定了本課的教學目標：
認知目標：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。
能力目標：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
情感目標：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
由於本教材面對的是理解能力和動手能力較強的六年級孩子，石膏體對這些學生來説也不陌生，但經過實踐教學，我發現，他們在學習中常常遇到這樣的問題：用鉛筆表現石膏體時，不知道哪些地方塗黑哪些地方留白，很多同學畫面畫得很滿但仍表現不出物體的立體感。
因此，引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律和初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感就是本課的重點和難點。
另外，本課的教學準備有：石膏模型數個、範畫、幾張素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮等輔助工具和材料。
二、説教學法
適宜的教法學法是教學任務順利完成的保證。根據六年級學生的心理特徵與身心發展規律、我把提問、引導、分析、演示、講述、評析等多做教法相結合，吸引學生們持久注意，從而引導學生積極思維、樂於創作，達到預期的效果。
靈活多樣的學習方法，能為學生營造輕鬆，愉快的學習氛圍，促進孩子的全面發展，本課通過學生看、想、説、做、議來掌握知識的技能技巧。
無論是教法還是學法，都應該選擇合適的教學媒體，尤其是要合理地運用現代化教育技術，提高課堂教學效率。
接下來，我將在本課的教學過程中進行相應説明。
三、説過程
環節一：激趣設穎，導入新課
輕鬆的`導入能消除學生畏難的心理負擔，牢牢抓其注意力，激發學習慾望。因此在這個環節裏我通過播放幻燈片讓學生在優美音樂中欣賞幾幅素描作品，欣賞的目的有二：
1、揭示課題———明與暗
2、 提出疑問：“明暗怎麼產生的？”
環節二：探究新知 揭示奧祕
在上個環節中，學生們通過欣賞已經有了素描帶來的美的感受，於是，同學們議論紛紛，爭着發表自己的見解，此時，我並不是急着告去告訴答案，而是拿出三張紙，展示在燈光下，請三位同學上台，想辦法讓這張紙產生明暗變化，第一位同學把紙捲起，第二位同學把紙折了一下，第三位同學則把紙皺成了一團，通過這一形象而直觀的展示，引導學生找出每種折法所產生不同的明暗效果：
第一張紙：有了從明到暗的徐徐過渡的變化
第二張紙：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
第三張紙：紙上出現了豐富的明暗變化。
總結出：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
此時，已經牢牢抓住學生的注意力，我立即拿出一個圓形石膏體，擺在燈光下，通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，通過觀察分析，總結出：球體的明暗變化比較複雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。
通過以上幾個步驟運用觀察演示法解決了本課的重難點之一————明暗變化的原理和規律
在學生創作表現之前，我先演示繪畫方法，給學生直觀印象，我邊示範邊板書作畫步驟。這一過程可以幫助他們理清繪畫思路，學習素描基本繪畫技巧方法，由此來解決本課的重難點之二———運用明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
環節三：動手實踐 創作表現
在創作表現時對於造型表現能力差的學生給與幫助和鼓勵，對於造型表現能力強的同學給予更好的引導，幫助其提高水平，讓不同層次的學生都一最好的水平完成學習任務。
環節四：作品展示 評選能手
學生完成作品後，鼓勵學生運用所學的美術知識對美術作品淡談自己的感受和理解，並對造型表現突出的作品的同學頒發“繪畫能手”獎章。
表彰活動掀起本節課高潮，他不但對學生的學習成果給予肯定，激發學生再次創造的慾望，而且為本課學生的學習起了一個小結的作用。
就這樣，本課在輕鬆的氛圍下結束了。
文萃咖
