設計思路：
隨着大班主題《我們的城市》的開展，孩子們收集生活周圍的圖示標誌，關注自己發現的圖示標記和生活之間的關係，對各種各樣的符號產生了濃厚的興趣。
由此，我們從本班幼兒的活動需要和已有經驗出發，選取日常生活中最常見的各類包裝上的箭頭符號和兒童計劃書中運用到的圖示、符號作為教學素材，根據大班幼兒認知發展特點，契合主題核心經驗，讓孩子閲讀生活中常見的箭頭符號，再次迴歸生活，在不同情境中辨識、理解箭頭所表達的不同意義。
小小的一個箭頭究竟表示幾種意思？小小的箭頭到底能不能幫我們把很難的事情做好？這些有趣的現象吸引着孩子的目光，有意識地引導幼兒觀察周圍事物，對生活情境中的符號感興趣，閲讀這些符號，發現符號給我們生活帶來的便利，有助於孩子未來的發展。
活動目標：
1、閲讀生活中常見的箭頭，理解其在不同情境中所表示的意義；
2、初步體驗符號在生活中的作用，有閲讀生活中各種符號和知識的興趣；
重點：理解箭頭在實際生活中的不同意義。
難點：能將箭頭的作用與實際生活情境建立聯繫。
活動準備：
經驗準備：幼兒已收集生活周圍的各種標誌、標記，並對這些標誌、標記有初步的瞭解。
材料準備：説明書步驟（PPT）、食品罐頭、幼兒計劃書、生活中各種箭頭圖示
活動過程：
一、出示生活中的“箭頭”，喚起幼兒已有經驗
出示PPT“箭頭”並提問：
T：這是什麼符號？
T：你在哪裏看過“箭頭”？
T：箭頭可能代表什麼意思？
二、觀察圖片並共同討論，理解“箭頭”在不同情境中所表達的意義
過渡：今天，老師也帶來一些有關箭頭的圖片，有的是你們剛才説到的，有的是在幼兒園看到的。你們知道這些圖片裏的箭頭都代表什麼意思？
1、出示代表“方向”的箭頭
重點提問：這些圖片上的箭頭都表示什麼意思？
2、出示表示“重要提示”的箭頭
過渡：剛才你們知道了箭頭有表示“方向”的作用，那麼我們再來看一張圖片
重點提問：這幅圖片上的.箭頭告訴我們什麼？
3、出示表示“順序”的箭頭
過渡：生活中除了剛才説的那些箭頭，還有些箭頭是你們一直問的，讓我們看一看。
重點提問：這些圖片上的箭頭有什麼作用？
教師總結：哦，我知道了，箭頭可以指示方向，可以表示做事情的順序，還可以起到重點提示的作用。箭頭用在不同的地方表示的意思也不同。
三、閲讀開罐説明書，遷移“箭頭”運用的經驗
過渡：教師帶來一罐午餐肉，想吃好吃的肉，就要先打開罐子，怎麼才能打開罐子？有個打開罐頭的方法，讀懂圖片內容就能打開。
1、交待規則
兩人結成小組；
兩個朋友仔細閲讀每一張圖片；
把讀懂的圖片按順序排排隊；
2、幼兒操作——2個人結為小組嘗試將圖片按開罐頭的順序排列
教師觀察與指導：是否都能知道每個箭頭在圖片中所表示的意思；兩名幼兒在操作中能否商量；
3、交流分享
比較每個小組的圖片排列結果，將不同的排序方式的圖片進行討論並糾正圖片排列位置。
4、共同驗證
教師按照幼兒語言表述的操作步驟，嘗試打開罐頭。
小結：箭頭真有用，按照箭頭的提示就能幫我們把很難的事情做好。
四、觀看視頻，激發幼兒繼續閲讀並理解“箭頭”不同作用的興趣
過渡：這裏還有一段小電影，我們一起來看看這裏的箭頭有些什麼不一樣？
1、教師播放視頻
2、重點提問：小電影中看到的箭頭與其他箭頭有什麼不一樣？
3、結束語：生活中還有許多的符號，讀懂它們、理解它們就能讓我們的生活更便捷，還能幫助我們解決各種各樣的問題。
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