全球定位系統及其應用説課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編收集整理的全球定位系統及其應用説課稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位領導，老師們：

大家好!

我説課的內容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節全球定位系統及其應用》的第一課時，我將以“主動學習、自主學習、合作學習、合作探究學習”為思路，從課程標準分析、教學目標，學情分析，教法學法設計，教學過程以及教學反思等六個方面來談談我的教學設想。

一、課程標準分析

教材中《全球定位系統及其運用》課程標準要求是：全球定位系統組成及原理。

二、教材分析

1、本課在整個課程體系中的地位和作用

地理信息技術是地理科學內部不可分割的組成部分，是地理科學發展的研究手段和關鍵技術。地理信息系統、遙感、全球定位系統是地理信息技術的三大核心部分，而地理信息系統和遙感技術的應用離不開全球定位系統的支持。本節課處於本冊最後一單元，旨在幫助學生們認識和了解區域研究中的方法和手段，尤其是新技術手段在學科內外的運用。科學的教學目標具有良好的導向和激勵作用。根據課標要求，結合教材內容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目標：

2、教學目標

（1）知識與技能

能夠用自己的語言解釋全球定位系統的概念，並初步瞭解其工作原理。

能簡要説明全球定位系統的起源與發展。

能説出全球定位系統的三個組成部分及其主要功能。

能説出GPS接收機的主要種類及其主要用途。

（2）過程與方法

通過閲讀教材中提供的資料並上網搜索GPS相關信息，闡述全球定位系統起源與發展。

通過讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統的組成，並討論各組成部分的功能。

通過多媒體收集有關資料，列出討論提綱，探討我國導航定位系統的發展。

（3）情感態度與價值觀:

通過全球定位系統神奇功能及廣泛應用領域的介紹，激發學生的求知慾和科學探究精神。

通過“衞星導航定位系統的新時代”的學習，增強學生的民族自信心和愛國情感。

3、重點、難點、依據及突破方法

根據所教學生特點和新課標的要求，把本課的重點、難點分別設計為：

重點：全球定位系統的組成及其作用。

確立依據：只有理解了全球定位系統的組成及其作用，才能認識和了解全球定位系統在眾多領域中的廣泛應用。

突破方法：通過閲讀教材以分組討論的形式，引導學生歸納總結GPS的三大組成部分及其作用。讓學生在合作探究中掌握本節課的重點內容。

難點：全球定位系統（GPS）的基本原理

確立依據：全球定位系統的基本原理技術性強，對學生現有的認知水平來説是一難點。

突破方法：先通過事例介紹三邊測量術原理，再通過類比分析法得出全球定位系統的原理，使學生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點問題得以突破。

三、學情分析

1、全球定位系統發展迅速，近年來廣泛應用於眾多領域，作為高中生一般對GPS都很感興趣。

2、掌握了一定的學習方法，養成合作學習習慣。具備了初步的抽象概括能力。

3、學生對GPS比較陌生。本節知識理論性很強，學生理解難度較大。很難融入所學地理內容。

四、教法學法設計

1、教學方法

①、啟發式②、問題探究法、③討論法

依據：根據課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現代教育技術輔助教學，以啟發式教學為主，對於重難點我採用了問題探究法和討論法，以培養學生自主學習的意識、主動參與、合作探究、大膽質疑、創新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發展。

2、學法指導：

自主學習法，合作探究法，聯繫實際運用知識。

依據：要求學生積極參與教學過程，在學法指導上注重以學生為中心，指導學生進行課前準備：查找資料GPS的組成及運用。在自主學習、合作探究的過程中學習。

五、教學過程

本節內容的教學，我將從閲讀P95頁閲讀材料導入新課師生互動探索新知；課堂小結，鞏固提高；歸納小結、佈置作業；這樣四個環節進行，時間分配如下：閲讀材料導入新課3分鐘；師生互動探索新知30分鐘；課堂小結、鞏固提高5分鐘；歸納小結、佈置作業2分鐘。下面我將對四個環節一一説明。

（一）新課導入

閲讀95頁閲讀材料，從軍用到民用—全球定位系統無處不在。

設問：在日常生活中，你接觸過GPS嗎？

設計意圖：通過學生踴躍發言生活中的事例，激發學生興趣，初步瞭解GPS，引入新課。

（二）講授新課

本堂課我設置了五個探究活動，從學生身邊的事例和學生的生活體驗入手，運用案例、模擬等形式創設情境呈現問題，由學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識，引導和鼓勵學生思考、體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。

【問題探究一、】：探究GPS概念

在伊拉克戰爭中，曾經有記者問一位飛行員：“你知道去轟炸哪個城市嗎？”飛行員回答：“不知道。”“那你怎麼去轟炸呢？” “容易，上級給我一個座標，我按計算機的指引，投下采用GPS導航的炸彈掉頭就走，跟我玩遊戲機沒哈兩樣。”

設計意圖：通過日常生活中常見的實例，激發學生的興趣並引入GPS概念。

1、基本概念——全球定位系統（Global Positioning System簡稱GPS）是利用衞星，在全球範圍內實時進行導航、定位的系統。

【問題探究二、】：探究GPS特點

家住張家界的彭先生晚上睡覺的時候，將小車停在自己家的車庫裏，可早上打開車庫門時發現自己的小車不翼而飛，他立即報了警，警察發現這輛小車正在開往長沙的高速公路上。警察是如何發現失竊的小車的呢？原來，這輛小車上安裝了GPS設備。

警察是如何追上竊賊的?

設計意圖：通過案例分析，使學生了解到GPS的特點和功能，培養學生分析地理問題的`能力。

2、全球定位系統的特點

（1）全球，全天候工作。

（2）能為用户提供連續、實時的三維位置、三維速度和精密時間，不受天氣的影響。

（3）定位精度高：精度可達釐米級和毫米級。

（4）功能多，應用廣：測量、導航、測速、測時等

【問題探究三】：探究GPS的發展

設計意圖：通過教材的閲讀及活動材料，讓學生了解GPS的發展及各國的發展現狀，突出介紹中國的北斗導航技術，激發學生的愛國熱情。

【問題探究四】：探究GPS的原理

設計意圖：先通過事例介紹三邊測量術原理，再通過類比分析法得出全球定位系統的原理，使學生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點問題得以突破。

【問題探究五】：探究GPS的組成

設計意圖：通過閲讀教材以分組討論的形式，引導學生歸納總結GPS的三大組成部分及其作用。讓學生在合作探究中掌握本節課的重點內容。通過大量的圖片和視頻材料瞭解GPS接收機類型及功能，為下節課學習GPS的應用部分做好鋪墊。

六、板書設計、作業鞏固、小結

板書設計：

一、全球定位系統（GPS)

1、全球定位系統概念

2、特點

3、組成

課堂小結：

為使學生對所講內容有一個明確完整的概念，強調重點和難點，必須做好課堂總結。本節課採用活動探究形式，在教師的引導下，掌握本節課內容。

通過作業鞏固了基礎知識，考察了學生歸納理解地理知識能力，培養了學生自主學習、合作探究能力。

七、教學反思

以上就是我對《全球定位系統及其應用》的説課設計。在認真閲讀理解教材和深刻領會課標要求的基礎上，我充分發揮現代教育技術輔助教學的功能，把學生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調動學生積極性，讓這一課的教學成為以學生主動學習、自主學習、合作學習、探究學習為主的一課，使學生真正成為課堂學習的主人。