作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的《打電話》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《打電話》教案 篇1
教學內容：教材第102第103頁的內容
教學目標
1、結合學生生活實際，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法，發現事物隱含的規律。
2、合作探究，使學生親身經歷尋找最優方案的全過程。進一步體會數學與生活的密切聯繫，以及優化思想在生活中的應用。
3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。培養學生歸納推理的能力。
教學重點：理解打電話的各個方案並從中優化出最好的方案。
教學難點：突破“知識本位”，讓學生充分經歷解決問題的過程，體會優化的思想。
教學準備：多媒體課件、卡片、投影等
教學過程 ：
一、創設情境，激趣導入
猜謎語（課件出示謎語：一物生得真稀奇， 耳朵嘴巴在一起， 兩人遠隔千里外， 聲音傳遞一線牽）
二、探究體驗，經歷過程
（一）、提出問題
（板課題）老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎麼可以儘快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！
為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那麼你估計一下你最少要幾分鐘？（學生自由猜測）
（二）、探究比較
1、4人一組合作學習，把你們所知道的方法都列出來，並比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什麼了沒有？並嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。
2、教師巡視，參與討論，瞭解情況。
3、反饋。小組分別説出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那麼用分組的方法怎麼樣呢？請用分組的同學説説你們的方案。
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎麼樣？是不是組分得越多就越快？有什麼想説的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你儘可能的答案，然後再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣？
方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）
方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）
這兩種方法與前兩種方法有什麼不同？為什麼時間會縮短？（每個組長都不會閒了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閒着，應該怎樣設計方案呢？方案3：相互轉告
小組討論，彙報結果。
三、發現規律
這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什麼規律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。表一：）
第幾分鐘1、2、3、4
接到通知人數1、2、4、8
你發現了什麼規律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。）按照這個規律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？
2分鐘一共通知（ 3 ）人
3分鐘一共通知（ 7）人
4分鐘一共通知（ 15 ）人你又發現了什麼規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；??）
5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？
教師巡視指導，瞭解學情。
學生彙報，選擇圖例上黑板。
分析方案
各組分別彙報有哪些方案。
1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優勢在哪裏呢？誰最忙？師：請你具體説説打電話的過程，並由你們小組另7名組員配合。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的？你接到消息後做了什麼？（學生具體解説方案）
師：這個方案中有沒有人閒着的，請舉手。
師：可見，這個方案中有人忙着，有人閒着。所以不是最節時方案。
師：可以怎樣調整方案？
2、分析3分鐘方案。
師：組長沒閒着，組員沒閒着，值班領導也沒閒着，即：人人都沒閒着，這種打電話方法大家認為好嗎？好在哪裏？
三、發現規律
1、填表、發現規律。（完成表二）
師：3分鐘方案是不是最短的呢？有人質疑了。請同學們親自動手演繹一下，看是否還能調動“閒置資源”。
（請一名同學在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規律）
時間 1 2 3 4 5 6 7 8
比前一分鐘多幾人知道 ??
知道通知的總人數（含首數1） ??
與2有緣 ??
師：請小組來彙報分析，每一分鐘的人數變化。
生：（邊演示邊説）第一分鐘後總共有幾個人知道通知？（2，首發1，新接1）；第二分鐘後總共有幾個人知道通知？（4，首發1，新接3）；第三分鐘後總共有幾個人知道通知？（8，首發1，新接7）；師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的，請你在剛才畫的圖上補畫出來。
師：同學彙報從第二行數據中你發現了什麼規律？從第三行數據中你又發現了什麼規律？接下來，我們來探究這種打電話的方法是不是有什麼規律呢？
四、優化方案。
同學們用自己的聰明才智，列舉出了這麼多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學生説後）怎樣才能比較出哪種方法最好？
五、運用規律，解決問題
課件出示題目
六、總結反思
《打電話》教案 篇2
【教材分析】
《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課。本課源於生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。
文字表述分為兩個部分：第一部分位於課題之下，目的是鏈接學生生活，引發學生思考，並提示學生認真觀察情境圖；第二部分位於插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內容清楚明白、文明有禮，為課堂教學提供了範例和依據。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。
【教學目標】
1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。
2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
3.能認真聽明白、把話説清楚，學習説簡短的話。
4.學會正確使用禮貌用語。
【教學重難點】
創設生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養學生的口語交際能力。
【教學準備】
歌曲《打電話》、錄像、紙杯自制電話機多部。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、談話激情，歌曲導入
1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。
同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎麼打的?先想一想，然後小組內交流。
3.彙報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話説清楚，説明白，説話要簡短，要有禮貌。
(3)撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，説明對方電話佔線，要稍等再打。
二、創設情境，分層訓練
1.創設情境。同學們，王老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家裏就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰説得好，下課後就讓誰去給老師打電話，好不好?
王老師家的電話號碼是4456936(板書)，請同學們自己想一想該怎麼打電話。
2.個人準備。
要求學生把要説的事想清楚，要説的話想明白，用好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。
小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和説話的內容。教師巡視指導。
4.組對練習。
學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加彙報表演。
5.彙報表演。
各組代表依次上台彙報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。
6.創新表演。
設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合際及時指導評議。
(1)王老師在家，接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家，需轉告。
(3)直接接聽電話，可玩具不在家。
(4)電話沒人接。藉此啟發學生想想、説説還有沒有其他解決辦法。
7.老師小結。
三、聯繫生活，拓展深化
1.看錄像，提要求。
遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該説些什麼?(播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)
2.小組討論交流。
任選一種或幾種場面，分別練習表演。
3.小組彙報交流，師生共同評議。
4.教師總結。
四、環境創設，鞏固運用
1．打電話約同學踢球。
2．打電話向老師請假。
3.有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。
任選一種場面，小組分別練習表演。
4.教師總結。
板書設計
打電話
聽明白 説清楚
《打電話》教案 篇3
【教學目標】
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閲讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點，認識到説話要簡明扼要、不説廢話的重要意義。
【教學重點】
通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
【教學難點】
瞭解相聲語言表達上的特點。
【教學準備】
相聲《打電話》的錄音。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、觀看影片，揭示課題
1.觀看馬季的'相聲《打電話》，説説感受。
2.揭題：打電話。
3.談打電話：
（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什麼呢？（儘量地節約時間）
（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼説呢？
（3）模擬計時錶演。
（兩個學生上台模擬表演，教師計時。）
板書特寫：
＿＿＿分鐘
小結板書：簡練、得體、明白。
（4）這麼一點兒事，如果有人打了４個半小時，你們信不信？讓我們一起走進課文《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，掃除字詞障礙、瞭解相聲主要內容：
（1）學生自學，自由朗讀課文。
（2）檢查自學，正音：呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷。
（3）交流：
這個相聲説的是一件什麼事？你最大的感受是什麼？
三、再現課文，深入領悟
1.討論：
你從哪些地方感受到打電話此人“囉唆”？作者給他的名字起成“囉唆”有什麼用意？
自由暢談。
2.歸納：
作者在這裏極盡誇張之能事，把一個囉嗦者説話囉嗦表現得淋漓盡致。
板書：
囉嗦、耗時、誤事。
3.暢所欲言：
如果你是聽電話的對方你會有什麼感受？
4.這相聲諷刺了哪些人？
5.從中你受到了什麼樣的啟迪？
小結：説話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時説話不僅要把話説明白、得體，還要説得簡練才行。
四、學生選讀，瞭解相聲
1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2.學生談自己對相聲語言特點的感受。
3.教師小結：
通俗易懂，如話家常：幽默、風趣、誇張。
4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力：
播放事先錄製的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5.小結：
相聲不僅是説，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最後要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
《打電話》教案 篇4
活動目標：
1.通過交流電話號碼和互打電話的形式，進一步提高幼兒的交往能力。
2.學習用完整的語句進行對話。
3.培養幼兒間相互關愛的情感。
活動準備：
記錄卡片、電話及電話模型等。
活動過程：
1.引入主題，請幼兒討論。
師：“我們班誰很久沒來幼兒園呢？小朋友猜猜他為什麼沒有來？現在非典那麼流行，我們要用什麼辦法才能知道舒路為什麼沒來幼兒園？”
2．“知道舒路家的電話號碼呢？”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。
3．電話接通時，你們想和他説些什麼？要怎麼説才有禮貌呢？
4．請幾位幼兒嘗試現場打電話，問候在家的小朋友，培養幼兒間相互關心的情感。
5．打電話給大班生病的朋友和楊醫生。
重點提醒幼兒打電話的時候注意禮貌用語及用完整的語句對話。
6．我們還可以用什麼辦法對他們表示關心呢？
7．幼兒間交流電話號碼，自由打電話。
（1）討論：如果想打電話給好朋友卻沒有他的號碼怎麼辦？用什麼辦法記電話號碼最好？ 。
（2）引導幼兒觀察記錄卡，介紹記錄方法。
（3）幼兒間交流電話號碼，師巡視指導並鼓勵幼兒大膽與同伴交流。
（4）撥電話號碼，和同伴打電話。
活動反思：
《打電話》教案 篇5
一．教學目標
1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，並根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。
2.能夠記憶歌詞，感受歌曲節奏。
3能夠大膽地歌唱，享受並樂於參加集體歌唱活動
二．活動準備
1.兩個小朋友通話的音頻
2.PPT圖片4張，分別為幼兒園圖片、動物園圖片、遊樂園圖片、家的圖片各一張
3.教師熟練唱好歌曲《打電話》
三．活動過程
1、活動導入播放音頻，請回答"他們在幹什麼?"教師提問，"你們平時經常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎麼打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎麼打電話的好嗎?"
2、熟悉歌曲並學唱歌曲
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪裏。
(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，並出示幼兒園PPT圖片。
(3)教師領唱，幼兒跟唱一遍後，教師帶領幼兒加上動作表演，一齊歌唱一遍。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，後面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪裏呀"，後一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然後交換進行。
3.改編歌詞
(1)放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪裏呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎麼打電話呢?"，"先聽一聽老師是怎麼唱的。"教師示範後，帶領幼兒歌詞一遍。
(2)出示遊樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，並大聲歌唱。
4.延伸活動提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪裏呢?"請幼兒發揮想象，自由改編歌唱。
鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱。
文萃咖
