萬安
大學畢業後，我決定從湖北到浙江衢州工作。當時，所謂的人才流動還是屬於“勇敢者的遊戲”。對於我的選擇，許多親友不理解，因為我當時可以在本地找到一份比較好的工作。而到一個新的地方，就意味着一切從零開始，困難肯定不小。但浙江那方教育熱土卻強勁地吸引了我--那裏率先普及了九年義務教育：率先在全國開展新課程改革，成為國家級的課程實驗省；就是人們所普遍關注的高中教育也在全國名列前茅，高考分數線穩居全國前三名，遠遠超過了其他的地區。
來到衢州市航埠高級中學後，我知道要想開闢新的天地，就必須開展紮實的語文教學和班主任工作，並且要有所成績。
我首先從具體的零碎的班主任工作開始。剛開始，我發現這兒學生自覺性很差，自尊心又很強，感受到自己的傳統教育理念面臨着巨大的挑戰。通過觀察，我發現運用“巧勁”還不如運用“蠻勁”，相信“勤能補拙”。緊接着，教師時間表換成了學生的作息時間表，我開始爭取第一時間到位，試圖用自己的“勤”去薰陶他們的“惰”。果然，學生很快理解我的'用意，原來喜歡遲到的同學現在早到了，原來早到的現在到的甚至比我更早。值得我慶幸的是，班裏的學風開始好轉，成績也節節上升起來。現在，我才理解所謂的教育理論都是空洞的，必須靠自己在實踐中摸索並且身體力行。可能有人不明白我的做法，認為這樣的活法很累。我想在所有的娛樂活動中，過後也許都有種失落感，但在班主任工作中，我卻能保持一種滿足感和愉悦感！
作為一名普通的老師，我同時擔任兩個班的語文教學。我認為，一個語文教師要有所建樹就必須開展語文教學研究並且撰寫相關的文章。論文的定位並不在於高深的理論，而是通過反思後，寫一點零碎的教學隨筆，包括自己的所思所感。近兩年來，我先後在各地報刊雜誌發表了五六篇教學隨筆。有人説，這些隨筆對評職稱沒用的，還不如寫點論文更有實用價值。對於這些善意的制疑，我想起了在大學裏有幸聽過李鎮西的講座，這位著名教育家這樣認為，教學隨筆是教學反思後的最直接的對話方式，是論文無法比擬的，更是無法超越的。我所追求的，正是這種擺脱功利主義的真正的教學研究。
今年，一位朋友打電話給我，問我在浙江工作情況怎麼樣。我説，我很後悔。他略有些吃驚，等待我的解釋。我説，來這兒之前，可謂意氣風發嘯傲江湖；但來這兒之後，我最大的感觸是自己太淺薄，壓力太大。朋友笑笑説，有了壓力才有動力啊！
回首自己的教學足跡，足以用白巖鬆的一句話來概括：痛並快樂着。現在最大的安慰就是憧憬學生兩年以後能交上一份滿意的答卷，我也願為衢州這塊教育熱土--鞠躬盡瘁，死而後已！
浙江省衢州市航埠高級中學 萬安
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