湖北省天門實驗高級中學 張巨宏
天門素有文化之鄉、狀元之鄉的美譽，她是一片具有深厚文化底藴的沃土，而天門實驗高中更是沃土中一塊肥美的園地。她充滿濃郁的尊師重教的氛圍陶冶了我，使我對教育教學有了執着的追求。我植根於這片沃土中，潛心於探索語文教學的基本規律，追求着語文教學的科學性、藝術性。我深知語文教學要與時俱進，貼進生活，於是積極進行課堂結構改革，強化單元教學的遷移性、單篇課文的整體性、讀寫聽説的互動性，主張博讀積累、引趣導學，注重對學生進行思維訓練，注重目標激勵、特長展示、賞識評價、拓展創新，不斷提高學生領悟、品讀及揣摩運用語言文字的能力，形成靈活、新穎、嚴謹、實在的教學風格。
語文教學能力的提高離不開科研，只有勤于思考和總結才能提升自己。近年來，我在《中國教育報》《中學語文》《語文教學通訊》《上海師範大學學報》等16種省級以上報刊發表文章40多篇，約25萬字。論文多次獲獎。其中，論文《談新編閲讀教材的思維訓練特點及在教學中的實施》發表於《荊州師專學報》（1990.4），對培養學生思維能力作了一些探究。這篇論文不久被國家級權威雜誌--中國人民大學書報資料中心《中學語文教學》（1991.11）全文轉載。我還利用假期主編或參編了40餘部著作。如1992年10月，我在探究初中作文教學如何序列化、如何形成師生互動的作文流程的基礎上，主編了《初中作文教程》一書，由北京師範大學出版社出版；我主編了《中考試題精選精析》《高考專題備考6＋1叢書》《中學語文同步拓展閲讀》《雙動快車》(語文)等書。參編了《義務教育初中語文課本同步作文》《初中活動課設計》《新視野閲讀》，武漢出版社出版的中學語文自讀課本《永遠的細節》和《幸福的月亮花》，參與設計和編寫語文出版社新課標語文教材《教師教學用書》及同步教材《作文指導與示例》等書。
作文教學，學生得法於課內，得益於課外，我是課內課外兩手抓，天高地闊任鳥飛。我注重作文教學的開放性，組織學生辦班級週報、手抄報，朗誦比賽、背誦比賽、參觀訪問，組織文學社活動，編印社刊，編輯優秀習作，鼓勵學生髮展特長，張揚個性，並向報刊推薦優秀習作，組織參加各種競賽。平時，我要求學生自備摘抄本、練筆本、日記本，每週都要讀寫一定數量的文字，促進學生養成閲讀與寫作日積月累的好習慣。我主持過省市級“作文開放式教學”等研究課題，指導學生參加作文競賽多次獲獎或在省級以上報刊發表習作。
一個合格的語文教師不能僅僅停留在學科自身的層面上，還應該在“人”字上做文章。我注重在教學中對學生進行理想情操教育，培養學生寬容厚愛的心理、誠信進取的品質，極力以高尚的理想感染學生，以豐富的活動引導學生，以嚴格的制度規範學生，以班級精神凝聚學生，實施分層管理分層教學，幫助學生樹立成功的自信心。1990年10月22日，《中國教育報》發表了我的《加強師生對話，增進相互瞭解》一文，收到了來自全國各地同行的來信，給予了很高的評價；我先後在《班主任之友》《德育報》《北京教育》《現代教育報》《中小學管理》《學校黨建與思想教育》等報刊雜誌上發表了有關文章。2003年9月, 我出席了由省教育廳主辦的師德論壇, 並被教育廳指定在會上發言, 論文被收錄在《師德論壇文萃》。
現代社會需要終身學習，信息時代需要溝通交流。我每年都要花費幾千元買書訂雜誌，如《中學語文教學》《中小學教育》《語文教學通訊》《演講與口才》《名作欣賞》等，做了大量讀書筆記。我多次參加全國和省市有關學術交流會議。我曾參加語文分編型教材推廣性實驗，1990年出席了省教研室在宜昌舉行的總結研討會，被評為優秀實驗教師。2002年6月我參加了由省教育廳組織的基礎教育課程改革骨幹培訓者的省級培訓。我連續幾次參加著名特級教師報告會，聆聽觀看了餘映潮、魏書生、胡明道、洪鎮濤、寧鴻彬、錢夢龍、於漪等全國著名特級教師的報告和觀摩課，教學中我不斷地吸收他們的精華，並結合實際探索適合我的教育教學方法。通過學習、思考、實踐，我的教育教學工作隨着時間的推移也逐步成熟起來。2003年10月我被推薦參加教育部組織的基礎教育課程國家級語文骨幹培訓者研修班, 教研教改能力得到進一步提高。
我先後加入了湖北省寫作學會、湖北省教育學會中學語文專業委員會，是天門市中學語文中心教研組成員。1999年11月被評為天門市首屆中學語文學科帶頭人。1993年9月我被省教委、省人事廳評為“湖北省優秀教師”，市人大常委會授予我十佳“優秀園丁”榮譽稱號，我代表十佳園丁在全市教師節表彰大會上發了言；1997年12月我被評為全市“十佳校長”；1998年2月被市委、市政府評為“普九”先進工作者。2002年10月被中國教育學會評為全國優秀語文教師。《中學語文》雜誌兩次作過封面介紹。
我深知，追求沒有止境。我要在這片沃土上紮下深根，繼續汲取營養，不斷提升自己。
張紅
文萃咖
