河北省霸州市第五中學 吳曉娟
內容摘要：現代詩教學是語文教師面臨的難題之一。而今在新課改教學的要求下，現代詩教學中要使學生有所得有所益，必須先激發學生的學習興趣，而後抓住朗誦環節創設氛圍，讓學生融入其中體會詩情，最後解析意象讓學生根據意象體會詩中的意境。由此使學生德育、智育、美育同時得到提高有所收穫。現代詩教學也就變得充滿情趣吸引學生。本文將據此做詳細介紹，使現代詩教學變得更容易被學生接受。
關鍵詞：情感 素養 感知 趣味 意境
我們每個人的記憶裏都保留着對詩的印象。讀書之後詩卻在我們的成長中漸行漸遠。中國是詩的國度，從兩千多年前的《詩經》、《楚辭》的興起，經唐詩、宋詞、元曲的冶煉，再到二十世紀現代詩的興起，積澱了深厚的文化內涵，哺育了一代學士文人。而生長在詩的國度中的我們就更應該利用詩詞這種高品位精神文化來陶冶我們的性情
在新課改要求下，現代詩教學不僅要提高學生綜合文學素養，而且要使學生情感得到薰陶。在現代詩教學中讓學生學會自己去發現詩的形式美、意境美、節奏美，讓他們學會用心去感悟美創造美，成為教學的主要目的。這種詩歌教學既是一種知識教育，更是一種情感教育。不僅能豐富學生的文學知識，而且對培養學生的人文素養，人格健全有引導作用。
現代詩教學是使學生在德育智育美育方面得到發展，使學生各方面都得到提高的有效方式。但是由於現代詩看似容易卻難講解的特點，教師在教學中遇到了很多難題和困惑，現代詩教學也就成為許多老師頗感棘手的教學難題。現在我就結合自己的教學實踐談一些個人的方法
首先在現代詩教學中要創設新舊知識遷移的教學思路，提高學生學習興趣。莎士比亞曾經説過--“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。對於學生來説要想讓他們在現代詩教學中有所得，必須先激發他們對詩的興趣。在詩歌教學開始，我們可以利用學生已經學過的在情感教育中有相似之處的詩，引領學生進入情感體驗，從而達到激發他們學習興趣的目的。如我在教學余光中的《鄉愁》時，我先讓學生回憶以前所學過的思鄉詩。學生馬上想起來李白的《靜夜思》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，岑參的《逢入京使》。然後引導他們注意品味詩中的思鄉之情。接着引入余光中的《鄉愁》，在學生熟讀詩的基礎上，讓學生感悟詩中的思鄉之情。最後比較本詩和前面詩的不同之處，由此引出作者情感-強烈渴望台灣早日迴歸的心願。在教學中，因為知識關聯性大，新舊知識的良好遷移極大的激發了學生的學習興趣，學生也在教學中表現出較大的熱情。通過這種教學方式，不僅使學生積累了文學知識，而且還加強了對學生的情感教育，使學生更加熱愛我們的祖國。學生有了興趣，教學也會進行得順利，並且取得較好的效果。
其次利用誦讀創設學習情境。現代詩語言精煉，含蓄，有豐富的意境，能表達強烈的思想感情。在教學過程中，誦讀也就成為有效的手段。誦讀有利於學生去理解詩美，感受詩美。古人曰- “書讀百遍，其義自現”。由此可見誦讀對現代詩教學而言是極其有利的方法。
初中語文教學正是運用詩歌教學來感染學生的心靈，陶冶學生的性情，從而達到培養學生純正趣味提高文學素養的目的。誦讀就成為不可忽視的環節。在教學實踐中，我始終堅持以多種形式的示範朗讀-學生模仿自由朗讀-學生試讀-學生齊讀的教學流程來進行誦讀這一環節的教學。現在我又可以利用高科技手段引用名家錄音，視頻朗讀，朗讀伴奏等來創設誦讀氛圍，使學生進入詩的情境之中，體會詩的韻律美，節奏美進而感受詩的意境美。
誦讀不但要讀，而且要多讀。因此，在教學過程中，我經常採用以下幾種方式來鼓勵學生多讀多體會。（一）選擇自己喜歡的方式讀。既可高聲朗誦，也可輕聲低吟；既可一個人用心體會，也可以三五人一起揣摩。這種方法極受學生歡迎，氣氛好，聲音也比集體朗誦大。極有利於學生深入詩中，體會詩境。（二）用賽讀的方式激發學生踴躍朗讀。這種方式非常自由，在學生熟讀詩文的基礎上比賽朗讀。即可挑戰同學，也可挑戰老師；即可挑戰某一段，也可挑戰全篇。這種方法不僅調動了學生的積極性，也給學生提供不同體驗作為參考，更有利於學生全面理解詩文。
中國古代有-“熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟”的説法，可見在現代詩教學中誦讀的重要性。利用多種形式鼓勵學生多讀，不僅有利於學生對詩美的感知，也有利於學生文學知識的積累，提高學生綜合文學素養。
再次要引領學生尋覓詩歌意象，體會詩歌意境。詩是抒發詩人情感的方式。在現代詩中，詩人主要從自然以及生活中選取物象於作品中來抒發自己的情感。因此這些物象雜有詩人主觀色彩，這些物象也就是我們所説的意象。在學習過程中我們要讓學生用心去體會這些意象背後所藴含的作者的情感也就是詩的意境。在教學過程中，我們要引導學生捕捉詩歌中的主要意象，體會詩歌所表達的情感。在教學《在山的那邊》這篇課文中，學生讀完課文之後，我讓學生從詩歌中找出所有意象，然後結合課前預習及所讀體會，找出最能表現本詩情感的主要意象及本詩情感。學生能很快找出山和海兩個意象。我又讓她們説出兩個意象之間的關係據此體會詩中的情感-海象徵理想，山象徵實現理想的阻礙。詩人主要表現自己對理想的嚮往，告訴我們要想實現理想必須得克服重重困難。主要情感理解了再去理解其他內容也就簡單了。
初中現代詩教學，具有培養審美情感，陶冶高尚情操的作用。作為教師，要塑造學生的靈魂，純化學生的情感，就必須深入挖掘詩歌中的情感因素，激起學生相應的情感體驗，即把詩歌中的“此情此景”變成學生的“我情我景”，讓學生在學習中“入情”，在“入情”中達到潛移默化的情感薰陶的目的，以收到良好的教育教學的效果。現代詩教學是學生自身文學素養及人文素養提高的有效途徑，希望大家能深入研究有效利用
參考文獻：1《初中語文基礎知識手冊》北京教育出版社
2《現代詩教學初探》安徽文學（文教研究）
文萃咖
