湖南省邵東三中 李和珍
時下，中學生對流行歌曲有着如痴如醉的狂熱，流行歌曲成為校園文化生活中不可缺少的一部分，每個校園都有崛起的“追星部落”，流行歌曲成為學生生活中的最大“熱點”，成為中學生最鍾愛的夥伴。我認為，在保證作文訓練體系的前提下，把流行歌曲“拿來”，讓流行歌曲與作文教學聯姻，讓流行歌曲成為寫作訓練的材料之一，不失為提高作文教學質量的一種有效途徑。那麼，流行歌曲對作文教學具有哪些積極意義呢？
一、利用流行歌曲，醖釀亢奮情感，激發寫作興趣
興趣和熱愛是學習的內驅力和催化劑，興趣的激發和情感的勃動，是改變學生筆端滯澀，文章苦澀乏味這一窘況的必由之路。作文教學中，利用流行歌曲湧動着的青春浪漫的活力，追隨少男少女的感覺步伐，讓流行歌曲這一時代的“活水”刺激引發學生的亢奮情感，將學生的情緒反應喚醒到最佳狀態，從而誘發學生的寫作衝動與激情。在“愛屋及烏”式的移情效應中，學生形成寫作興奮狀態，“忘我地投入一次”。如學生在吟唱品味《生活需要七色陽光》、《再回首》、《長大後我就成了你》等歌曲時，情緒高昴，心中的情感波瀾被掀起，變本能的喜愛到有意味的理性思考，自覺地從更高的層次上審視歌曲帶給人們的啟迪，去感悟歌曲的情愫，心中湧動的非吐不快的寫作慾望在文章中幻化出一張張心靈呼喚的底片：“學習不是高考指揮棒下的苦行僧生活，我們需要快樂地學習，我們需要感受七色陽光的温暖，我們應該追尋七彩生活的絢麗。”“再回首，我心依舊，三年高中學習使我們學會了生活，學會了做人。……”
二、利用流行歌曲，優化情感，提高審美趣味
優秀流行歌曲都是高尚情感的產物，融注了優美感人、積極向上、崇高壯闊、催人奮發的真切情感，流淌着深邃的思想潛流，動人心絃，是不可多得的情操品德教育的良好教材。比如，《愛的奉獻》傳達出了：只要有愛存在，温暖將被傳送到地球村的每一個角落，只因有了愛，生活才豐富多彩。《説句心裏話》表達了犧牲小我，戍關保國的無私奉獻的皓月般高潔情懷。《真心英雄》則表達了“不經歷風雨，怎麼見彩虹”的高尚哲理。利用優秀流行歌曲這種孕風裹雨夾電挾雷的撼人情懷，抒發學生的情感共鳴，入耳入腦，情化、淨化學生的心靈，啟迪學生的自省意識，為他們自我育美育德開通一條新路。學生置身在優秀歌曲這一面鏡子中，必然會情不自禁地進入角色，汲取其中的精神營養，並不斷審視自我，調整自我，努力提高自己的責任感、意志力、奮發向上的精神，塑造一個更新、更完美的“我”。比如，學生從《一封家書》《常回家看看》所表達的兒女的一分孝心與愛心中反思：“我們自己有多少人心中常有父母，能知道並記住父母的生日或特殊紀念日？又有多少人能在節日裏給父母送去一分祝福與關心？‘養兒才知報母恩’這一古老的遺憾不應在我們這一代繼續延續。”學生在吟唱《樣樣紅》之後錚錚宣誓“千金難買不落日，為了我的明天不是夢，為了向昨天説再見，珍惜青春年華吧。讓滿漲的情感在理性思考的牽引下，踏實過好每一分鐘，用心去追，展翅高飛，去穿越所有界限，寫下屬於自己的明天。”
三、利用流行歌曲，充分感悟生活，長進提煉生活的能力
中學生已初步感悟人生，作文中時有心靈火花的迸射，時有情感的勃發與衝動，但這有幾分清香的心海日記還不夠深刻豐富，他們的弱點是：經歷少，閲歷淺，感悟生活的敏鋭程度不夠深，其感受帶有情緒的表層化，認識的膚淺化，思維，點滴化，未能很好地發掘剎那間心靈震顫的層層漣漪，難以寫出真正令人感動的好文章。作文教學中必須培養學生提煉生活內藴的本領，深化學生領悟生活的能力。否則，長此以往，易造成學生思維擱淺，認識滯後。優秀流行歌曲都是生活之歌，是創作者做了生活“有心人”的結果。優秀流行歌曲精美、凝鍊，閃耀着生活真諦的哲理性光輝，流淌着深沉的人生意識，意藴豐厚。有的歌詞已成為名言警句，膾炙人口。如“風雨中這點痛算什麼”（《水手》），“要用雙手把自己的生命擦亮”（《生命街車》），“三分天註定，七分靠打拼”（《愛拼才會贏》）。作文教學中，應該藉助優秀流行歌曲這一“慧眼”，或讓歌曲作為學生深透體驗、感悟生活的觸發點，啟引學生的寫作靈感，幫助學生眼觀六路，耳聽八方；或以流行歌曲引發學生記憶倉庫深處的生活經歷，連通生活與作文，幫助學生挖掘生活源泉，開拓認識領域和寫作思路；或以流行歌曲中的思想意藴、感情火花為倚傍，洞悉生活的本質內涵，培養學生髮現“值得思索事物”的能力；或促使學生沉浸在歌曲的特定情境中，在充分感受體會的基礎上審視自己以往對類似生活的認識，在比較中深化心靈無意間發生過的感動，增強意會歌曲中的深邃哲理與充沛感情的能力；或讓學生充分聯想，想象，以小見大，合乎邏輯地類推引伸，從而補充、豐富歌曲對社會、對生活的理性認識。在對優秀流行歌曲的尋寶探幽中，學生的心智得到磨鍊，從初步感受生活進入到深透地領悟生活，變擠牙膏式的“寫得出”為能打動他人的“寫得好”。學生從《愛拼才會贏》中認識到：要善於掌握“三分天註定”的機遇，更要自我努力創造發展的機遇；機遇不是等來的，拼則贏，不拼則敗。學生從《回家》中感悟到：回家的感覺真好，那裏有濃濃的親情，脈脈的柔情，温暖的關懷。家不僅是人類自然之軀的棲身之地，更是人類的精神家園、心靈家園。
四、利用流行歌曲，培養鑑別思維能力，提高思辨力
也有些流行歌曲，僅是一種感情的渲泄，內容空洞蒼白，有着空虛無奈的慨歎或無病呻吟矯揉造作的“假深沉”。有的甚至格調低下，有着愁腸百結的人生失落和頹喪泄氣的情況，流露出灰色的感受。對這類歌曲，應指導學生以批判的眼光去看待歌曲中表露的消極人生觀、玩世不恭的生活觀，引導學生進行辯證理性思考。批判思維也是一種創新思維，社會正是在不斷批判否定中前進的。通過辨析、批判、修正，分清良莠，幫助學生在批判中佔領認識的“制高點”，如何正確看待複雜斑駁的人世生活，如何開掘認識生活本質的深度，並以此事撥響學生高昂的心靈之弦。比如學生在評析《小芳》這首歌曲時寫道：一句“謝謝你”、“不忘懷”就算是對付出了真情卻被無情水沖走的小芳的回報，就能補償小芳付出的摯愛？小芳的真情和摯愛成了那位知青度過“那個年代”消除寂寞與無聊的替代品。那位知青對小芳並真情可言，為了調回城，就以一句“不忘懷”這一“空頭支票”來搪塞孤零零地站在村口的滿含淒涼憂傷的小芳。若是真的“不忘懷”，進城後為什麼沒有勇氣去面對，去找回曾經擁有的真愛？又如學生在習作中寫道：“人生不是一場遊戲一場夢，遊戲人生的人必將被生活拋棄，把人生當成一場夢的人，他將永遠在夢中昏睡。人生是錚錚作響的誓言，是盤古開天時震憾心靈的巨響，我們要用心、用生命去編織人生的花環是男孩，就應奏出山的渾厚、山的雄健，是女孩，也該唱出水的壯闊、水的甜美。”
五、利用流行歌曲，培養對生活的陌生感，訓練發散思維
思維能力是人類認識能力的核心，思維的深刻性、創造性等要求在作文中，體現為立意求新求異，為何獨到新穎地散發出睿智的理性之光？必須訓練學生的發散思維，訓練他們不依常規，不把思維固定在一個圈子之內，而是開拓思路，多方聯想，從不同的角度對生活作各種不同的理解和認識，探索解決問題的多種可能性。
把流行歌曲引入寫作素材，用求同的感悟整體消化歌曲內容，然後以某些歌詞的意藴，情感為信息源，啟迪引導學生跳出原有的認識角度，運用異樣的眼光、獨特的視角、陌生的感覺，多側面多角度地思考感悟客觀世界和人類社會，發現歌詞中的事理。學生在求異中往往可“意想不到”地發掘出深藴在事物另一面的極為深刻的人生哲理，從而受到令人振奮的情感沖刷，克服因習慣的單向線性思維、熟悉的感情圈子而造成對生活認識的“色盲”“弱視”，使學生作文呈現出一片晴朗的天空。比如，我指導學生從“沉默是金，笑罵由人，灑脱地做人”（《沉默是金》）這句歌曲進行發散：（1）對名利的誘惑，對他人的誤會，沉默是金，沉默是一種美德；（2）培根説：“沉默是一種詭計”。在大是大非面前絕不能坐視不管，絕不能以“沉默是金”作為明哲保身、逃避社會責任的藉口；（3）在創業中要拒絕沉默，要敢於表現自我，要有毛遂自薦的勇氣，為自我發展創造機會。
另外，流行歌曲都是精心構思之典範，或是“小處着墨，大處着眼”，或是運用比喻、象徵等表現手法，可以指導學生學習、借鑑流行歌曲的獨特構思，精巧的佈局，生動的表現手法，幫助學生大中取小，以小見大，努力使學生的作文達到新、奇、精、深。
結語：藉助流行歌曲這一校園“熱點”，讓中學生的幾縷情愫，一絲感觸，星星點點的心靈火花跳躍舞動為張張紙語，作一次次心海的旅行，寫一次次心靈之約，使作文訓練這一“苦惱人的笑”變成愉悦舒心的笑！ 作者郵箱：
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