作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《皮球浮上來了》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《皮球浮上來了》教學設計1
教學內容：
教學要求：
1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、進行發散思維練習，有意識的培養學生説句的能力。
3、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
教學重點：
理解課文內容。
教學難點：
知道皮球浮上來的原因
教具準備：
詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子
教學過程：
一、複習。
1、讀詞語。
馬龍掏不着石宏夾不住葉莉鈎子樹洞
二、新授。
1、學習第一自然段，理解句子意思。
（1）齊讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話？
（2）第一自然段有幾句話呢？
（2）幾個孩子在大樹旁拍皮球，皮球一跳怎麼了？
皮球掉進一個樹洞裏
（3）我們在一起讀第一自然段。想想第一自然段主要講了什麼？
指名生回答
（4）總結：第一段主要講了幾個孩子拍皮球，皮球掉進樹洞裏。
（5）朗讀第一自然段。
3、學習第二自然段，理解句子意思。
（1）導入：皮球掉進了樹洞裏，怎麼辦呢？我們來想想辦法，怎麼樣把皮球拿出來？（讓生分別説説自己想到的辦法）
好，現在我們來看課文中的幾個孩子他們想到了什麼辦法拿皮球的？
（2）你們自己把第二自然段讀一讀，看看共有幾句話？
指名回答
好，我們來看第一句話。（齊讀第一句話）
馬龍想出了什麼辦法呢？齊讀第二句話
板書：馬龍伸手到樹洞去掏。
那結果馬龍掏到皮球了嗎？掏不着怎麼會拿不到皮球的呢？你們誰知道？能告訴朱老師嗎？洞很深
（3）課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續看，石宏説：“我有辦法。”
石宏想出的辦法是什麼呢？我們把書打開，自己看書，想一想。
請生回答。誰來告訴朱老師石宏想出了什麼辦法？
板書：石宏用兩根樹枝去夾。
石宏夾住皮球了嗎？夾不住
齊讀第三、四句話。
（4）石宏的辦法也不行，我們再來看葉莉她想出了什麼辦法呢？誰來告訴朱老師？
請生回答。
板書：葉莉拿一把鈎子去鈎。
結果怎樣？鈎不起來
（5）我們一起朗讀第二自然段。
（6）師讀板書，那第二自然段主要講了什麼呢？誰來講講？看老師歸納的。
4、學習第三自然段，理解句子意思。（三句話）
（1）馬龍、石宏、和葉莉想出的辦法都沒能把皮球拿出來。最後是誰想出了一個好辦法？朱文想出了一個好辦法。我們來看課文的第三自然段。
（2）自己讀課文，邊讀邊思考問題。朱文用什麼辦法拿皮球？
指名回答：朱文叫大家都打一盆水來，把水灌到樹洞裏。樹洞裏灌滿了水，皮球浮上來了。演示
朱文想出的這個辦法好嗎？（好）讀句子：朱文想出了一個好辦法。
馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的.辦法能拿到皮球，所以朱文想出的是好辦法？師在“好”字下加着重號
（3）我們一起來朗讀第三自然段。
（4）總結：第三段主要講了寫朱文想出一個好辦法，叫大家打水來，把水灌到樹洞裏，樹洞裏灌滿了水，皮球浮上來了。
三、複習鞏固。
1、朗讀課文。
2、填空：
（1）幾個孩子在大樹旁（ ），皮球（ ），掉進（ ）。
（2）大家把水（ ）樹洞裏，皮球就（ ）了。
小結課文：學習這篇課文後你們説這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回
答）隨後進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
四、引伸課文。
（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾隻猴子在大樹下做遊戲，它們玩得很高興。一隻猴子不小心，
掉到樹洞裏去了，樹洞很深，猴子爬不上來。
一隻猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞裏，水灌滿了，猴子浮上來了。（2）問題：（個別提問）
a、同學們，你們説這些猴子聰明嗎？
b、它們往樹洞裏灌水對不對？結果會怎麼樣？
c、它們錯在什麼地方？
（3）應用什麼辦法來救小猴子上來？
（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
五、佈置作業。
朗讀課文。背誦課文。
板書：
大課文掛圖馬龍伸手去掏掏不着。
石宏用樹枝夾夾不住。
葉莉用鈎子鈎鈎不起來
《皮球浮上來了》教學設計2
教學目的：
1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”説一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
教學重點：
理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學難點：
知道皮球浮上來的原因及用“孩子”説四素句。
教具：
幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程：
一、複習學過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、説説你是用什麼識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內容：
1、教師示範朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學習第一自然段（指名讀）
（1）這一段共有幾句話？
（2）第一句寫了誰在幹什麼？（板書：拍皮球）
（3）這句話應用什麼樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
（4）他們正玩得高興的時候，發生了什麼事？（指名回答，教師並板書：一跳、樹洞）
（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。
（6）齊讀第二句。（指導用着急的語氣朗讀）
（7）皮球為什麼拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎麼樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。
3、學習課文第二自然段。
（1）指導看圖。
（2）朗讀第二自然段（分組讀），並理解其內容：
A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什麼東西打來水？水灌到什麼地方？水灌滿後皮球怎麼啦？
（指名回答，教師並用實驗模具來進行直觀演示）
（3）請個別學生做實驗演示，並用自己的話説出拿皮球的過程。
（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示範，學生跟讀。）
（5）利用板書，背誦課文。
4、小結課文：學習這篇課文後你們説這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨後進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾隻猴子在大樹下做遊戲，它們玩得很高興。一隻猴子不小心，掉到樹洞裏去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一隻猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞裏，水灌滿了，猴子浮上來了。
（2）問題：（個別提問）
A、同學們，你們説這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞裏灌水對不對？結果會怎麼樣？
C、它們錯在什麼地方？
（3）應用什麼辦法來救小猴子上來？
（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
（三）四素句鞏固訓練：
1、判斷下面哪個是四素句？為什麼？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車説出不同的“四要素”
4、做遊戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語説出四素句。（全體訓練，指名回答）
板書設計：
皮球浮上來了（開心）
（高興）拍皮球 打水
（着急）跳 灌
樹洞 （很深）
文萃咖
