教學目標：
鞏固釐米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。
教具、學具準備
尺子、捲尺、三角板及回針，準備一條長十幾釐米的紙條。
教學過程設計：
第一題
完成課本圖中鉛筆的長，然後自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當複習。
第二題
量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒。延伸練習，量一量其他的東西。
第三、四、五題
第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學生根據實際的`測量需要選擇該用什麼工具。
第六題
先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。
第七、八題
根據對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學生複習線段的定義，以便判斷。先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。
第九題
第一次出現帶單位計算。計算第一題時，讓學生聯繫實際的例子進行計算，如14釐米的紙條剪去8釐米，還剩幾釐米。再類推到第2小題。
第十題
利用學生的視覺差，讓學生判斷。
第二單元兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算
第一課時
教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第8-12頁
教學目標：
1、使學生掌握兩位數加兩位數的進位加和不進位加的筆算方法。
2、在學習的過程中培養學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數學與生活的密切聯繫，並獲得學習成功的體驗。
教學過程：
師：今天我們和全年級的小朋友去郊遊好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎麼辦呀？
師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什麼？（根據學生的回答板書：3630=66，3534=69，3035=65，3634=70）
大家真能幹，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？
二、新授
1、教學例1、例2
（1）讓學獨立完成
請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。
請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做
請板演的小朋友説説自己是怎麼算的
（2）小組討論
在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什麼要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然後在四人小駔裏説説。
學生彙報
2、教學例3
（1）3634=70
這裏還有一題，你是怎麼算的？（先算個位上的6
4=10，怎麼寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的33=6，6
1=7，合起來就是70。
（2）3635
大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什麼？
請你列豎式計算，並與同桌説説你是怎麼算的。（學生嘗試）
你是怎麼算的？還有誰想説説自己的算法，為什麼這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？
小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面説的，還要注意什麼？
3、出示課題
師：這三道算式和最後兩道算式有什麼不同？
今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）
你認為什麼時候用列豎式的方法計算比較好？
全課小結：今天你學會了什麼？還有什麼不明白的嗎？
三、練習
1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家幫個忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？
誰為它介紹一下商品？
它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？
2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負責批改，最後還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎麼樣
文萃咖
