一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計1

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

【設計理念】

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知慾，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

教學目標：

1、複習“荷、珠”等12個生字。

2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機引出“美”字，並指導書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環境，熱愛大自然。

教學重難點：

理解荷葉為什麼是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌台、涼傘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎麼樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小夥伴。

2、複習導學單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小夥伴所在的段落。

三、精讀體悟。

（一）小水珠。

1. 理解搖籃。

2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃裏的舒服。老師引讀配樂。

3. 讀出亮晶晶的美。

4. 理解動詞“眨”。

5. 讀一讀小水珠的話。

（二）小蜻蜓。

1. 理解停機坪。

2. 出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。

3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4. 讀一讀小蜻蜓的話。

（三）小青蛙。

1. 看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。

2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什麼歌詞？

3. 你知道唱歌的'地方叫什麼嗎？

（四）小魚兒。

1. 看圖説話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2. 引導讀出笑嘻嘻的表情。

3. 指導讀好長句子。

4. 做動作理解“捧”。

5. 讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結合導學單，説一説還有哪些小夥伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再説給大家聽。

小蝴蝶説：“荷葉是我的 。”

説：“荷葉是我的 。

六、指導書寫“美”字。

七、總結。

同學們，大自然中有這麼美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然後把這美麗的荷葉畫一畫。

板書設計： 14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 眨

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小魚兒 涼傘 捧

教學反思：

教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，説説老師畫的是什麼？（荷葉）荷葉什麼樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然地導入了新課。這節課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受着真正的童趣，“觸摸着”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。但也有些遺憾，如：

1.課堂生成卻不理想，如指名學生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。

2.對於學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。

一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計2

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利於啟迪學生的智慧，豐富內心，樂於體驗，激發想象。

教學目標：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

4.讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射着大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃着冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪裏？

3.請看！（出示荷塘圖）誰來説説你看到了什麼？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖裏。

5.舉起你的小手跟着老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.藉助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音，讀通句子)。

二標(標出課文中的自然段)。

2.課文有幾個自然段？你説（5個）你們同意嗎？

3.出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4.師範讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個小夥伴就把哪個小夥伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來説説他讀的怎麼樣？（聲音、字音、有感情）什麼是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃裏，風姐姐一吹，我們就隨着風搖呀搖，什麼感覺？帶着你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什麼呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什麼呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什麼呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6.小結：那這裏説的搖籃、停機坪、歌台、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1.出示：朵、機

2.請同學們仔細觀察，你發現了什麼？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這麼神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師範寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們説對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小夥伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台

小魚兒 涼傘