《統計》優秀的教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《統計》優秀的教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《統計》優秀的教學設計1

教學內容

統計（教材第76～77頁）

課時

第一課時

教學目標

1、使學生在自己喜歡的學習情境中經歷簡單的數據收集和整理的過程，初步學會

用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表，能根據統計結果回答一些簡單的問題。

2、初步培養學生有序觀察、有條理思考的習慣，使學生初步感受統計的意義和作

用，體會與同伴合作的重要性，進一步激發學習數學的興趣。

3、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。

教學重點

學會根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，並將數據記錄在統計圖表中。

教學難點

有效組織統計活動，使學生在活動中學會與同伴合作進行數據的收集和整理。

教學具準備

教師：媒體課件、掛圖、三種小動物頭像、水果圖的練習紙。

學生：每組一張統計花的朵數的紙和兩組信封。（一個信封裏裝花的紙片，另一個信封裏裝水果的紙片）

教學環節

一、創設情境，激發興趣師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，我們到森林裏去看一些動物。（課件出示森林裏的大象圖）大家看，這是誰呀？

大象今天可高興了，因為今天是它的生日。（課件出示給大象過生日的動物）你看，它的好朋友都來了。

二、主動探索，體會領悟

1、觀察場景圖。

師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？

指名説出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。

引導説説小動物在哪裏。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一隻小狗在媽媽的口袋裏。）

2、分一分。

師：大象看到來了這麼多客人，心裏非常高興，想給它們準備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來了哪些，來了幾個。咱們想想辦法好不好？

我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）

提問：我們剛才看了，一共有幾家呀？

引導學生説出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。

我們能不能想想辦法，讓大象一看就來了幾個？

指名説説自己的方法。

3、排一排。

出示掛圖，從掛圖上取下小動物的頭像，師：現在我想請兩個小朋友上來把這些小動物的頭像分一分，然後排排隊。（板書：排一排）

指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。

排好後，引導學生觀察每一排分別排了什麼小動物。

師：你們認為這兩個小朋友排得怎麼樣？誰來給他們提提建議？

引導學生把小動物排整齊。

4、觀察統計圖。

師：剛才，請兩位小朋友把大象家來的客人先分了一分，分成了小狗家、小豬家和小猴家，然後再排了一排。現在我們來看一看，每家人家到底來了多少隻呀？

指名回答：小狗家來了4只，小猴家來了5只，小豬家來了3只。

根據學生的回答劃線，完成統計圖。（板書4只，3只，5只）

如果學生不象書上豎着排的，也可以，就豎着劃線。

師小結：剛才我們先分了一分，再排了一排，最後又數了一數（板書：數一數）很快就知道大象家來的客人分別有幾隻。

現在請小朋友再看一看剛才我們排的結果，你還能知道什麼？

引導學生説出：哪種小動物多哪種小動物少，小猴比小狗多幾隻，小豬比小猴少幾隻等。

5、填寫課本。

課本第76頁，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號裏。（學生在書上完成。）

6、小結：小朋友，大象家來的客人原來是雜亂的排的。後來，我們把它先分一分，然後再排一排，最後再數了一數。象這樣的活動，就叫做統計。（板書：統計）

7、過渡：通過統計，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統計的方法，我們還可以來統計統計客人們給大象送的花。

三、鞏固深化，應用拓展

1．分小組整理各種鮮花的朵數。

（1）師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數一數每種顏色的花有幾朵。

（2）學生活動。組長從1號信封裏拿出老師準備的.花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最後再數一數，在（）裏寫上每種花的朵數。

學生剪貼，老師巡視指導。

（3）展示每組統計的情況。説説統計的結果。

（4）組織全班交流討論：從圖中知道了什麼？啟發學生提出並回答一些簡單的問題，（如哪種花最多？哪種花最少？你還知道些什麼等），給予評價。

2．引導學生完成“想想做做”。

（1）談話：今天我們幫大象統計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準備一些水果感謝大家。（實物投影出示大象想準備的水果）

（2）統計學生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。

（3）全班一起統計，把統計的數字寫在紙上。

（4）組織學生交流統計的結果，讓學生提出並回答一些簡單的問題。（喜歡吃哪種水果的人最多？吃哪種水果的人最少？你還知道什麼？）

3．想一想，説一説。

（1）同學們，今天學了統計的本領，你覺得你課後可以去統計些什麼？

讓學生説出各自的想法，給予評價。

（2）回家後用今天學的本領進行一下統計。

《統計》優秀的教學設計2

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時的內容。

教學目標

知識與技能：讓學生初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據提出並回答簡單的問題。

數學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養學生初步的統計意識。

解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數學問題的活動，感受數學與生活的聯繫，會解決生活中簡單的統計問題，發展學生實踐能力和創新精神。

情感、態度和價值觀：藉助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，激發學生的好奇心和求知慾，並在學習中獲得成功的體驗。

教學重、難點

教學重點：初步認識象形統計圖和統計表。

教學難點：引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。

設計理念

在本節課教學設計中，我力求體現以下一些教學理念：

1、在生活中學數學

緊密聯繫學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，如買彩旗、遊動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數學。

2、在活動中學數學

本課設計了一系列數學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數學知識。

3、學有價值的數學

通過本課的學習，學生體會到統計的必要性，學會有序觀察和思考，並能對生活中的數據進行簡單的統計。

4、人人都得到發展

學生通過教學活動，體驗統計的過程，並在過程中理解和感悟，動手能力、思維能力都能得到不同的提高。

教法學法

1、小組合作學習的方法

本節課運用學生小組學習的方法，充分發揮學生的主體作用，培養學生的參與意識與合作精神。

2、自主探究學習的方法

讓學生在活動中學習數學，親自體驗知識的形成和發展過程，讓學生在積極的思維活動中獲取知識，發展能力。

教學程序

一、創設學習情境，激發探究慾望。

教師情境引入：“同學們，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十週年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢？每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”

學生討論後，教師揭示課題：統計————漂亮的彩旗。

二、親歷學習過程，主動獲取新知。

（課前教師給每組準備空白統計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）

1、小組討論，確定方案

讓學生在組內充分發表自己的見解，在傾聽他人意見中使自己長進，在交流評價中發現新的方法，從而確定最佳調查方案。

2、分組活動，調查整理

要求學生調查自己組內喜歡各種顏色的人數，用比較簡單的方法整理調查結果，完成各組的統計圖表，並準備向全班同學介紹各組的方法與結果。學生的解決問題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學生獨特的想法，應允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法並存。

3、交流彙總，初構模型

組織學生全班交流統計情況，展示各組的統計圖表。然後讓全班同學把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統計圖及統計表。在全班同學的交流彙總中，讓學生初步體會到統計的優越性。教師對活動中的表現進行評價，並給表現突出的小組發給一顆“合作星”，表現好的同學發給“智慧星”。

4、分析結果，合理猜測。

教師出示全班的彩旗統計圖，提問：從這張統計圖上，你能發現什麼？你能提出哪些數學問題？有什麼好的建議嗎？然後引導學生猜測：“老師剛才沒有參加同學們的調查，你們猜一猜，老師會喜歡什麼顏色的旗幟？為什麼？”對統計結果的分析是一個開放的過程，對培養學生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學生的意見，並適時加以引導。

三、加深拓展內化，學會解決問題。

數學來源於生活，同時又服務於生活。應用學到的知識解決生活中的問題，不但能使學生感受數學與生活的密切聯繫，而且能培養學生的創新精神。在這一環節的教學中，我設計了以下活動：

1、遊動物園

創設動物園情境（課件顯示），激發學生的活動興趣。教師談話引入：“同學們，你們去過動物園嗎？今天，老師想帶你們去動物園玩一玩，看看動物園裏都有些什麼動物？每種動物有多少呢？你能試着統計一下嗎？”

要求學生認真觀察有哪些動物，每種有多少，並記錄下有關數據，然後在組內統計表，然後全班交流，共同完成統計圖表，並説説從統計圖表上可以發現什麼。

2、實物統計

課前，佈置學生以小組為單位，準備了一些實物。並在每組桌上放有空白統計圖表。

在學生體驗了數據的收集和整理後，讓學生把各組的物品統計一下，看看每種物品有多少，並將統計的結果填在桌上的表格內，試着完成象形統計圖。學生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學生去進行統計。接下來，指定各小組説出統計結果，並展示自制的象形統計圖。最後，讓學生嘗試提出數學問題，教師加以評價和鼓勵。

四、落實課堂評價，促進學生髮展。

1、讓學生談談這節課的收穫，並結合各組所得“紅星”情況進行統計。

2、讓學生對本節課的學習進行評價，並完成下表，採用學生自評、互評和師評相結合的方式，體現評價的多樣性，培養學生的自信心。

《統計》優秀的教學設計3

教學內容：

蘇教版九年義務教育小學數學第二冊第92——94頁。

教學目的：

1、經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表裏，能利用統計表提出的問題和回答問題。

2、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活裏的應用。

3、發展初步的有序觀察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

4、使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學生數學的積極情感和良好的習慣。

教學重點：

學習簡單的收集和整理數據，並把經過整理的數據填在簡單的統計表c裏。

教學難點：

運用收集和整理數據的方法解決問題。

教、學具準備：

四人一小組、cai超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

（電腦出示超市購物圖）問：這是什麼地方？（超市）看到這個地方你想説什麼？

生1：漂亮！

生2：人多，商品多！

生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！

（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）

師：現在經理啊，進來很多的商品，如果你是服務員，經理要求你把這些商品分類、歸類，怎麼辦？（適時引導種類非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）

分組討論，個別口答。

2、同學們的方法都不錯，剛才的問題稍微地複雜了一些，我們先來解決一點簡單的，再回過頭看哪位同學的方法最好，好不好？

二、合作探究，體會領悟

1、合作分類，獲得方法

（1）每一組小朋友面前有一個盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什麼辦法能知道盒子裏有幾個正方形，幾個三角形，幾個圓？

（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數一數）

（2）小朋友説得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成，這麼多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學生彙報，老師引導分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。

（如果出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，並弄分的方法）

（3）在實物投影儀上展示各組的象形統計圖，請大家討論一下，經過整理，你知道了什麼？（學生各抒已見）

瞧！理一理後我們就能知道這麼多的問題。

（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）

（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，説説圖中的學生是怎樣整理的，並讓他們照書上的方法再做一做或對畫“√”的記錄要做些評講）

問：現在展示了小朋友

們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什麼？

2、整理成表，獲得信息

（1）通過剛才的整理，同學們都清楚地知道各種圖形的個數，請同學們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。

學生合作、討論、填表。

（2）看哪位小朋友最棒，能從這表裏獲得哪些信息？（注重：一共是什麼意思？）

（3）請同學們仔細觀察一下你能從這表裏知道些什麼？

三、鞏固練習，深化認識

想想做做t1：

看！每一組小朋友都帶來了學習的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數一數，看看能知道些什麼？然後，去告訴你的好朋友，好嗎？