比尾巴的教學設計（精選5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的比尾巴的教學設計（精選5篇），希望對大家有所幫助！

比尾巴的教學設計 篇1

導語：瞭解動物尾巴的特點，下面是小編為大家帶來的比尾巴的教學設計，歡迎參考閲讀。

教學目標：

1、認識11個生字，瞭解動物尾巴的特點。

2、 能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。

3、激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

教學重點：

認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讀好文中的問句。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

１、遊戲導出課題。

師：現在咱們做個遊戲，我説你摸（摸摸你的頭……摸摸你的尾巴）

2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

二、整體感知，認識參賽選手

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文裏面，現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！

2、學生自讀課文。

3、引導學生説出六種小動物，認識小動物名稱。

三、學習生字。

1、出示生字：比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

2、小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、交流識字方法。

5、讀去拼音的生字。

6、讀詞語。

四、細讀文本，學習問句。

（一）學習一、二節

師：小動物們馬上要進行第一場比賽了。這一場他們比賽什麼項目呢？我們一起看看。

1、出示三個問句，生讀三個問句，認識問號。

師：小朋友們，你發現了什麼？

生：每一句的後面都有一個同樣的問號。

師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的句子，我們把它叫做問句。

2、説問句訓練

如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？

3、指導朗讀。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。

4、讀一讀這三個問句。

5、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速找一找，讀一讀。

6、交流討論：松鼠的尾巴像什麼傘？

7、小結：看了第一場比賽，我們知道猴子的尾巴———————長；兔子的尾巴———短；松鼠的尾巴—————像一把傘

8、師生一問一答，朗讀課文一、二節。

（二）學習第三、四節

第一場比賽真精彩，我們再來看看第二場比賽。第二場比什麼呢？（出示第三節內容）

1、生讀第三節問句。

2、出示指名讀第四節。

3、讀第四節

五、讀中感悟，培養語感。

1、兩場比賽都結束了，小動物們可高興啦！我們帶着高興地語氣把課文讀一讀。女同學來問，男同學答。（男女讀）

2、邊拍手邊讀讀課文。

3、一問一答讀課文。

六、指導書寫。

1、出示生字——“把、巴”，引導觀察。

2、師範寫生書空。

3、生書寫，師巡視指導。

4、點評。

比尾巴的教學設計 篇2

活動目標

1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特徵的認識。

2、瞭解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

3、瞭解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。

活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

活動過程

一、故事情節導入活動內容

師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？

幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）

師：獅子大王和小朋友們打招呼説：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”

幼：獅子的尾巴藏了起來。

師：獅子大王説：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）

師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？

引導幼兒説一説有尾巴的動物。

二、學習問答歌

師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。

1、第一場比賽：

師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？

教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。

獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

幼兒觀看課件，教師引導幼兒説説猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴

師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？

幼：鴨子、公雞、孔雀

教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特徵。

獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？

幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

看課件引導幼兒瞭解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

師：獅子大王説：中二班的小朋友你們觀察真仔細！

三、朗誦問答歌

幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》

在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯繫實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。

1、教師提問，幼兒回答。

2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。

3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。

四、仿編問答歌

師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？

教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。

師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。

引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，並把自己編好的兒歌説給其他小朋友聽。

五、活動延伸

師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以後把這首問答歌邊表演邊説給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌説給大家聽。

比尾巴的教學設計 篇3

【教材簡析】

本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

【教學要求】

認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學重、難點】

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

【教具準備】

多媒體課件 生字卡片。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽説你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導三個生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲）。

（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）

二、初讀感知，學會生字

１、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

２、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

３、藉助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）

４、小組交流，相互幫助：

５、教師檢查，總結識字方法，練習説話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞説話）。

６、初讀課文，讀準字音：

⑴ 過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！

⑵ 學生自由讀課文。（教師巡視，注意個別指導。）

⑶ 同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

⑷ 誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）

⑸ 學生評議。

７、讀中感悟，背誦課文：

⑴ 分角色一問一答式對讀。

⑵ 説説你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？

⑶ 師生對讀，讀後以學生為主開展師生共同評議。

⑷ 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

⑸ 背誦課文。

（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）

三、思維拓展活動

１、選尾巴：《比尾巴》

過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？

⑴ 學生先在書上練習。

⑵ 請學生上台點擊鼠標選擇。

２、學編兒歌：

⑴ 小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）

⑵ 小組討論。

⑶ 回答問題。

（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、説話的能力，而且培養了創新能力。）

四、總結

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

比尾巴的教學設計 篇4

【學習目標】

〖知識與能力〗

１、認識１２個生字，以及組成的新詞。

２、瞭解一些動物的尾巴特點。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

〖過程與方法〗

１、通過遊戲與活動，讓學生在輕鬆愉快的活動氛圍中愉快學習。

２、讓學生連一連、貼一貼、説一説，瞭解一些動物的尾巴。

〖情感、態度與價值觀〗

通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善於仔細觀察周圍事物的品質。

【學習重點】

識字和朗讀。

【學習難點】

讀好文中的問句。

【學習準備】

１、常見動物的圖片。

２、生字、生詞卡片。

【學習過程】

一、 談話導入引入學習內容

１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那麼我們就出發吧！

２、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）

學生説出動物名稱。

３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。

（認讀動物詞語卡片。全班讀。）

４、向動物打招呼讀詞語。

５、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什麼？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）

二、活動一：評價尾巴、找出特點

１、出示全部尾巴。（生説出自己喜歡的尾巴的特點。）

２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來噹噹小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。

學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語

３、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。並認讀生詞。

三、活動二：貼尾巴、説句子

１、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？

學生回答：好。

２、請學生上台給動物貼尾巴，並連起來説一句話。

請學生上台貼尾巴，練習説：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

３、全班練習説話。

四、活動三：回到課文、練習朗讀

１、細心的孩子一定發現，剛才我們唸的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生打開書，自由讀。）

２、同桌相互讀。

３、抽生全班讀，指導問句的讀法。

４、師生相互拍手問答讀。

５、同桌拍手問答讀。

６、根據圖畫，全班齊讀。

五、拓展延伸、結束本課

１、孩子們，今天我們瞭解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子説一説嗎？（學生自由説出自己見到過的.動物的尾巴。 ）

２、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什麼用嗎？下課後，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你瞭解的和老師瞭解的一樣嗎？

比尾巴的教學設計 篇5

【教材分析】

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來琅琅上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，於是他們樂於觀察，大膽想象，願意表達，具有強烈的表演慾望。

【設計思路】

對於小動物，學生都很感興趣，也有一定的瞭解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬鬆、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的願望。

【教學目標】

1、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“雲”，學習新筆畫“撇折”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３、情感目標：瞭解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

【教學過程】

課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業中的收穫。

一、導入——目標引讀

師：小朋友，喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧！

（遊戲開始）

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

師：小朋友的知識面真廣，知道這麼多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。

師：巴的拼音寶寶上面少了什麼啊？

生：聲調

師：沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（生讀）

師：動物王國裏有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什麼呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

（板書：比尾巴）

二、初讀課文——認讀檢閲

師：你在預習時如果遇到不認識的字怎麼辦呢？

生１：拼拼音。

生２：可以問爸爸、媽媽。

生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。

（學生自由朗讀，教師巡視。）

師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。

（課件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）

師：如果他讀對了，大家就跟着拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好。生教讀。

師：小老師當得真不錯，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

（課件出示）

生讀

師：小朋友，在這麼短的時間裏就認識了這麼多的字，真了不起。能説説你是用什麼巧妙的辦法記住他們嗎？會説哪個就説哪個。

生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

生２：我記住了鬆字，左邊一個木，右邊是個公。

師：説得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。

生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、説一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？

生：好。

師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。

三、讀讀議議——讀中感悟

師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕鬆了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我説，我們班的小朋友真能幹，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

生：有。

師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀，讀六個問句。

師：他讀得怎麼樣呢？

生評價。

師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

師：老師讀出問的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？

生：想。

再指兩到三名學生讀。

四、説説寫——拓展訓練

師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）

師：這些動物的尾巴有什麼特點呢：與同桌合作學習吧。

師：誰願意來説一説呢？

生：牛的尾巴細，牛的尾巴長……

生、狗的尾巴向上彎……

生：魚的尾巴像一把扇子……

師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

誰的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

五、背誦——課後延伸

師：同學們我們今天的收穫可真不小，瞭解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？

生：邊表演、邊背誦。

師：我們知道了，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對於小動物來説，它們的作用都是一樣大的。請同學們課後在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什麼作用？

本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閲讀中頻繁地接觸漢字，並在各種語言環境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我這節課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學生創設一系列活動的情境，於是各種各樣的識字遊戲由此生成，在玩中學在學中玩，孩子們對於漢字的逐步得以完善和充實的！

新課程的閲讀，特別是一年級的閲讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環境中萌發讀的慾望，激發讀的興趣，迸發讀的熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿着挑戰、探究和提高。