作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的世間最美的墳墓教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
世間最美的墳墓教學設計1
教學目的：
1、培養學生揣摩語句提煉文章內容要點的能力。
2、引導學生理解樸素美、人格美的內涵，爭做有高尚道德情操的人。
3、培養學生從平凡的生活中發現美、鑑賞美的良好習慣。
教學重點：為什麼説托爾斯泰墓“最美”？
教學難點：“樸素”、“最美”的深刻內涵。
教學設想：運用提問、討論法
教學過程：
一、導入課文
愛美之心人皆有之，美的事物總是給人以享受和愉悦。談談你眼中的美。今天我們就去瞻仰一座偉人的墳墓，感受另一種撼人心魄的美，就是茨威格筆下的《世間最美的墳墓》。（出示課題及作者）
二、知人論事
1、斯蒂芬·茨威格（1881—1942）奧地利作家，擅長寫小説、人物傳記，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學作品。早期推崇唯美主義，相信通過抽象的道德教育可以改變人的精神面貌。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒有跨出資產階級意識範疇。最終攜妻在巴西自殺。
2、2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828—1910）十九世紀後半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了歐洲批判現實主義文學的高峯。托爾斯泰出身於古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，但是都沒成功。五十年代開始文學創作。《戰爭與和平》是他前期創作總結。《安娜·卡列尼娜》代表他創作的第二個里程碑。《復活》是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、最深刻、最有力的一部長篇小説。
三、整體感知
1、朗讀。2、字詞
四、品讀感悟
明確：（1）“遠離塵囂，孤零零地躺在林陰裏。”
（2）“這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹廕庇。”
（3）“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓誌銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”
（4）“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響着，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪温柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
2、用一個詞概括托爾斯泰墓的特點？
明確樸素、
3、這種樸素對到他安息地來的人又產生怎樣的影響？為什麼會產生這樣的影響？
明確：“這裏，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閒情，並且不容許大聲説話。”“在今天這個特殊的日子裏，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。”這種對內心的強烈震撼引發的是一種崇高的敬畏。
（僅僅因為墳墓的樸素嗎？）
五、研讀探究
作者為什麼將這位俄國最偉大的文學家，世界文學史上享有盛譽的作家的墳墓稱為“世間最美的墳墓”？（分幾個小問題進行探討）
1、這麼一位偉人，為什麼願意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？
明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。
他兒時聽到關於幸福的古老傳説，就和哥哥在莊園裏親手種樹，多麼天真無邪，多麼富有童趣。而飽經憂患、歷經磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠離世俗”才是幸福的，於是他願意將自己埋骨於此處。要理解這段話其實並不很難，只要我們善於抓住其中的一些語言信息，比如：“遠離塵囂”“飽經憂患”等，再結合我們對托爾斯泰生平的瞭解。
托爾斯泰是十九世紀末，俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創作登上了當時歐洲批判現實主義的高峯。他出身於俄國古老而有名望的大貴族家庭，他卻對貴族生活報批判態度。他始終認為貴族應走向平民化。於是他努力從事體力勞動，力求過簡樸的平民生活，放棄貴族的種種特權。把自己的莊園分給農民。因為不能實現自己的理想，最終毅然與貴族家庭決裂，以八十二歲的高齡離家出走，孤獨地病倒在一個小站上。
2、我們再來看一看夏天、冬天墓地的景物描寫，説出這兩幅畫面的意境嗎？
明確：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、温煦。
3、從哪些詞語中體會出來的？
明確：“風兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“温柔”。
4、這些詞語多麼温情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字？用自己有聲的語言來表現這種意境，傳達其中的感情。
明確：這種自然寧靜、遠離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時也印證了他生前的選擇。
小結：其所以美，正是因為樸素的墳墓裏埋葬着一位品格高尚的偉人。這墳墓完全按照托爾斯泰的願望建成的，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕。或者説它直接呈現了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現和象徵。墳墓的平凡普通與偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通藴含偉大，對比中使人發現一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長久地震撼人們的心靈，並讓人們永久記住。所以説這座墳墓是“世間最美的墳墓”。
五、拓展延伸
仿句：托爾斯泰墓是美的，美在逼人的樸素透視了他崇高的人格。
我們的校服是美的，美在簡單的樣式表現了集體的意識和平等的觀念。
—————是美的，美在——————————————————————。
七、課堂小結
美，有很多種，它是茨威格筆下托爾斯泰墓逼人的樸素，也是歐陽修醉翁亭上與民同樂的心胸；它是席慕蓉鄉愁中霧裏揮手的意境，也是王維山居秋暝時明月清泉的美景：它是李白送友人時浮雲落日的深情，也是王小玉明湖居上如同天籟的歌聲。美，無處不在。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。讓我們擁有這麼一雙慧眼，去發現美，感受美，創造美！
世間最美的墳墓教學設計2
教學目標：
１、 培養學生從平凡的生活中發現美、鑑賞美的良好習慣。
２、 引導學生理解樸素美、人格美的內涵，爭做有高尚道德情操的人。
３、 體會景、情、理的完美結合。
４、 令輝文中對比手法的運用。
教學重點：體會景、情、理的完美結合。
教學難點：“樸素”、“最美”的深刻內涵。
教學設想：運用提問、討論法，藉助多媒體使學生更形象、更具體的理解作者所要表達情感。
教學教具：多媒體。
教學方法：提問法、討論法、閲讀法。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時：
一、 導入課文
“美”是我們人類古老而永恆的話題。關於“美”的詮釋，歷來都是眾説紛紜，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學過不少描寫美的文章，如描寫月下荷塘“朦朧美”的'《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”、“淨”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那麼，如果美和墳墓聯繫在一起，你認為合適嗎？
今天我們共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳墓》。（出示課題及作者）
作者簡介：
茨威格（1881～1942），奧地利作家。生於維也納一個尤太工廠主家庭，青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。1904年後任報社編輯。他早期致力於詩歌創作與翻譯。歐戰爆發後，流亡瑞士，從事反戰和平活動。戰後埋頭寫作。曾出訪過蘇聯，與高爾基相識。1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英國國籍，後輾轉流寓巴西，終因對歐洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出再現了人物的精神面貌，並用精湛的心理分析手法，在中短篇小説《狼子野心》上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產階級婦女感情生活和不幸命運的《一個女人一生中的二十四小時》《一個陌生女人的來信》及譴責法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長篇小説《煩躁的心》。
二、 出示圖片：
奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神祕的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡陋寒磣的托爾斯泰墓。
提問：你們認為哪座墓最美？
答案不會統一，在這裏，不要多做解釋，給學生留下疑問，然後直接進入教學的下一個環節。
三、 範讀課文
結合上一個問題讓學生思考為什麼此為個人維托爾斯泰墓是“時間最美的墳墓”？
四、 設疑
問題１、文中最能概括墳墓特點的詞語是什麼？
問題２、“樸素”的具體的外在表現在哪裏？
問題３、托爾斯泰為什麼願意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘之中”呢？
問題４、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？
問題５、人們參觀此墓式的心情如何？
問題６、人們為什麼會這樣莊重肅穆？
問題７、人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？
問題８、文中還提到拿破崙、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什麼？
問題９、文中還是哪些地方運用了對比？有什麼作用？
問題１０、為什麼説托爾斯泰墓是最美的？
五、 學生自行朗讀課文，解答上述問題。
第二課時：
六、 答疑；
問題１：文中最能概括墳墓特點的詞語是什麼？（請同學在文中找出相應的詞語）
教師明確：樸素
問題２、“樸素”的具體外在表現在哪裏？（請同學在文中找出相應的詞語）
1）遠離塵囂的長方形土堆；（極為普通）
2）無人守護，無人管理；（入土為安，不勞頓他人）
3）沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓誌銘，甚至連名字也沒有（淡泊名聲）
問題３：托爾斯泰為什麼願意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？
首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況，同時出示幻燈片。
十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最傑出的作家之一，他的文學作品在世界文學中佔有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》以及自傳體小説三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。
評價：他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峯。列寧稱他為“偉大的藝術家”
教師明確：文中第一段“飽經憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示。”（在此基礎上，學生可以很自然的去下文找尋答案）
教師繼續提問：
1）“飽經憂患”在文中表現在哪句話？
教師明確：“比誰都感到被自己聲名所累的偉人。”
2）“新的、美好的啟示”是什麼？
“埋骨於那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死後在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得安寧、幸福。
問題４、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？
教師明確：獲得了。
繼續提問：從哪裏體現的？
墓地的寧靜，寫景部分即：“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響着，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪温柔地覆蓋這片幽暗的土地。”
再問：這段話在文藝工作者中起到什麼作用？
教師明確：1）用“風兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“温柔”等温情的詞語，讓人感到在這樣的環境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。
2）選取“夏天”“冬天”兩個季節中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恆不變，永世長存。
問題５、人們參觀此墓式的心情如何？（用原文回答）
教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閒情，並且不容許大聲説話。”
“沒有一個人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。”
問題６、人們為什麼會這樣莊重肅穆？
教師明確：“因為人們尊敬、敬仰這位偉人。”
問題７、人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？
教師明確：不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）
問題８、文中還提到拿破崙、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什麼？
教師明確：這裏運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。
問題９、文中還是哪些地方運用了對比？有什麼作用？
教師明確：無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閒情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和託翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”這一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。
問題１０、為什麼説托爾斯泰墓是最美的？
教師明確：墓的外形：樸素美
墓的實質：人格美
七、 教學延伸：
通過對本課的學習，使學生領會到美的真正內涵，即樸素美有時比華貴之美更加感人。
八、總結：儘管這是一個極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯結在一起，也可以説，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，更感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳墓》平淡樸素的文字中，使文章的形式與內容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對托爾斯泰的歌頌中，也體現了作者的價值判斷――最樸素最動人。
八、 板書設計：
（對比）
九、 作業佈置
１、 完成課後練習。
２、 結合自身感受，依據本課的寫作特點寫一篇讀後感。（不少於300字）
文萃咖
