作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的課文《松鼠》優秀教學設計範文，希望對大家有所幫助。
課文《松鼠》優秀教學設計範文1
教學目標
1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，並嘗試複述。
3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學重點
理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，並有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學重點：
理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性並能流利地朗讀課文。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能説説你最喜歡的動物是什麼嗎？
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來説説它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關於松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關於松鼠的文章——《松鼠》。你瞭解松鼠嗎，把你所瞭解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學情況
（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡慄
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
（3）默讀課文，瞭解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？
四、總結
這節課我們初讀了課文，瞭解了文章的大致內容，那麼松鼠的樣子有什麼特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。
板書：
8、松鼠
矯 敏 捷 逐 仁 扒 鋭 梳
第二課時
教學目標
1.激發學生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，並嘗試複述。
3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學重點：
理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，並有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件
教學過程：
一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學讀課文。
3.讀完後説一説，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那麼可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨着學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。
（一）外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
採用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之後出示課後填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，瞭解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一隻小松鼠，你怎麼向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上台展示，教師指導學生用上表示先後順序的詞語“先……再……然後……”。這樣説，會讓我們很清楚地瞭解松鼠搭窩的過程。
小結：看來，這些表示先後次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣
要知道吃什麼？怎麼吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然後圍繞三個“它們”進行教學。
四、積累運用
創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外瞭解的知識融合進來。
教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話説了説自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課後大家可以辦一張關於動物的手抄報，然後我們可以在學校宣傳欄裏辦一次關於動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。
板書設計
8 松鼠
漂亮 馴良 乖巧
課文《松鼠》優秀教學設計範文2
【教學目標】
１、掌握《松鼠》一課的生字詞。
２、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
３、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞彙。
４、指導學生有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。
５、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語説話。
【教學重點】
瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學準備】
查找有關松鼠的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
１、解決課後生字詞。
２、熟讀課文，並根據課文內容將課文分成兩個部分。
３、通過鬆鼠有關資料的查找活動，激發學習對小動物的喜愛之情。
〖導學過程
一、導入新課
同學們，我這裏有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
（學生回答：松鼠）
二、學生交流資料
你喜歡松鼠嗎？為什麼？你對松鼠瞭解什麼，知道什麼？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題。）
三、自讀課文，説説松鼠給你留下最深的印象是什麼？
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
（能談出自己的感受就行，不強調統一。）
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡
全文共４個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第１自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（２～４自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：並板書：
１、活動：
喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
２、住的：
喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
３、吃食：
松子、榛子、橡慄、鳥蛋。
四、交流
熟讀課文後，你最喜歡文中哪些詞語？
五、生字自學檢測
１、教師檢測學生自學生字情況。
２、書寫生字的練習。
六、作業
１、熟讀課文，思考課後問題。
２、觀察一種自己喜歡的小動物，瞭解它們的生活習性及特徵。
第二課時
〖課時目標
１、解決課後兩個思考題。
２、在瞭解課文內容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養學生的思維發散能力。
３、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
〖導學過程
一、導入課題，並板書課題
教師出示燈片（1）進行導入談話。
板書課題。
二、學習課文
１、學習第一自然段“讀一讀”：
⑴ 指名讀、評一評、再齊讀。
⑵ 回顧課文內容，填一填：
松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一雙的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽過油。一條＿＿的大尾總是＿＿，顯得格外＿＿＿。
從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
⑶ 找出作者是怎樣按照從（上）到（下）的順序來描寫了松鼠的外形特徵。
２、學習第二自然段：“找一找”：
小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。
小松鼠是怎樣活動的呢？
學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語並説一説。
看錄像感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
３、學習第三自然段：“説一説”：
小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建築師。
⑴ 學生帶着問題齊讀課文：
問題：小松鼠住在什麼地方，窩在哪？窩是怎樣搭的？
⑵ 評一評讀得怎樣。
⑶ 學生複述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然後、還。
結合語文天地。讓學生學習用表示順序的.詞語來練習説話。
方法：教師導説──學生小組內交流──彙報。
３、學習第四自然段：“問一問”：
⑴ 指名讀或默讀。
⑵ 讓學生根據課文內容提問：
預設問題：
松鼠吃什麼？怎麼吃？秋天會怎樣？三個“它們”分別指的什麼？
如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什麼，可以由老師提出這個問題。然後用燈片幫主學生推理判斷。
⑶ 適當擴展：
你對松鼠還有什麼疑問想要了解的。
５、全課小結：
全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性（活動、住、吃）描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。
三、習作
１、用表示順序的詞語寫一段話。
２、認真觀察動物，為作文做準備：
⑴ 外形特徵。
⑵ 吃食物時的樣子、神態動作。
⑶ 睡覺時的樣子。
⑷ 做遊戲時的特點。
課文《松鼠》優秀教學設計範文3
教學目標
1用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。
2運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養學生聯繫上下文理解重點句子的能力。
3通過學習課文，培養學生熱愛小動物的情趣。
教學重點
體會作者和小松鼠的情感。
教學難點
聯繫上下文理解重點句子。
教學準備
教師：生字、詞卡片。
學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閲有關松鼠的資料。
教學過程
一、導入、質疑
1大家喜歡松鼠嗎？為什麼？有一個人捕捉到了一隻可愛的小松鼠。那隻松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文——那隻松鼠（板書）。
2齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什麼？
二、初讀課文，識記生字
1自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。“拼命逃竄”、“躡手躡腳地過去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”
4你記住了哪些字詞？怎麼記的？（小組交流、全班交流。）
5再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細讀課文，體會情感
1學習第1～3段。
①讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什麼？
②指導朗讀第3段。
③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一隻，你會想些什麼？
2學習第4段。
①假如你是被捕捉的那隻小松鼠，你會想什麼？會有什麼反應？（指名説或表演。）
②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時複雜的心情？
3學習第5、6段。
①從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會到什麼？“我”為什麼如此驚訝？
②從“咬咬牙”、“放”中，你體會到什麼？我為什麼不捨？（聯繫上下文。）
③指導朗讀第5、6段。
4你怎樣理解“我説不出為什麼要這樣做，但我覺得非這樣做不可”這句話？“説不出”：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。“非這樣做不可”：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂鬱地生活。
5學習第8、9段。
①説説你對這個女兒的看法，並從文中找出依據。
②指導朗讀寫女兒的句子。
③在“我心裏的一塊石頭落地了”這句話中，“我心裏的一塊石頭”是什麼？“落地”説明了什麼？（小組討論、彙報。）
四、總結全文
文中的“我”和“女兒”是怎樣的人？
五、指導積累
抄寫、背誦你喜歡的段落。
六、作業
抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業。
附：板書設計
課文《松鼠》優秀教學設計範文4
教學目標：
1、朗讀課文，認識松鼠，瞭解松鼠的特徵。
2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點介紹小動物的方法。
3、精讀文段，合作學習，學會觀察小動物，感受作者運用生動形象的語言説明動物的方法。
4、通過學習，激發學生熱愛大自然，保護小動物的思想感情。
教學重點：
目標2、3
教學難點：
目標3
教學方法：
簡約教學 一課一得
教學準備：
多媒體課件
導入： 請大家看大屏幕上的圖片。這是什麼動物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛的小動物，很討人喜歡。這節課咱們就探討一下松鼠的特徵。
教學過程：
第一板塊：讀懂一篇。
一讀：高聲朗讀課文一遍。
生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關畫面。
二讀：展示朗讀效果。
生：1、選出班上朗讀最好的學生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價。
師：出示問題：松鼠有怎樣的特徵？
生：漂亮、馴良、乖巧。
三讀：速讀文章，回答問題：請你説一説松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現在哪些方面？
生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：
特點
表現
漂亮
馴良
乖巧
生交流。師補充。
總結：本文各段處處體現了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。這也告訴我們寫作小動物時一定要抓住其特點。
第二板塊：精讀一點。
1、出示一段介紹松鼠的文字。
師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動形象。老師告訴大家，這段文字是平實的説明文而課本上上的文字運用了生動形象的語言來讓我們認識松鼠，我們稱它為文藝性説明文（也叫科學小品）。
2、請大家以小組為單位解決一個問題。
師出示問題：請你找出文中對松鼠生動形象細緻描寫的句子，體會一下生動形象的語言美在哪裏？
示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。”這一句運用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的漂亮。“一條帽纓形的尾巴”運用比喻句，生動形象的寫出了松鼠漂亮的特點。
要求：
（1.）合作學習，每組找出兩處地方來進行品評。組內交流。
（2.）班上交流。交流時，只選擇一點來表達。
（3.）老師宣讀小組交流評價標準：本次交流總分為10分，由下一組組長對上一組交流進行評分，説出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發現一人次不注意傾聽扣一分；第二：組長評價及時準確，組員回答問題及時、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。
組內交流。
班上交流。
教師總結評價結果。頒獎。
第三板塊：練習一下。
訓練要求：選擇你喜歡的一種小動物，抓住它的某一特點，用生動形象的語言對他進行説明。（八十字左右。）
板書：
松鼠
漂亮——外形
馴良——習性 （抓住特點 生動形象）
乖巧——動作
課文《松鼠》優秀教學設計範文5
【課前準備】
１、教師準備課件：
包括本課生字詞的和關於松鼠的影片。
２、學生自讀課文，查字詞典瞭解生字、詞的意思。
【教學過程】
一、温習舊課，導入新課
學習了第９課，我們瞭解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地説一説：“你都瞭解了鯨的什麼？”
今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）
二、檢查預習，初讀感知
１、自由朗讀課文，讀通讀順，並讀準生字詞：
讀後出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實 蟄伏 苔蘚
狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺 帽纓舵
２、説説松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學
出示自學提示。
四、全班交流，讀中點撥
１、由學生或小組代表向全班彙報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整後，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
２、教師隨學生的發言板書：
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最後寫繁殖、換毛、是補充説明其他習性。
３、用上“先──再──然後”自己説説松鼠搭窩的過程。
五、朗讀比較，再品語言
１、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什麼不同的感覺？出示：
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
２、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
六、總結收穫，拓展延伸
１、讀完課文，看了影片後，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那麼，你願意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢？
２、你認為作者為什麼能準確、生動寫出松鼠的特徵及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細緻的觀察。佈置觀察一種小動物，學着課文的寫法，試着寫一篇３００字左右的小文。
３、讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。
文萃咖
