在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《詹天佑》教學設計與反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一.知識與能力目標
1.學會11個生字，能正確讀寫傑出、修築、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2.感情朗讀，並背誦自己感受最深的部分。
3.蒐集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
二.方法與過程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三.情感態度和價值觀目標
體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
四.教學重難點
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
五.教學準備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生蒐集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。
六.教學時間：2課時
七.教學過程
第一課時
一.看圖引入，揭示課題
1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過蒐集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己蒐集的關於詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒蒐集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，説説詹天佑是一個什麼樣的人?
生自由談
3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地瞭解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二.初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什麼樣的人，讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國傑出的愛國工程師。)
三.合作學習，瞭解人物
1.生默讀課文思考：傑出、愛國在文中哪些文段中表現出來的?自己讀到這些文段後的體會是什麼?
2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府_無能，剛提出修築鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修築鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑並沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。
在修築的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)
教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3.在小組代表彙報小組學習成果，教師適時點撥。
4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶着自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶着那樣的感情讀文。
教學預設：學生談到第四自然段的最後一句話時，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶着全班同學一起讀，反覆誦讀中，讓學生帶着那樣的情感背誦出來。
四.選擇自己感受最深的段落，帶着_在反覆讀，然後背誦
第二課時
一.再讀課文，提出問題，解決不明白的問題
1.師：上節課，我們認真初讀了課文，瞭解到了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，同學們還什麼不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!
2.生提問題，討論解決。
教學預設一：此環節要注意解決課後二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反覆讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什麼詹天佑能憑藉京張鐵路成為傑出的愛國工程師?(教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂着重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱鉅的任務，是受命於危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。
教學預設三：學生可能問：一箇中國工程師在自己的國土上修築鐵路，為什麼會引起國內外的轟動?(教師可請學生結合自己蒐集到的社會背景的資料進行理解。意識到由於清政府的_無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。
二.總結全文，瞭解文章主要內容
1.生齊讀課文。
2.歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地説出文章圍繞着詹天佑講了一件什麼樣的事。
教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生儘量説準確、説完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。
3.師帶領同學總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修築下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?
雖然，修築京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和傑出的設計深深地印在了我們的腦海裏，請讓我們永久地記住這位傑出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
三.引導學生進行綜合性學習
1.師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什麼?
2.生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。
3.生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，並進行分工。
4.師提出建議。
A表格式
B自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，並註明收集資料的方式。
C小圖冊形。
D研究報告式。
E習作展示式。
學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。
教學説明：活動的佈置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥於一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成後，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。
板書：
詹天佑
傑出愛國
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敍了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，展現了一位傑出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師;接着，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修築京張鐵路的重大意義;4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敍述詹天佑主持修築京張鐵路的過程;最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
二、教學目標
1.自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2.學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。
3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。
4.能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。
三、教學準備
學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，瞭解課文內容。
教師：1.深入解讀文本：查閲修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事蹟及成就。
2.設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。
四、教學過程
(一)預習反饋、初識人物。
1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。
文萃咖
