【教學要求】
2.反覆朗讀人物對話，知道寫人物語言除了選擇好安放提示語的形式外，更主要的是對話要能揭示人物特點。
【教學重點】
朗讀狼與羊的五次對話，體味作者遣詞造句的意圖。
【教學準備】
1.整篇課文的配樂朗讀的錄音。
2.化裝表演需要的道具。
【教學過程】
一、啟發誘導
1.上一節課我們已經初步理清了文章的脈絡，這則寓言主要講了一個什麼樣的故事呢？
2.這一節課我們將深入理解文章的內容。
二、指導學文
文章一共11小節。寫了狼與羊的幾次對話？我們首先學習第一、二次對話。
1.先聽錄音，想想狼與羊分別給你留下了什麼印象？(交流後板書)
2.哪些詞句能反映狼或羊的特點呢？請仔細默讀，用“___”劃出描寫狼的好詞好句，用“”劃出描寫羊的好詞好句。
3.應當用什麼樣的語氣來朗讀其中某一句或某一段話呢？
4.請快速瀏覽一下這部分的內容，概括出每次對話主要講了什麼？(板書)
狼見自己再三請求無濟於事，於是眉頭一皺，計上心來，耍的什麼花招呢？下面我們用同樣的方法學習第三次對話。出示學習步驟：
(1)聽讀談談印象。
(2)默讀畫出詞句。
(3)朗讀體會感情。
(4)回讀概括意思。
狼本想迷惑老山羊，不料自己弄巧成拙，然而它並不死心，一計不成，又生一計。請聽第四、五次對話。
(將二、三兩步合作一步)。
三、總結歸納
1.同學們想象一下，故事的結局可能會是怎樣的？
2.這篇文章寫一隻惡狼耍盡花招，説盡好話，企圖使老山羊上當受騙，結果卻沒有逃脱喪身的厄運。它告訴我們一個什麼道理呢？
四、化裝表演
本文對話描寫十分傳神，具體地表現在兩點：
(1)提示語中交待了人物的'動作、神態、語調等；
(2)人物語言符合人物身份，並能揭示其特點。我們不妨通過欣賞表演再次體味。
(先分角色朗讀，後化裝表演)
五、課堂練習
1.“你不會活多久了。獵人會收拾你的。”這是老山羊最後對狼説的一句話，當時老山羊還輕蔑地看了狼一眼。如果先看後説，提示語位置在哪裏合適？先説後看呢？邊説邊看呢？
2.填補提示語，力求表達得生動形象：
小紅___：“噢——成功啦？‘攔路虎’成了我的手下敗將啦！”
［自評］
《會搖尾巴的狼》是一則寓言故事，內容生動，情趣盎然。我注意挖掘教材的內涵，把握住文章的重點內容，將知識性與趣味性融於一體。
文章主要寫了狼與羊的五次對話，無論從揭示的內容還是表達的方式上，這五次對話都有相似之處。教學時我將五次對話分成三大塊來理解(見上述設計)。第一塊，花足夠的時間扶助學生學習，出示明確的問題，引導學生逐個解決。在此基礎上，總結四步學習法。然後，半扶半放，引導學生學習第二塊。在學習第三塊時，教學的節奏可以加快，放手讓學生主動學習。
本文是一篇妙趣橫生的寓言故事，在學生感知課文，瞭解人物特點，懂得寓意之後，採用分角色朗讀的方法，讓學生欣賞，最後讓學生戴上面具，扮演各種角色，通過表演加深對課文內容的理解，激發了學生的學習興趣，培養了學生的表演能力。
文萃咖
