作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編為大家整理的六年級語文上冊《宇宙生命之謎》教學設計範文,僅供參考,歡迎大家閲讀。
六年級語文上冊《宇宙生命之謎》教學設計1
教學目標 :
一、認識四個生字;
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、瞭解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什麼。
四、 培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
教學重點:
地球之外是否有生命存在。
教學時間:一課時
教學過程 :
一、佈置預習。
瞭解銀河系、太陽系等方面的知識。
二、學生自學課文,自由朗讀課文,劃出自己不懂的詞句。
三、討論學習。
1、 文章的中心句是什麼?你是怎樣理解的,能不能從課文中找出理由。
2、 討論:天體上可能有生命存在的條件。學生閲讀理解後,引導學生用自己的話説説。
3、 科學家探索火星上有無生命的情況及結論。
1) 學生認真閲讀課文,思考:科學家是怎樣對火星進行探索的?
2) 火星上到底有沒有生命存在?人們的猜測是怎樣被推翻的?
4、 地球之外是否有生命存在?
1) 從課文中能不能找出答案?
2) 我們該怎樣知道答案?
四、課外實踐活動。
“宇宙的奧祕”資料展。
板書設計 :
宇宙生命之謎
提出問題 生命條件 探索火星 解決奧祕
六年級語文上冊《宇宙生命之謎》教學設計2
教學目標
認知目標:
1、認識“酶、碳、析、揭、磁、隕”6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、基本讀懂課文,瞭解課文主要講了什麼?是按怎樣的順序講的?最後得出的結論
是什麼?
能力目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、掌握閲讀科普文的方法。
3、通過閲讀,感悟出寫這類文章的法。
情感目標:
1、培養學生從小熱愛地球、保護環境的意識。培養學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
2、激發學生質疑、釋疑的興趣。
教學準備:
相關課件(幻燈片)
教學課時:
兩課時
第一課時
課前精彩兩分鐘:
一、正確認讀音下面的詞語,注意帶橫線的字的讀音。
磁場 抵禦 猜測 觀測 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶
二、按順序排列下面的詞語
地球 太陽系 宇宙 銀河系
三、有感情地把下面的句子讀兩遍。
1、小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進。
2、提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。
3、一種好的習慣,一輩子用不完它的利息,一種壞的習慣,一輩子償還不了它的債務。
新課
一、導入新課。
《只有一個地球》一文告訴我們,只有一個地球,它被破壞了,我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外,在不可計數的星球上,到底有沒有生命存在呢?這就是我們今天要去了解的知識。
二、揭示課題。
板書課題:宇宙生命之謎。抓住“謎”讓生解釋,激發學生學習的興趣。
三、明確學習目標,請生讀閲讀提示,讓生明白學習本課要完成的知識目標。(第一個和第三個問題)
四、生輕聲讀課文。
邊讀邊圈點勾畫和批註。為小組交流做準備。
五、小組交流。
師巡視瞭解學生自學和小組合作交流的情況,為集體交流做準備。
六、班上交流。
討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內容?
生述後(展示課件)
(1)天體上生命存在具備的四個條件;
(2)太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星;
(3)火星與地球有不少相似之處;
(4)科學家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測,揭開了火星神祕的面紗
(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,但科學家仍然相信那裏存在着生命。
七、重點研讀。
1、重點研讀4、5、6自然段,分析哪些星體上可能有生命存在。
(1)生命存在至少具備哪四個條件?
(2)反覆讀課文,説説為什麼太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星?畫出來,然後和小組內同學交換一下意見。
2、重點研讀7、8、9自然段,説説能否確定火星上有生命存在,其科學依據是什麼?
八、交流,課文得出的.結論是什麼?小結。
地球之外有沒有生命存在的問題,人類從有時候就有思考,發展到近代,科學家們利用科學技術進一步進行了探索與分析,人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含着有機分子的情況看,我們仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性,他們在哪裏呢?有待我們這些未來的科學家去進一步探索。
第二課時
一、複習,課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內容?
二、新課。
討論,作者是按怎樣的順序講的?在學生討論的基礎上小結。
先提出問題(地球之外的有沒有生命存在)然後進行分析(生命存在至少有四個條件——根據這些條件進行推測,唯一有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在,但仍相信地球以外的太空有生命存在。最後得出結論,這仍是一個謎。
三、作者在講這些內容時,用上了哪些方法?
四、交流學習本文後的感受。
五、拓展訓練。
請根據本單元的學習,結合“神州六號”的發射成功,展開想象,寫一篇與環保或飛往太空有關的作文,題目自擬。