神奇的微生物教學設計範文

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的神奇的微生物教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

神奇的微生物教學設計1

1教材分析

“神奇的微生物”一節內容涉及了2個重要概念，即“地球上生活着各種各樣的生物，可以根據特徵將生物進行分類”以及“不同類羣的生物各有其特徵，在生物圈中具有不同的作用，保護生物多樣性極為重要”。本節內容是前面所學的生物分類內容的延續，對學生更好地學習生物分類及生物多樣性有至關重要的作用。同時，本節內容在社會生產實踐中還具有不容忽視的重要地位。在本節課中，筆者主要給學生介紹了神奇的微生物中細菌的相關內容。教學時，筆者應採用圖文並茂的方式將細菌的結構及特徵闡述清楚，另外還要注意引導學生關注細菌與環境及人類的關係。

2學情分析

微生物雖然個體微小，難以用肉眼觀察到，但是學生在日常生活中經常遇到微生物相關的產品、視頻等，對微生物有一定的瞭解，只是對微生物的種類、名稱、結構等所知不多。教學時，教師應注重聯繫生活實際，給學生逐步傳遞微生物的相關知識。

3教學目標

3.1知識目標

描述細菌的主要特徵；舉例説出細菌與人類生活的關係。

3.2能力目標

能通過互聯網收集整理有關細菌的信息資料，能進行生物學觀察和探究。

3.3情感、態度與價值觀目標

在探究學習中，具備合作意識和嚴謹求實的科學態度；形成關愛健康的情感；樹立事物都是一分為二的辯證觀點。

4教學重、難點

4.1教學重點

描述細菌的主要特徵；舉例説出細菌與人類生活的關係。

4.2教學難點

描述細菌的主要特徵及它們與人類生活的關係。

5教學過程

5.1創設情境，引發思考

教師展示“手”的圖片，導入新課，引發學生思考：“我們的手乾淨嗎？”利用“舒膚佳肥皂”廣告視頻小結答案：人們的手不乾淨，上面有很多看不見、摸不着，必須使用顯微鏡才能觀察到的生物。這樣由此引出本節課的課題“神奇的微生物（第1課時）”。同時，給學生介紹微生物的特徵：結構簡單、體積很小及微生物的分類（細菌、真菌、病毒），並告訴學生將主要學習細菌的相關內容，學習形式是遊戲闖關。

5.2模型建構，形象直觀地瞭解細菌結構

首先，教師讓學生看圖説話，使學生了解細菌主要分為球菌、桿菌和螺旋菌。然後讓學生自主學習細菌的主要結構及功能。並請學生將黑板上的細菌掛圖各部分結構“貼一貼”，將各部分結構名稱在掛圖上通過貼紙的形式標示出來。

教師展示植物細胞結構圖，請學生回顧植物細胞基本結構。並要求學生利用紅色貼紙將細菌細胞和植物細胞相似結構標示出來，用黃色貼紙將植物細胞、細菌細胞不同之處標示出來。通過讓學生上台貼細菌各部分結構名稱以及比較細菌和植物細胞區別，使學生了解細菌和動、植物細胞的本質區別是“沒有成形的細胞核”。

教師詳細講解植物細胞核和細菌核質區別：細菌細胞沒有成形的細胞核，只有核區，核質裸露，沒有核膜包被。像細菌這樣的細胞稱為原核細胞，由原核細胞組成的生物稱為原核生物。然後，告訴學生，有些細菌還有莢膜和鞭毛。

最後，學生小組合作，建構模型，更形象直觀地瞭解細菌的各部分結構及功能。在學生建構模型之前，教師先展示校生物興趣小組的學生製作的模型照片，指導、開拓學生思路。選取幾個學習小組展示他們的細菌模型，並介紹各部分結構的功能。

5.3閲讀資料，獲取正確信息

教師給出痢疾桿菌和枯草桿菌圖片及它們的相關資料，請學生從資料中找出關鍵信息，得出：痢疾桿菌是營寄生生活的細菌，枯草桿菌是營腐生生活的細菌結論。設計意圖：培養學生從資料中獲取正確信息的能力。

5.4學生調查，透過現象看本質

課前，學生分小組進行調查“細菌對環境的影響”。學生分組調查時，小組成員要明確分工，共同合作調查。每組學生根據自己調查時觀察到的現象進行資料收集，分析原因，最後得出結論。上課時，每組組長對本組調查過程及結果進行彙報：細菌是大地的“清潔工”。地球上動、植物的遺體主要被腐生細菌分解為二氧化碳和無機鹽，而二氧化碳和無機鹽又是綠色植物製造有機物的原料。

設計意圖：教會學生科學的調查方法，同時，培養學生合作學習，收集、整理、分析資料的能力。

5.5收集資料，表演彙報

學生課前分小組收集細菌與人類關係的資料，並整理這些資料，在課堂上以表演的形式彙報。設計意圖：教師利用多感官教學，讓學生留下深刻的印象。

5.6知識衝浪，檢測學習效果

教師提出問題：

①説説細菌和前面所學的動、植物細胞最主要的區別是什麼？（細菌細胞沒有成形的細胞核，只有核區，核質裸露，沒有核膜包被，這種細胞屬於原核細胞）

②如果自然界中的各種細菌突然都不存在了，將會出現什麼現象？（可從細菌對環境和人類的影響方面作答）

5.7課外拓展，開拓學生思維

教師要求學生撰寫科學幻想報告，以“細菌對未來環境產生的影響”為主題，題目自擬。

6教學反思

由於微生物個體微小，人類肉眼無法觀察，導致這節課的內容會比較抽象，給教學帶來了一定的難度。傳統的.教學方法不足以充分調動學生的積極性，因此，本節課，筆者採用了多媒體教學、貼圖教學、模型教學等手段，力求讓學生成為學習的主體並輕鬆地獲得知識。但是，在這節課的模型教學時，由於學生的動手能力不盡相同，所以教師需要合理控制好時間。同時，在教學過程中，教師要善於抓住時機對學生進行情感教育，樹立學生正確的價值觀，並提高他們的科學素養。

神奇的微生物教學設計2

教學目標：

1、描繪病毒和細菌的主要特徵。

2、描述真菌的主要特徵。

3、舉例説出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關係。

教學重點：

1、描繪病毒和細菌的主要特徵。

2、描述真菌的主要特徵。

教學難點：

舉例説出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關係。

教學關鍵：

舉例説出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關係。

教學過程：

（2課時）

導入新課

微生物是一類特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要藉助於顯微鏡才能看到它們。微生物同人類的關係也密切，在醫藥、食品、環境保護等方面都發揮着重要的作用，今天讓我們來共同瞭解這類特殊的生物。

CAI展示微生物的共同特徵。

指導學生閲讀課文，討論並總結病毒的形態特徵和生活習性。

一、病毒

CAI展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。

師生總結：病毒的種類及組成。

依據寄生種類、病毒形態區分

病毒是一類結構簡單的生物，它們沒有細胞結構，一般只具有蛋白質外殼和遺傳物質核酸。

病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞裏，離開寄主細胞的病毒，可通過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等再侵入適合的寄主細胞，重新進行生命活動。

小組討論：為什麼説病毒是一類特殊的生物？

思考：病毒與人類的關係

二、細菌

1、個體大小：個體比病毒略大些，用高倍顯微鏡可以看到

2、形狀分三種：球菌、桿菌和螺旋菌。

CAI展示細菌形態圖

細菌具有細胞結構，但是沒有成形的細胞核。細菌的細胞一般由細胞壁、細胞膜、細胞質和核物質組成。有些細胞還有莢膜和鞭毛等結構。（CAI展示）

3、細菌的生殖

無性分裂生殖：生殖時一個細菌分裂為兩個（CAI展示）

4、細菌的生存

多數細菌都需在依賴現成的有機物生活。從活的生物體內吸取營養物質的營養方式叫做寄生。依靠分解動植物的遺體來獲取營養物質的營養方式叫做腐生。細菌有的營寄生生活；有的營腐生生活。

5、細菌的呼吸方式

習題鞏固（CAI）

三、病毒和細菌與人類生活的關係

教師提問：是不是病毒和細菌對人類都是有害的？它們與人類生活有哪些密切的關係？

學生閲讀教材。

師生總結：病毒、細菌與人類生活的關係

四、真菌

自然界中，真菌的種類很多，約有10萬種以上。比如有單細胞的酵母菌、多細胞的黴菌與食用菌等。

指導學生開展探究：黴菌生長的環境條件

讓學生針對現象，提出問題，作出假設，設計並實施實驗，最後得出結論。（此探究實驗作為課外作業，各組實施，下節課交流）

CAI展示一些食用菌的種類，擴展學生的知識。

真菌共同特徵是細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核組成，細胞內沒有葉綠體，一般營腐生或寄生生活。通過無性生殖或有性生殖的方式繁衍後代。