不退位減的教學設計（精選3篇）

作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的不退位減的教學設計（精選3篇），歡迎閲讀與收藏。

不退位減教學設計1

教學要求

1．使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆算法則，並能正確地進行計算。

2．初步培養學生的類比推理能力。

3．通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。

教學重點

不連續退位減法的計算方法。

教學用具

橡皮筋圖、計數板等。

教學過程

一、複習準備

1．口算。

130－901200－800410－609000－7000

2．53減26得多少？用豎式算出來。

3．口答：筆算兩位數減法的法則是什麼？（學生口答後，教師板書法則。）

二、揭示課題

我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）

三、教學新課

1．教學例1

（1）出示橡皮筋圖。

引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）

（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什麼意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？

（3）這題要求什麼？豎式怎樣列？

（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）

（5）讓學生看圖在書上算出得數。

（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖説明只有相同數位上的數才能相減的道理。

2．教學例2

（1）出示例2。

（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎麼辦？

（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。

（4）結合演示過程指導豎式計算。

①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）

②十位上1減7不夠減，怎麼辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）

③百位上還剩幾？（百位退1後還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）

（5）指名完整地複述豎式的計算過程。

3．教學例3

（1）出示例3。

（2）學生在自備本上試算。

（3）指名説一説怎樣用豎式計算，重點讓學生説出百位是怎樣算的。

4．練習：

教材第111頁上面的做一做。

5．比較、分析、歸納法則

引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：

（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什麼相同的地方？

出示法則第一、二條。

（2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？

（3）找不同點中的相同點。教師結合複習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？

教師根據學生的回答出示法則第三條。

讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。

四、鞏固練習

1．教材第111頁下面做一做的'第1題。

2．判斷正誤。

3．教材第111頁下面做一做的第2、3題。

五、課堂小結

提問：

（1）這節課學習了什麼內容？

（2）筆算三四位數減法的計算法則是什麼？

（3）筆算退位減法時應注意什麼問題？

六、佈置作業

練習三十第1～4題。

不退位減教學設計2

教學目標：

1.理解並初步學會千以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。

2.初步掌握減法的驗算方法，養成驗算的良好學習習慣。

教學重難點：

會千以內不退位減的筆算方法。

教學過程：

一、口算引入新課。

1.口算時要求説一説每道題是怎樣想的。

2.引導學生認識：被減數、減數、差。

3.請學生觀察算式，説説都是什麼算式?導入課題。

二、新授。

1.教學不退位減法計算。

（1）出示幻燈片。

幫助學生獲取信息，並提問：還剩多少本？要怎樣列式？

（2）教授如何用計數器計算。

335裏有幾個百、幾個十和幾個一？123呢？（出示計數器圖,藉助計算器幫助學生掌握計算方法）

（3）列豎式計算。

請學生們試一試用豎式計算，並板演。（講解筆算過程。提問應該從哪一位開始減起？）

2.教學減法驗算的方法。

（1）説明：雖然已經計算出結果了，但我們應該養成一個良好的習慣，再把這題驗算一遍。

提問：你認為這題應該怎樣驗算？請學生根據自己的想法進行驗算。

（2）説明：在驗算減法時，我們一般把得到的差和減數相加，看是不是等於被減數。

三、鞏固練習。

完成課本第53頁的“想想做做”第1—3題。

四、總結。

今天學會了什麼？可以怎樣驗算減法？

五、佈置練習。

不退位減教學設計3

教學內容：

教材第18～19頁。

教學目標：

知識點：

1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學生理解筆算減法的算理，並能正確筆算。

能力點：

1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。

德育點：

培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。

教學重點：

掌握豎式計算的方法。

教學難點：

理解個位不夠減怎麼辦。會正確計算。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

小棒。

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝

2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那麼從票數上，你還想了解什麼？

學生髮言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。

二、自主探究：

1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎麼辦？拿出小棒擺一擺。

學情預測：

（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

你發現了什麼？（要拆開1捆）從幾裏拿走了8？

2、你能試着列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎麼辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，説明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56－22與56－28在計算上有什麼不同？

4、你認為筆算兩位數減法要注意什麼？

相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝

問：50－24十位退1後個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

三、拓展運用：

1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。

2、做練習三第7題。

3、數學門診：

47806490

－28－51－23－17

29393187

4、螞蟻傳遞信息。

38－18（）－8（）+35（）－25

（）+40（）－26＝（）

實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年後，他們之間相差幾歲？從中你發現了什麼？