《晝夜交替現象》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《晝夜交替現象》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《晝夜交替現象》教學設計1

教學目的：

1、對晝夜交替現象能作出自己的解釋。

2、和小組同學合作設計模擬實驗，研究晝夜現象產生的原因。

3、和小組同學分工協作，做好模擬實驗。

4、在實驗過程中實事求是，嚴謹認真。

5、對實驗的結果進行合理的解釋。

　教學重點：設計模擬實驗驗證假設。

　教學難點：解釋地球產生晝夜交替的現象的原理。

　教學準備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。

教學過程：

一、引入學習：

1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現。

2、思考：地球上為什麼會有晝夜？晝夜為什麼交替出現？關於晝夜，你知道哪些？還有什麼問題？

二、提出問題：

1、交流：地球上為什麼會有晝夜現象？晝夜現象為什麼交替出現？

2、解釋：哪些情況可能出現晝夜交替？

①地球不動，太陽繞着地球轉；②太陽不動，地球圍着太陽轉；③地球圍着太陽轉，同時自轉；④地球自轉。

3、討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？

三、實驗探究：

1、 演示實驗：

（1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當於一天中的什麼時間？（白晝），揹着太陽的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？用實驗的方法檢驗每一種假設。

2、學生分組實驗。

（1）對以上四種假設進行模擬實驗驗證，看這四種假設能不能解釋晝夜交替現象，並把實驗結果記錄下來。

（2）小組分工合作進行模擬實驗。

3、交流彙報。

分小組彙報研究結果。

4、討論：

這些解釋你贊同哪一種觀點？為什麼？

四、小結：

通過實驗，我們發現很多情況都會使地球上發生晝夜交替的現象，晝夜交替究竟是什麼原因呢？下節課我們將繼續研究，同學們也可以查閲一下相關的資料，看看科學家是怎樣研究得出結論的？把你們的資料和全班同學交流。

板書設計

晝夜交替現象

①地球不動，太陽繞着地球轉；

②太陽不動，地球圍着太陽轉；

③地球圍着太陽轉，同時自轉；

④地球自轉

教學後記：

《晝夜交替現象》教學設計2

一、教學內容分析及學情分析：

《晝夜交替現象》是小學《科學》五年級下冊《地球的運動》單元的第一課。這一課不是為了讓學生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學生對晝夜交替現象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉、公轉等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的後幾課。五年級的學生雖然通過電視或書籍，大多數都已經知道地球在自轉並且圍繞太陽公轉這一科學事實，但還沒有足夠的知識積澱和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現象有好幾種可能，教材的目的就是讓讓學生髮揮最大的想象力，提出地球產生晝夜現象的多種假説，並通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認識晝夜交替現象的過程，通過這樣一個過程雖然最後還沒有找到正確的解釋，但學生在這個過程中明白了科學需要通過親身經歷科學探究，從而產生深刻的科學價值觀。

二、教學設計思路：

在這節課的教學中利用談話、合作等學習方法，充分發揮學生的主動性、積極性，組織學生進行協作學習活動。本課開始引發學生思考“為什麼會有晝夜交替的現象產生”，接着讓學生髮表種種猜測,這就涉及到相對運動的知識，但學生對此是陌生的，所以設計模擬實驗，利用小組合作模擬實驗、彙報展示，讓學生體驗科學探究過程的喜悦與樂趣。

三、教學目標：

1.知識技能：

瞭解晝夜交替現象有多種可能的解釋。

晝夜現象與地球和太陽的`相對圓周運動有關。

2.過程方法：

提出地球產生晝夜現象的多種假設，並能用模擬實驗進行驗證

做好模擬實驗和運用實驗收集的證據。

3.情感體驗：

認識到一種現象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據來加以判斷。

培養主動探索，積極合作的態度。

四、教學重難點：

能用模擬實驗驗證每一種假設。

五、教學準備：

地球儀(地軸是直的)、小燈泡（帶燈座和電池夾）、實驗記錄表、課件。

六、課前活動：

（黑板中間貼着一個圓）

提問：請同學們猜一猜，這可能是什麼？

學生自由猜測並説明緣由。

教師小結：説得非常好！在沒有其它新證據之前，我們可以大膽的猜測，科學研究上也一樣。這是我們課前進行的一個小活動，現在我們準備上課了，同學們，你們準備好了嗎？

（上課）

七、教學過程：

（一）引入學習：

1、（出示兩張照片：白天的天安門和晚上的天安門）

（1）提問：兩張照片最大的區別在哪裏？

（2）引出晝和夜。（板書）

（3）提問：地球上為什麼會有晝和夜之分呢？這和什麼有關係？

如果地球本身會發光，會有晝夜現象嗎？

如果地球是個透明的球體，會有晝夜現象嗎？

2、播放小視頻：天安門太陽東昇西落，白天黑夜交替循環的畫面。

（1）提問：從畫面中，你看到了什麼現象？

（2）引出晝夜交替現象。（板書）

（3）提問：為什麼地球上的晝夜現象會交替進行呢？如果太陽和地球都不動，會出現什麼現象呢？會形成晝夜交替的現象嗎？

（4）過渡：太陽和地球之間怎樣運動能夠出現“晝夜交替”現象？關於這個問題，人類幾千年來，不斷進行探索並作出了種種猜測。我們今天也要象科學家一樣，猜測一下有哪些可能會產生晝夜交替呢？

（二）推測假設：

1．學生嘗試猜測，個別學生示範畫出示意圖。

2、小組討論，在實驗記錄單上畫出其它可能產生晝夜交替現象的示意圖。

3、收集學生的猜測：

①地球不動，太陽繞着地球轉；

②太陽不動，地球圍着太陽轉；

③地球自轉;

④地球圍着太陽轉，同時自轉；

4、過渡：提出了這麼多的觀點，那這些觀點能不能都產生晝夜交替現象呢？怎樣來驗證你們的想法呢？（實驗）實驗怎麼做？太陽在天上，地球在腳下，都是非常巨大的天體啊。（模擬實驗）

師：説得很好，我們可以用其他物體來代替太陽和地球。這就是模擬實驗，是科學研究中非常常用的一種方法。模擬實驗就是用我們取之方便的材料來當太陽和地球，模擬他們的運動，從而可以找到證據，做出合理的判斷。

2、選擇模擬實驗材料：

有好幾種觀點，到底哪種是正確的，或者説一種正確的都沒有，怎樣去判斷呢？

（三）模擬實驗：

1．出示實驗器材，明白用途。

（1）把地球儀當作地球，用什麼來代替太陽呢？（手電筒），地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）

（2）小紅旗，貼在地球儀上作標記，假設就是我們的家。

怎樣才能讓紅星處出現晝夜交替現象？用實驗的方法檢驗假設。

2、PPT出示實驗要求：

（1）作標記：在地球儀上貼小紅旗。

（2）實驗中地球儀不要轉動太快，手電筒不能隨便亂動。

（3）認真觀察：小紅旗出處晝夜會不會變化？

（4）完成實驗記錄表，作解釋。

晝夜交替實驗記錄表

實驗情況

能否解釋晝夜交替

第一種

第二種

第三種

第四種

……

3、材料員來領材料，實驗記錄表，小組合作進行實驗並記錄，教師巡視、交流溝通。

過渡：各小組來彙報、展示一下你們的實驗，好嗎？

（四）彙報展示：

（1）PPT出示要求：

1、彙報者按照小組的記錄表邊操作邊講解。

2、各小組不能重複實驗情況。

3、彙報者語言表達準確、簡約。

（2）上台展示、交流，給予評價。

（五）實驗小結：

提問：我們在做的幾個模擬實驗，地球或太陽的運動有什麼共同特點？（只要太陽繞地球或地球繞着太陽進行圓周運動就可以產生晝夜交替現象）。

（六）總結、延伸：

（1）通過今天的學習，談談有什麼收穫？

（2）對於“為什麼地球上晝夜會不斷地交替”這種自然現象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實情況的解釋我們需要更多的信息和證據，當我們獲得的證據越多，我們就越可能對我們看到的現象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節課我們將繼續研究，同學們也可以查閲一下相關的資料，把你得資料帶來我們一起交流。