湯姆索亞歷險記教學設計

作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的湯姆索亞歷險記教學設計，希望對大家有所幫助。

湯姆索亞歷險記教學設計1

學習目標：

1、閲讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，用自己的話簡要説説文章的大意。即湯姆·索亞的歷險經歷，

2、欣賞作品的精彩片段，體會湯姆敢於探險、追求自由的性格特點。感悟作者語言的特點，激發閲讀原著的興趣。

評估設計：

1、目標1，課堂上通過瀏覽課文，同桌互説，指名交流，師生反饋來完成。

2、目標2的學習，通過細讀、品讀課文，把梗概和精彩片段進行對比閲讀，體會人物特點。並且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中不明之處，激發閲讀整本書的慾望。

學習重點：在快速閲讀中瞭解梗概的大意，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閲讀的興趣。

學習難點：在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

課時安排：一課時

學習過程：

一、導入新課

1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？

2、今天老師還要推薦一篇長篇小説《湯姆索亞歷險記》（板書課題）給你們，它是美國文學大師馬克吐温先生（板書）的四大名著之一。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人説：如果馬克吐温的小説是皇冠的話，那這部小説就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學習梗概

1、請看題目，你覺得這篇小説的關鍵詞應該是什麼？什麼叫歷險？

2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

墓地歷險

荒島歷險

鬼屋歷險

山洞歷險

3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼？歷險結果是什麼？

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小説還穿插着一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。

4、通過學習梗概你對湯姆有了什麼樣的瞭解？

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、嚮往自由獨立

三、賞析精彩片斷

1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬於哪一次歷險後的故事？——山洞歷險返回家後的故事。它是屬於梗概中的哪一部分內容？

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什麼意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找出虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上載來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁着欣喜若狂、衣衫不整的人羣，他們高聲喊着：“快來看！他倆被找回來了！”

3、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同？——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什麼？

4、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、激發閲讀整本書的興趣

1、通過閲讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

2、小説第二我章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷牆，連自己的蘋果也賠上了。湯姆是個多種角色的複合，當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閲讀並完成讀書推薦卡。

讀書推薦卡

書 名 《湯姆·索亞歷險記》

作 者 _______________________

精彩情節 ______________________________________________

推薦理由________________________________________________________ ___________________________________________________________

五、作業佈置

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

2、積累成語。

3、馬克·吐温是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

板書設計：

《湯姆·索亞歷險記》

梗概 墓地歷險

荒島歷險 無所不能

鬼屋歷險 嚮往自由

山洞歷險

精彩片斷 先悲後喜，大悲大喜

幽默誇張

“怎樣”“如何”

湯姆索亞歷險記教學設計2

一、導入新課，激發閲讀興趣

1．我們剛剛閲讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閲讀的是一部美國的長篇小説，認識一個叫湯姆？索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆？索亞歷險記》）這部書是馬克？吐温的四大名著之一。馬克？吐温擅長使用幽默和諷刺，對後來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克？吐温美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小説中，湯姆？索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。

二、閲讀梗概，瞭解主要內容

1．用較快的速度瀏覽梗概，説説這部小説主要寫了什麼。（小説描寫了以湯姆·索亞為首的一羣孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脱枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）

2．在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到傑克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小説

1．你覺得這部小説值得一讀嗎，為什麼？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富於同情心，對現實環境持反感態度，一心要衝出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閲讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。

2．體會精彩片段。

①湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮上那個髒兮兮的流浪兒哈克。

“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和讚賞。

②陰風吹拂下，他們目睹了一場鬥殺：喬埃殺死了醫生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發誓決不開口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！教學中可以利用學生讀梗概產生的疑惑，引導他們讀整本的書。

③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這裏簡直是一片樂土、淨土！

梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和夥伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其説“小海盜”們嚮往做海盜，毋寧説他們嚮往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內心純真的嚮往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛的色彩。

④湯姆躺在一張沙發上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講着這次精彩的歷險過程，同時還誇張地吹噓了一番，最後又描述了他怎樣離開貝琪去探險……

湯姆是主人公，關於他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮上孩子的頭兒”“在小夥伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞裏回來後的表現：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發上”。儘管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還誇張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險後心裏獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇蹟，他也覺得自己成了真正的英雄！

3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

（結合具體的內容來簡單説一説：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復後即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘誇張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他説自己不會在意的。）

4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段。

五、拓展延伸

1．小説第二章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們課下閲讀《湯姆·索亞歷險記》。

2．要求：查找資料，瞭解作家馬克·吐温；閲讀小説。

湯姆索亞歷險記教學設計3

教學目標

1.通過了解梗概，擬小標題，獲得閲讀初期的真實體驗。

2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比較大悲大喜，感受情節的精彩;抓住人物言行、外貌等細節描寫，瞭解誇張、反襯的表現手法;進而感悟主人公形象。

3.激發學生的閲讀名著的興趣。

課前準備

多媒體課件

教學過程

一、質疑引入2′

1.同學們好，很高興認識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我帶來了一本書，算是以書會友。

2.這本書的作者是美國作家馬克.吐温，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)

3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險記》，有人説：如果馬克.吐温的小説是皇冠的話，那這部小説就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個詞——“歷險”，讀讀這個詞，會給你什麼感覺?

驚險，你的感覺呢?

預設學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……

那麼湯姆.索亞到底會經歷哪些冒險，險到什麼程度呢?

今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。

二、發現不同2′

先請大家把課文翻到86頁，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往我們學過的課文有什麼不同呢?

你發現了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)

理解梗概。

那什麼是梗概呢?誰來説一説?

就是説是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內容。

對於《湯姆.索亞歷險記》這本書來説這梗概就是這本書內容的縮寫。

三、學習“梗概”9′

1.那麼書中湯姆.索亞經歷了哪些冒險呢?我們可以藉助哪一部分來去了解?

A.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經歷了哪些冒險?你也可以在相應的冒險旁邊採用小標題來概括。

B.湯姆經歷了哪些冒險?這是湯姆經歷的一個冒險，我們可以用一個小標題來概括是——試膽量

湯姆還經歷了哪些冒險呢?

C.引導概括——①前面我們概括的一個經歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的小標題，可以嗎?②這個***字，我們可以換成——“**”。

除了這些冒險，湯姆還經歷了哪些冒險呢?

D.預設：學生如果説不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最後湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。

冒險經歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣

2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

3.請你隨着這歷險圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢?

(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)

4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容和人物形象。

四、品析精彩23′

(一)明確出處1′

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細緻的片段。(板書補充：瞭解，品味)

1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當中的哪一次冒險。

2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。

(二)品味情節11′

請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。

預設1——困難重重的歷險6′

好，讓我們一起來交流。學生讀語句，説精彩之處。(如果學生説到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。

剛才這位同學認為湯姆講述冒險的這段經歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那麼，在山洞裏迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來藉助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。

洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(説服貝琪)→爬出洞口→(進行呼救)→安全脱險。

難走嗎?我們可以關注這些字詞。

湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?誰先來走?

這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這麼一步又一步的摸索，直到最後終於安全脱險，這讓你有什麼感受呢?

(他們經歷了千辛萬苦，脱離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)

精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?

預設2——大悲大喜的人們4′

交流，讓學生談精彩。

A.預設引導與小結：1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悦的場景哪些自然段也在寫呢?

2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?

這裏人們為找不到孩子的大悲到後來的大喜，這“大悲大喜”同樣精彩!

B.預設引導與小結：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接着課文第2—4自然段筆鋒一轉，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變為大喜，這“大悲大喜”同樣精彩!

※機動：預設3——懸念迭出的結尾

精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′

交流，讓學生談精彩。

學生説不上來，教師引領：讓我們來看精彩片段的結尾，山洞已經用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結尾，帶給你怎樣的疑問呢?

師：意想不到，還有呢?

讓人產生很多疑問，真想知道後面又會發生什麼。

小結：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!

(三)品味寫法11′

剛才我們交流的是精彩片段內容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當可以做一下批註。

1.預設1——細膩的刻畫3′

這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?

A.學生讀語句，交流寫法。

(多一些交流，教師儘量少説，放手讓學生説。)

説不到，引領：這裏重點是抓住了撒切爾太太的什麼?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)

B.點撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)

C.小結：馬克.吐温寥寥幾筆，細膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現在了我們眼前，寫得真是精彩!

還有哪裏也同樣寫得很精彩呢?

2.預設2——誇張的語言5′

交流寫法。

一生交流後，引領：讀着這些語句，讓人感覺怎麼樣?非常有趣。

如果點到“有趣”，這裏還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學生談體會。(誇張的外貌、語言、動作)

A.交流“不一會兒，街道上簇擁着欣喜若狂、衣衫不整的人羣，他們高聲喊着：“快來看!他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!

B.交流“這時，人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。”引導：這人羣中丁丁當當敲着鐵碗銅盆，吹着滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!

C.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮的隊伍，他們邁着雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!

D.這是這個小鎮前所未有的最輝煌的一個夜晚。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。

小結：寫人們欣喜若狂的這些語言是那麼有趣，那麼幽默，那麼誇張，馬克.吐温不愧是幽默大師!(板書：誇張)

3.反襯的寫法1′——交流到這裏，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這裏卻為什麼要花這麼多的筆墨來細緻入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什麼幫助呢?

説得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇於挑戰的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)

※4.機動：摘錄精彩的語句2′——這麼多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。

五.閲讀整本書2′

瞭解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產生了疑問?

交流。這是你的疑問，還有嗎?你説……

如何想知道，那麼我們課後可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學還可以去關注馬克.吐温的其他作品，好嗎?下課。

板書：

《湯姆.索亞歷險記》

瞭解梗概內容

動作外貌

寫法

誇張反襯

品味精彩人物

湯姆索亞歷險記教學設計4

a案

學習目標

1．培養學生快速閲讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

2．瞭解《湯姆索亞歷險記》這部長篇小説的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閲讀整部作品的興趣。

3．初步瞭解湯姆索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

4．通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重難點

在快速閲讀中培養把握主要內容的能力，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閲讀的興趣。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，激發閲讀興趣

1．我們剛剛閲讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閲讀的是一部美國的長篇小説，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐温的四大名著之一。馬克吐温擅長使用幽默和諷刺，對後來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克吐温 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小説中，湯姆索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。

二、閲讀梗概，瞭解主要內容

1．用較快的速度瀏覽梗概，説説這部小説主要寫了什麼。（小説描寫了以湯姆索亞為首的一羣孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脱枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）

2．在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到傑克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小説

1．你覺得這部小説值得一讀嗎，為什麼？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富於同情心，對現實環境持反感態度，一心要衝出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閲讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。

2．一目十行地閲讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小説中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮上的人們。）

3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

（結合具體的內容來簡單説一説：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復後即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘誇張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他説自己不會在意的。）

4．説説這個片段中你感覺精彩的地方。

引導學生關注表達的特點：如，細節描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，誇張與吹噓溢於言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，“欣喜若狂、衣衫不整；成羣結隊地迎接，邁着雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排着隊摟着獲救的孩子又親又吻，使勁握着撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小説第二章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們課下閲讀《湯姆索亞歷險記》。

2．要求：查找資料，瞭解作家馬克吐温；閲讀小説，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

（內蒙古赤峯市林西縣教研室韓中凌）

b案

一、猜書的內容，激發讀課文的興趣

（多媒體打出關於《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克吐温的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎？（學生猜測）

二、閲讀梗概，瞭解小説內容。

1．理解“梗概”的意思。

2．自由閲讀梗概，瞭解小説內容。

教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內容。

三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）你認為精彩片段“精彩”在什麼地方？

引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默誇張的特點，讀相關語段。

四、結合課後的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣。

1．通過讀梗概，你對什麼內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？

2．看課後的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷牆那一段很有趣”），你有什麼想法？

3．拓展閲讀湯姆刷牆的精彩片段。

4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

湯姆索亞歷險記教學設計5

教學目標

1.培養學生快速閲讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

2.通過閲讀課文，激發學生課外閲讀整部外國文學名著的興趣。

3.初步瞭解湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節，加深對作品的理解。

教學重難點

在快速閲讀中培養把握主要內容的能力，並初步感知人物形象與精神，激發課外閲讀外國文學名著的興趣。

教學策略

1.小組合作

通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閲讀中把握課文主要內容。

2.閲讀理解

採用自主閲讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡。初讀課文後，可以讓學生説説課文圍繞湯姆寫了一件什麼事；再引導學生仔細閲讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務，昇華情感，在暢談個人見解的過程中迸發出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恆的教育主題。

3.表達運用

在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發學生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐温的語言風格，學習作者的寫作方法。

教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

2.準備資料：閲讀《湯姆·索亞歷險記》整本書；查找資料瞭解作者相關背景；多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

板塊一 故事導入，激發興趣

1.課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務枱登記時，一隻蚊子正好飛來。作家對服務員説：“早聽説貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。” 服務員聽後不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

課件出示：

馬克·吐温，美國的幽默大師、作家，也是著名演説家，19世紀後期美國現實主義文學的傑出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。

3.揭示課題。

今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）

4.質疑課題：讀了課題，你有什麼疑問？你最想了解什麼？

預設：湯姆·索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

5.看來讀一本書，咱們首先要關注書名、作者。（板書：書名、作者）

【設計意圖】採用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。

湯姆索亞歷險記教學設計6

學習目標

1.默讀節選片段，瞭解主要內容，體會情節的吸引之處。

2.感知人物形象，尋找自己身邊的夥伴的相同點，並閲讀原著，加深對作品的理解。

學習重點難點

1.默讀節選片段，瞭解主要內容，體會情節的吸引之處。

2.感知人物形象，尋找自己身邊的夥伴的相同點，並閲讀原著，加深對作品的理解。

課時安排

1課時

教學準備

課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

教學過程

一、導入新課，激發閲讀興趣

【出示課件1】1．今天我們學習一篇長篇小説《湯姆索亞歷險記》，它是美國文學大師馬克，吐温先生（板書）的四大名著之一。對於馬克吐温你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小説大師，語言風趣幽默，親切自然。

（板書：馬克吐温美國作家）

《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人説：如果馬克，吐温的小説是皇冠的話，那這部小説就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

2.揭示課題。

（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）

3.齊讀課題。

二、默讀課文，整體感知

1、請看題目，你覺得這篇小説的關鍵詞應該是什麼？什麼叫歷險？

2.默讀節選片段，説説這部小説主要寫了什麼。

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家後的故事。

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。並説説你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼？歷險結果是什麼？

5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。

6、小組複述課文。

三、研讀賞析，感知人物

【出示課件2】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現來。

——“那天半夜裏，村裏的大鐘忽然啷啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來！快出來！找到他們了！’”

2.在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同？

——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什麼？有感情地讀一讀。

3.湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？

4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、聯繫實際，拓展延伸

1、通過閲讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

【出示課件3】2、小説第二章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們找出《湯姆索亞歷險記》整本書閲讀。

五、佈置作業

【出示課件4】1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

2、馬克，吐温是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

湯姆索亞歷險記教學設計7

設計思路：

本課是略讀課文，教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閲讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，設計上體現以下幾點：

1. 根據學生的學習興趣安排教學，讓學生通過略讀理解課文，通過精讀體會湯姆的性格特點。

2. 創設情境，教育同學們做一個勇敢、富有正義感的人。

3. 在讀中理解課文內容，培養學生語感，找到關鍵語句，學會複述課文。

教學目標：

1. 體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

2. 默讀課文，理解課文內容，學習複述課文。

3. 認識“墓、執、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個生字。

重難點分析：

教學重點：複述故事情節，理解湯姆是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

教學難點：學習用略讀和精讀的方法讀小説。

課前準備：

1. 幻燈片。

2. 生字卡片。

課時安排：3課時

教學過程：

一、歌曲激趣導入

1．同學們都會唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。

2. 過渡。

知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的主題曲。《湯姆·索亞歷險記》是一部外國名著，它一經問世，就以無窮的藝術魅力吸引和影響着全世界的青少年朋友。今天我們就來學習其中的一個片段，走近湯姆·索亞。

二、讀課文，自學生字詞

（一）指名分段讀課文。

1．要求讀得正確、流利。

2．其他學生畫出本課生字及由生字組成的詞語。

（二）學習生字詞。

1．幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）

2．採用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認讀生字並口頭組詞

3．幻燈出示文中詞語。（展示課件第四屏）

4．指定小組開火車讀生字。

三、讀課文，瞭解課文內容，擬小標題

（一）速讀課文，思考課文寫了一件什麼事情。

1．學生讀課文，相互交流。

2．反饋學習情況。

（二）讀課文，擬小標題。

1．快速瀏覽課文，找出你認為最精彩的語句小組交流品味。

2．從中擬出小標題。（展示課件第五屏）

（三）瀏覽課文，體會人物特點和語言特點。

1．瀏覽課文，交流下面的問題：

（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）你認為課文哪地方寫的精彩？

（提示：引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩只要有所體會就可。）

四、作業設計

1．抄寫生字，並組詞。

2．有感情的朗讀精彩片段。

第二課時

一、複習導入

1．上節課我們認識了湯姆·索亞，誰來説説他有什麼特點？

（湯姆·索亞是一個勇敢、富有正義感的人）

2．上節課我們跟着勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什麼？又做了什麼？

（讓學生回顧墓地歷險和山洞歷險這兩個故事的主要內容。）

二、略讀課文，複述內容

1．選擇其中的一個故事，試着在小組裏講述。

2．小組派代表上台講述。

三、拓展閲讀，激發學生讀整本書的興趣

同學們，學完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險記》吧！

板書設計：

墓地歷險

勇敢、有正義

山洞歷險

湯姆索亞歷險記教學設計8

一、所在班級情況，學生特點分析

永昌縣城關二小六（4）班共有64名學生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，思想比較活躍，動手能力、適應性比較強。並有良好的生活習慣和學習習慣。但有個別學生上課注意力分散，普遍書寫潦草，對學習興趣不濃厚，學習欠主動。

二、教學內容分析

這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內容既相對獨立，又有所關聯。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞裏發現了兇犯喬。脱險後，湯姆告訴人們喬在山洞裏，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，説明了他是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

學習本課的目的：一是理解課文內容，學習複述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節。

三、教學目標

1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、悽”8個生字。

2、默讀課文，理解課文內容，學習複述課文。

3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

四、教學重難點

重點：複述故事情節，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

難點：複述課文。

五、教學課時

二課時

六、教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。

（一）、談話導入、激起興趣

1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試着講一講。

2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長篇小説中的節選內容，（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐温的四大名著之一。（板書：馬克·吐温美國作家）

3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐温的相關資料，

（二）、初讀課文，整體感知

1、自學生字詞。

（1）學生自讀課文，藉助拼音或工具書學習生字、理解詞語。

（2）檢查學生生字掌握情況。

1）讀詞語：恐怖吱聲發誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂悽慘

（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、悽”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較複雜，書寫是要寫正確。）

2）理解詞語：

不假思索：用不着想。

毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

不寒而慄：不寒冷而發抖。

輕蔑：輕視，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。

悽慘：淒涼，悲慘。

2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

（1）課文主要講了什麼內容？

（2）你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？

（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

動筆把課文中的生字圈畫出來。藉助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。

不理解的詞語互相交流。

（1）學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

（2）讀後交流。

培養學生自讀課文、自學生字詞的能力。

回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。

（三）、課堂小結，佈置作業

通過同學們自己的閲讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那麼他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節課，我們再來仔細研究。

作業：朗讀課文。

第二課時

教學內容：複述故事情節，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

（一）複習引入

1、同學們，還記得美國作家馬克·吐温筆下的那個小男孩嗎？他有什麼特點呢？

2、這節課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶裏。

説一説。自然地引出對本節課的學習。

（二）細讀課文，理解內容

1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什麼呢？

（3）彙報小組學習所得，教師點撥指導。

調皮、冒險：

（1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”説明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞裏的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這裏可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。

正義感：

（1）湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心裏害怕得要命”，説話“有點吞吞吐吐”後來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最後他打定主意決定出庭作證。從這裏可以看出湯姆·索亞富有正義感。

（2）當湯姆·索亞從山洞中脱險後，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞裏，應該把他救出來審判他。這進一步説明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

堅強：

湯姆·索亞和蓓姬在迷路後，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些説明了湯姆·索亞是個堅強、關心他人的好孩子。

（1）自讀課文。

（2）小組合作學習，交流討論。

引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導，對於表現人物特點的重要情節，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，並增強記憶，為複述打下基礎。

（三）練習複述課文

1、説説你讀了湯姆·索亞歷險記的故事後有什麼感想。

2、簡要複述課文

先自己簡要説説湯姆·索亞的故事，再在小組裏説説，最後面向全班説。

（四）總結全文

1、學習了本篇課文，你最大的收穫是什麼？

2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

七、課堂練習

1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。

怖（）吱（）誓（）蔑（）

——（）——（）——（）——（）

津（）蔚（）謂（）悽（）

——（）——（）——（）——（）

2、調皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。

八、板書設計

32湯姆·索亞歷險記

馬克·吐温[美國作家]

湯姆·索亞

調皮、冒險——墳場練膽山洞探險

有正義感——出庭作證救喬出來

湯姆索亞歷險記教學設計9

[學習目標]

1.閲讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，瞭解大意。

2.關注人物命運，體會湯姆敢於探險、追求自由的性格特點。

3.激發學生閲讀原著的願望。

[學習重難點]

通過閲讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀外國文學作品的興趣。

[課前準備] 多媒體課件

[課時安排] 1課時

[教學過程]

一．揭示課題，引入閲讀。

今天，我們要閲讀的是一部美國的長篇小説，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐温的四大名著之一。馬克吐温擅長使用幽默和諷刺，對後來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。

二．回顧學法，自主閲讀。

1.回憶學習《魯濱孫漂流記》的方法。

（1）先閲讀整部作品的梗概，瞭解大意。

（2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？説説從中知道了什麼？

（3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

（4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。

2.根據上述方法自學，並討論（1）和（2）。

3.彙報交流。

4.湯姆給你留下了怎樣的印象？

三．結合課後的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣。

1.你覺得這部小説值得一讀嗎，為什麼？

2.通過讀梗概，你對什麼內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？

3.小説第二章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們課下閲讀《湯姆索亞歷險記》。

四．作業。

1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。

2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

湯姆索亞歷險記教學設計10

教學目標

1.通過了解梗概，獲得閲讀初期的真實體驗。

2.通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的`形象，瞭解寫作方法。

3.激發學生的閲讀名著的興趣。

課前準備

學生：預習課文，採用填表格的形式初知冒險的經歷。

教師：多媒體課件製作，詞組用信封裝好。

教學過程

一、視頻引入

1.先板書課題。昨天我們已經預習了第17課《湯姆.索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來欣賞一段根據《湯姆.索亞歷險記》改編的動畫片。

2.《湯姆.索亞歷險記》的作者是美國作家馬克.吐温，我們曾在五下年級學過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風趣幽默的寫作手法。(出示封面與作者)

3.今天這節課會幫助我們以後更好地去讀這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆.索亞歷險記》這本書的大概的內容。

二、瞭解“梗概”

1.請大家瀏覽梗概部分，然後拿出昨天完成的表格，説一説湯姆經歷了哪些的冒險呢?

根據學生的反饋，重點評價小標題。

2.請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險呢?讓我們一起來交流一下。

你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經歷，同學們，最吸引你的冒險經歷還有嗎?

這是發生在山洞中的一次冒險經歷，湯姆和貝琪在洞裏陷入了絕境，後來經過重重困難終於奇蹟般地脱險了……

3.出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內容。

4.讓我們再去親身經歷這一次次的冒險吧，請再瀏覽梗概，我們的主人公湯姆是一個怎樣的孩子呢?

(頑皮，膽大，勇敢，有正義感……)

5.真好，我們以後看名著就應該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內容和主人公的形象了。

三、品析精彩

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細緻的片段。

1.師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然後找一找這個精彩片段是大致在梗概的哪幾個自然段呢，請在梗概中把相關的段落劃出來。

2.師：你找到了嗎?請你來説。

你找得很準確，大家找得一樣嗎?精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。

3.湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在説胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鐘，然後一邊呻吟着一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰髮幾乎全變白了。

A.請你讀一讀這些語句，讀完後談談你的感受。

B.請你帶着感受讀一讀。

C.大家發現沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。請你把這些動作快速圈出來。

説胡話、呼喊、抬起頭、側耳聽、呻吟、倒下頭

D.是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側耳都要聽上整整一分鐘，此時撒切爾太太的心裏在想些什麼呢?

交流。

可是她聽到孩子的回答了嗎?然後撒切爾太太一邊呻吟着一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時候又會她的心裏又會想些什麼呢?

交流。

小結：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心裏對於失去親人是多麼的難受啊!

F.讓我們帶着這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。

G.接着讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭髮就已經足夠了表達她當時的心情了。

D.交流：學到這裏，我們不得不佩服馬克.吐温精練的寫法!

4.在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時候，遠在山洞裏迷了路的湯姆和貝琪是怎麼一步步脱離險境的?請你瀏覽第5自然段。

A.拿出脱險過程的相關詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脱險的過程。

詞組排序(洞中迷路——摸索出口——找到出口——説服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脱險)

B.説説湯姆和貝琪是靠什麼走出絕境的?

自信、聰明、勇於挑戰。

5.再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇於挑戰有什麼作用呢?

更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇於挑戰的精神。

6.湯姆和貝琪最後終於找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮的人們的心情是怎樣的?請你默讀第2-4自然段，馬克.吐温又是怎樣把人們當時的喜悦心情寫出來的呢?

交流寫法：抓住語言、動作、誇張。

這極度的喜悦其實還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。

7.這冒險的經歷終於結束，接下去又會發生什麼，請大家快速的跳讀到文章的結尾，接下去可能又會發生什麼呢?讓我們去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》吧，希望《湯姆.索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

板書：

《湯姆.索亞歷險記》

瞭解梗概 動作、語言、外貌

品味精彩 細節、誇張、對比

湯姆索亞歷險記教學設計11

學習目標：

1、快速閲讀課文，瞭解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閲讀原著的興趣。

學習重點：

在快速閲讀中瞭解梗概的大意，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閲讀的興趣。

學習難點：

在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進行小練筆。

課時安排：1課時

教學過程

一、導入新課

1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品?

2、今天老師還要推薦一篇長篇小説《湯姆索亞歷險記》(板書)給你們，它是美國文學大師馬克。吐温先生(板書)的四大名著之一。對於馬克吐温你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小説大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人説：如果馬克。吐温的小説是皇冠的話，那這部小説就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學習梗概

1、請看題目，你覺得這篇小説的關鍵詞應該是什麼?什麼叫歷險?

2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

墓地歷險

荒島歷險

鬼屋歷險

山洞歷險

3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼?歷險結果是什麼?

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小説還穿插着一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。

4、通過學習梗概你對湯姆有了什麼樣的瞭解?

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能

膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、嚮往自由獨立

三、賞析精彩片斷

1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬於哪一次歷險後的故事?——山洞歷險返回家後的故事。它是屬於梗概中的哪一部分內容?

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什麼意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上載來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁着欣喜若狂、衣衫不整的人羣，他們高聲喊着：“快來看!他倆被找回來了!”

3、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同?——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什麼?

4、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

四、激發閲讀整本書的興趣

1、通過閲讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

2、小説第二我章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閲讀並完成讀書推薦卡。

讀書推薦卡

書名《湯姆·索亞歷險記》

作者_______________________

精彩情節______________________________________________ ___________________

推薦理由_____________________________________________________________________________________________

五、作業佈置

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

2、積累成語。

3、馬克·吐温是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

板書： 《湯姆·索亞歷險記》

梗概 墓地歷險

荒島歷險 無所不能

鬼屋歷險 嚮往自由

山洞歷險

精彩片斷 先悲後喜，大悲大喜

幽默誇張

“怎樣”“如何”

湯姆索亞歷險記教學設計12

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，瞭解全書的內容，熟悉精彩片斷;

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，並啟發學生由此對社會和人生有新的領悟;

4、通過學習，提高利用網絡蒐集和處理信息的能力。

學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;

2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

學習難點：

信息技術與語文學習的整合。

學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐温就塑造出了一個家喻户曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閲讀《湯姆·索亞歷險記》。對於馬克·吐温，我們的同學通過網絡資料已經瞭解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閒着，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小説的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什麼樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版裏，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤裏，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什麼呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小説的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢?(《當海盜去》)

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心願，她會是什麼呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心願直觀地表達出來呢?(帖子)

海盜。湯姆此時最大的心願就是去當“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鈎船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什麼呢?請將你的觀點上載。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將採取怎麼樣的行動呢?

四、拓展。

1、在這本書裏還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結合小説內容，説説你喜歡的理由。論壇帖上載。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對於21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

《湯姆·索亞歷險記》教學設計二

一、【課標導讀】

《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閲讀總量達到400萬字以上，閲讀材料包括適合學生閲讀的各類圖書和報刊。

二、【教材分析】

《湯姆索亞歷險記》是初中階段必讀的名著，也是廣東中考考綱上的必考篇目。這本小説以湯姆為主人公，記敍了他的幾次歷險，表現了當時美國社會的種種現象。

三、【教學目標】

1.瞭解《湯姆索亞歷險記》這部長篇小説的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閲讀整部作品的興趣。

2.初步瞭解湯姆索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

3.瞭解名著的主題思想和藝術特色。

四、【教學重難點】

教學重點：湯姆的性格特點、主題思想和藝術特色。

教學難點：學會客觀的評價文中的人物

第一課時

(一)、導入

今天我們學習一篇長篇小説《湯姆索亞歷險記》梗概(板書)，它是美國文學大師馬克，吐温先生(板書)的四大名著之一。對於馬克吐温你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小説大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人説：如果馬克，吐温的小説是皇冠的話，那這部小説就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

(二)、學習梗概

1、請看題目，你覺得這篇小説的關鍵詞應該是什麼?什麼叫歷險?

2、學習梗概部分，請同學們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

墓地歷險

荒島歷險

鬼屋歷險

山洞歷險

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。並説説你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼?歷險結果是什麼?

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小説還穿插着一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。

5、通過學習梗概你對湯姆有了什麼樣的瞭解?

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能

膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、嚮往自由獨立

6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀的最好的小組。

7、小組複述課文。

(三)、賞析精彩片斷

1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬於哪一次歷險後的故事?——山洞歷險返回家後的故事。它是屬於梗概中的哪一部分內容?

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什麼意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上載來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁着欣喜若狂、衣衫不整的人羣，他們高聲喊着：“快來看!他倆被找回來了!”

3、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同?——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什麼?有感情的讀一讀。

4、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

(四)、激發閲讀整本書的興趣

1、通過閲讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

2、小説第二我章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閲讀。

(五)、作業

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

2、馬克，吐温是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

第二課時

(一)、導入：複習經典情節

(二)、分析人物形象

1.湯姆索亞

湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富於同情心，對現實環境持反感態度，一心要衝出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。湯姆是一個成長中的孩子。

2.波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，擔負着撫養湯姆的責任

3.希德，湯姆的弟弟，他是個一聲不響的孩子，從不惹什麼麻煩

4.哈克貝利·費恩：本鎮一個酒鬼的兒子，湯姆的好友

5.印第安·喬：心狠手辣的殺人兇手

第三課時

(一)、導入：複習

(二)、分析主題思想

小説通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

(三)、分析藝術特色

1：充滿童趣的敍事風格。

小説以湯姆為主人公，記敍了湯姆等一羣小夥伴的冒險生活，充滿童真童趣。

2：採用第二人稱寫法，以講故事手法，娓娓道來，真實親切，讓人身臨其境。

3：充滿誇張、幽默、諷刺的優美語言，讀起來輕鬆愉快。

(四)、評講練習：文段1、2

(詳看試卷)

八【板書設計】

《湯姆，索亞歷險記》

梗概

墓地歷險樂觀勇敢

荒島歷險無所不能

鬼屋歷險嚮往自由

山洞歷險頑皮可愛