《九寨溝》教學設計模板

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的《九寨溝》教學設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《九寨溝》教學設計1

教學目標：

1、學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文第三自然段。

2、品析課文中的優美詞句，學習作者描寫九寨溝美景所用的方法。

3、感悟九寨溝的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。

教學難點：

感受九寨溝的秀美與神奇，學習用所學的方法描寫一處景觀。

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

引導探究、朗讀感悟

教學過程：

一、回顧舊知，複習導入

同學們，上節課我們初步學習了《九寨溝》，識記了文中的字詞，讀通順了課文，並瞭解了九寨溝的位置以及“九寨溝”這個名稱的來歷，下面，老師先檢查生字詞的掌握情況。

1、默寫九個生字，對照大屏幕修正。

2、認讀課文中的詞語，師相機指正，談發現。

3、識記上節課積累的四字詞語。

設計意圖：温故而知新。

二、品讀課文，學習寫法。

有道是“黃山歸來不看嶽，九寨歸來不看水”，九寨溝因其奇麗的風光於1992年被列入世界自然遺產名錄，是世界上旅遊環境最佳的景區之一，這堂課就讓我們再次跟隨巴金先生一起走進那片神奇的土地。（齊讀課題）

欣賞：九寨溝奇麗景觀（學生談感受）

九寨溝真是美極了，作者稱它是一個“童話世界”。景美，巴金先生筆下的九寨溝也很美，他把美藏在了字裏行間，讓我們打開書，學學作者是怎麼寫的。

1、選材

古人説：“開卷有益。”最好的方法莫過於讀書，請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文第三自然段，找一找課文介紹了哪些奇麗的風光，用筆圈出來。

九寨溝處處皆美景，剛才我們在一張張美圖中可謂過足了眼癮，在這個神奇的地方有珍珠灘，有鏡湖，有五花海，有天鵝海，還有雪峯等等。作者選擇了哪幾處景物來寫呢？（雪峯、湖泊、森林、瀑布）為什麼只寫了這四樣呢？（結合生活談體驗：假如我們出去玩，會看到諸多景色，該如何選擇？）

預設1：選擇自己最感興趣的

預設2：選擇最獨特的

小結：是啊，在眾多景物裏，我們可以像課文那樣，選擇最吸引視線的，最想表達感情的，也最有感觸的去寫。

2、排序

材料選好了，但是先寫什麼呢？無規矩不成方圓啊，我們試着給這四處景物排排隊，好嗎？

學生交流，確定順序

小結：作者先是仰望雪峯，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然後俯視湖水，尋找湖泊與湖泊之間的瀑布，觀察的目光漸進，美景一一納入眼裏。

3、特點

選好了材料，拍好了順序，接下來是否可以動筆作文了呢？不着急！我們要描寫這些景物，首先就必須接觸它，觀察、瞭解、感受它，這樣才能在字裏行間再現它們。

現在輕同學們靜下心來，參照閲讀提示，默讀，思考，然後組內交流，做好在班上展示的準備。

閲讀提示：

1、作者所描寫的景觀分別有什麼樣的特點，從哪可以看出來？

2、選取你最喜歡的一處美景讀一讀，説説可以感受到什麼？剛才，我發現班裏每個小組在小組長的帶領下充分的獨立學習和互幫互學，接下來我們進行展示交流。

△雪峯：

①讀一讀。

②説説為什麼喜歡？（引導理解“一座座”“插入雲霄”“銀光閃閃”）

③抓住雪峯的特點進行朗讀感悟。

△湖泊：讀句子找特點看畫面。（湖水清，色彩美）

△森林：數量多，分佈廣。

△瀑布：壯觀。

剛剛我們跟着作者的腳步飽覽了九寨溝奇麗的自然風光，景物的特點明瞭了嗎？如果讓你用詞語概括呢？山美、樹美、水也美，讓我們試着有感情地連起來讀一讀這段話，把這美麗的童話世界印在腦海。（學生自己聯繫，然後配樂讀）

（高聳入雲）的雪峯（色彩繽紛）的湖泊

（茂密）的森林（高低錯落）的瀑布

因此，在寫景時，找準景物的特點至關重要。

4、語言

但是抓住景物特點，這樣的文章還是有點乏味，通過賞析課文，你覺得怎樣寫才能讓人有身臨其境的感覺呢？沒錯，就是要有豐富的語言，作者用詩一般的語言和畫一樣的手法為我們展現了一幅如美的畫卷，想不想把優美的語言背下來？試試看！

總結：同學們，對於寫景的文章，我們在認真觀察的基礎上，要學會抓住景物的特徵，按照一定的寫作順序，展開聯想和想象，恰當地運用各種修辭手法，抒發自己的感想和體會。

三、遵照寫法，小試牛刀

描寫一個景物畫面，寫出景物特點，運用修辭手法。（教師補充材料《雲竹湖》）

四、作業設計

1、讀讀你認為寫得最精彩的語句，並摘抄下來。

2、推薦閲讀：《山水奇觀》，《神奇的自然景觀》

《九寨溝》教學設計2

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學會本課10個生字，會讀綠線內的生字，理解生詞。

3、感受九寨溝美麗的自然風光，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重難點：

1、重點：通過課文語言的描述，結合圖片、錄像等媒體的輔助，感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，形成語言的積累。

2、難點：感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

三、教與學策略分析：

課文以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。第一課時首先利用多媒體課件把學生帶入美的情境，接着初讀感知，整體把握課文內容，然後誦讀感悟，領略課文中的風景美和文字美。精讀伊始設計分類理解詞語的練習，意在由詞及句，以點帶面，讓這一個個華美詞藻成為難點的“突擊手”，重點的“引路人”。最後的學配解説詞環節，既是一次不露聲色的背誦練習，又積極有效地積累了語言，可謂一舉多得。

四、教學媒體的選用：

多媒體課件

五、教學過程：

第一課時

（一）創設情境，揭示課題

在我國四川省北部，有幾條神奇的山溝，這裏流光溢彩、風景如畫，走進它，就像走進一個神奇的童話世界。這就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（播放課件：風光片《走進九寨黃龍》片斷）

今天，就讓我們走進九寨溝。（課件出示畫面、課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、課文為我們描繪的九寨溝更加令人心馳神往。請大家讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時從字裏行間感受一下九寨溝獨特的美。（學生讀書）

2、交流：九寨溝的哪些景色給你留下了深刻的印象？

分類板書：自然風光——雪峯、森林、湖泊、瀑布

珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

（三）品味詞句，誦讀感悟

1、過渡：你們想先欣賞自然風光呢，還是看看珍稀的動物？但課文提醒我們先看什麼？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續向縱深行進）

2、老師從第三自然段中摘錄了一些好詞，都是描寫景物的，誰來讀一讀？（課件出示：插入雲霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空色彩斑斕森林遍佈蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小）

3、這些詞語是什麼意思，分別描寫了哪種景物呢？趕快從書中尋找答案去吧！（學生讀書）

4、學生回答，提出不理解的詞語。（有幾個可留到後面理解，如高低錯落、白練騰空、銀花四濺。）

交流後課件出示：

雪峯：插入雲霄銀光閃閃

森林：森林遍佈

湖泊：大大小小清澈見底色彩斑斕五彩繽紛

瀑布：高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀

5、大家看着這些詞語來介紹自己喜歡的景色吧，儘量用課文中的句子哦！（學生自由選擇一個景色先練説。）

6、大堂交流：

雪峯（一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。）

（課件出示雪峯圖片）學生感受那種雄奇璀璨，自由談一談，然後練讀，讀得雪峯高起來，峯頂亮起來！

森林：抓住“遍佈”等詞語，讀出森林的多，分佈的廣。

湖泊（第一句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石，鑲嵌在綵帶般的溝谷中。）

（課件出示九寨溝鳥瞰圖）湖泊像什麼？整條溝谷像什麼？哈，大家都跟作者想到一塊兒去了，可見這兩個比喻多麼精妙恰當！

投入練讀。

湖泊（第二句：湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。）

師補充介紹：九寨溝的水大多來自雪山，雜質極少，達到國家一級飲用水標準，能見度達到20米。

生在朗讀中感受湖水之清，湖石之絢麗多彩。

湖泊（第三句：每當天氣晴朗時……）

（課件出示湖泊圖片）人們給這些湖泊起了好聽的名字——“五花海”、“五彩池”，你覺得合適嗎？説説理由。（讓學生通過看圖，想像各種景物倒映在湖水中的情景，感受到“五彩繽紛”的真正含義，感悟那種震撼人心的美，並用語言表達出來。）

感情誦讀，讀出美與驚歎。

瀑布（由於河谷高低不平……）

看到了嗎？這兒有三個詞語變了顏色（高低錯落、白練騰空、銀花四濺），是因為老師在它們的後面各藏了一幅瀑布圖，請你們猜猜這分別是三幅怎樣的圖片？誰猜得最好，老師就放給誰看。

學生用語言描摹三種不同的情景，師相機點擊出示圖片，生在驚歎聲中欣賞，練讀，讀出“蔚為壯觀”。

前面一句話誰讀懂了？可以兩句連起來讀，注意這兩個詞語（點擊課件，“由於”、“由此”變紅，引導學生讀懂：這一句告訴我們高低錯落的瀑布之所以形成的原因。）

7、讀到這兒，九寨溝的美景一定深深地刻在了你的腦海裏，就讓我們把這童話般的世界永遠留在記憶中！

配樂（神奇的九寨），美讀第三自然段。

（四）語言實踐，積累運用

1、剛才的音樂風光片，如果配上解説詞就更完美了。現在，老師和你們一起合作，來為它配上音。

2、再次播放風光片，師生分工（教師可以選擇課文中沒有介紹到的景物），學生練習配解説詞。

3、學生嘗試配音，可以用剛剛積累的課文中的語句，還可以加進自己的話。鼓勵有創意的表達。

（五）佈置作業，課後延伸

1、以九寨溝美景作題材的文章還有很多，課後蒐集一下，舉行“九寨溝美文朗誦賽”。

2、二選一：

①把九寨溝的美景背誦給爸爸、媽媽聽。

②説服爸爸媽媽帶你去九寨溝旅遊。

附板書

自然風光——雪峯、森林、湖泊、瀑布

珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

《九寨溝》教學設計3

一、教學分析

《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅遊勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

二、 教學目標

知識目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

3、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

三、教學重難點

重點：

1、品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所採用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

難點：

1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峯、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由於學生的知識水平和生活閲歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。

2、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

四、教學對象分析

本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積澱，初步具備了獨立閲讀和理解的能力、蒐集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維佔優勢，且好奇心強，求知慾旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的薰陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與薰陶。

五、 教學準備

1、多媒體課件

教學目標：

知識目標：學習第三四自然段，瞭解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：

1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

2、體會四個“也許”在自然段中的作用。

教學過程與設計思路

一、 以舊引新，複習導入

師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以説九寨溝是一個……（師故意省略後面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

師過渡：那麼，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。

【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明瞭學習的方向。】

二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特徵，感受其美）

（學習方法：讀—找—想—讀—講）

1、自由練讀，整體感悟

師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，並用筆把它們劃出來。

生四人小組合作學習、交流討論，彙報結果（師隨機板書：雪峯、湖泊、森林、瀑布）

2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什麼的？

插入雲霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峯插雲 白練騰空 色彩斑斕 森林遍佈

蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天

3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀

重點理解下列句子：

（1） 雪峯:“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”

師點撥：它有什麼特點呢？你是從哪裏看出來的？

①這裏的雪峯只有一座嗎？（“一座座”——雪峯多）這麼多的雪峯你該怎麼讀出來呢？

②“插入雲霄”（雪峯高）你能用你的聲音來表示嗎？

③峯頂為什麼會“銀光閃閃”呢？（因為雪峯很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）

（2） 湖泊

a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”

師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這麼多的湖泊像什麼呢？（寶石）想象一下，還像什麼呢？

（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的彷彿 ， 還有的恰似 。）

學生討論，進行想象説話練習。

【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又鍛鍊了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

師過渡：同學們説得真不錯！聽你們説着説着，我也彷彿來到了這綵帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

師點撥：①這裏的湖水清嗎？清到什麼程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

②既然湖水清澈見底，那麼我們能在湖底看見什麼呢？（石塊）這些石塊是什麼顏色的呢？（生想象討論併發言）文中用了哪個詞來描寫這麼多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的'石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

c. “每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什麼湖水會有這麼多的顏色呢？

（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空， 的雲朵， 的雪峯，的森林都倒映在湖水中。）

學生討論，進行想象説話練習。

【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象説話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】

師點撥：除了這些顏色，你還知道什麼顏色？文中用了哪個詞來描寫這麼多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

你還能説出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

【設計意圖：處於此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善於總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地温故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今後的語文學習打下紮實的語言基礎。】

師指導朗讀：（指圖）藍天白雲綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎麼樣，美嗎？誰願意把這番美景讀出來呢？

【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閲讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。

(3) 森林:“從河谷至山坡，遍佈着原始森林。”

師點撥：森林有什麼特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍佈”——森林多）

（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由説）

師指導朗讀：森林遍佈，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）

《九寨溝》教學設計4

【教學內容】：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第10課。

【教材分析】《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第三單元第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優美。

【學情分析】四年級的學生已經具備了一定的審美能力，他們可以朗讀、可以介紹.學生對小動物的學習較感興趣；學生的觀察能力不強，需要在教學中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

【教學目標】

知識目標：

1、認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

【教學重難點】：重點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

難點：培養學生探究性閲讀和創造性寫作的能力，用豐富的想象和語言描述課文內容，進行小練筆。

【教法、學法】：1、直觀教學法：教學時，運用多媒體課件創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

2、“以讀代講,由賞到創”為主的教學方法，研讀課文內容，抓住關鍵詞，解讀品昧，

在讀中達成教學目標。

【課前準備】：ppt課件

一、創境激疑，自主設疑 （5分）

1、當歲月的年輪碾碎了古老的記憶，人們開始重歸大自然，尋找一個藍色的夢幻，一個神奇的仙境——九寨溝。今天讓我們繼續走進九寨溝去看看它那“夢幻仙境”。（播放組圖）

2、板書課題。

3、讀了課題後，大家有什麼問題要問嗎？

通過創設情境，激發學習興趣，有助於加深學生對語言文字感悟。

二、研讀感悟，自主探究（6分）

1、複習生字詞。

2、用自己喜歡的方式讀書 ，根據前面質疑的問題，勾畫理解，思考寫了九寨溝的哪幾方面？用喜歡的線條並作勾畫。

三、多元導讀，合探解疑（22分）

1、學習第3自然段

（1）導遊給我們介紹了哪幾處景觀？

（2）這一段中最吸引你的是什麼？

（3）全班交流

相機注意引導學生品析詞句，理解“宛如”、“白練騰空”、“高低錯落”等詞語。板書：景色迷人

抓住“插入雲霄”、“銀光閃閃”想象雪峯的景象。

抓住“大大小小”、“顆顆寶石”等詞語體會湖泊之多。

（4）配樂有感情地朗讀3自然段。

2、學習第4自然段

（1）這個自然段描寫了哪些珍稀動物及其特點？、

（2）你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關句子讀一讀，給大家介紹一下。

（3）學生談感受，讀句子，互相交流。

（4）小結：在這一自然段中，寫了種珍稀動物。板書：異獸珍禽

（5）配樂有感情地朗讀4自然段。

3、學習第5自然段

（1）齊讀

（2）聯繫上下文，找出描寫“雪峯插雲”、“古木參天”、 “平湖飛瀑” 的語句讀一讀想象畫面。

（3）熟讀課文，思考，本段在文中起什麼作用？

（4）小組討論、彙報。

（5）有感情地讀5自然段。

在教師引導下學生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發了學生學習的興趣，激活了學生的思維，學生不但掌握了學習方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，為今後寫作文打下堅實的基礎。

四、鞏固深化，學用延展

1、同學們，你們喜歡童話世界嗎？你們想讚美它嗎？我特別想讚美它，

我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

這是一個（ ）的童話世界：這裏有（ ）的雪峯，這裏有（ ）

的湖泊，這裏有（ ）森林，這裏還有（ ）的瀑布。

這是一個（ ）的童話世界：金絲猴（ ），羚羊（ ）

大熊貓（ ），小熊貓（ ）。這真讓人（ ）、（ ）！

2、你想編幾道題考考其他同學嗎？試試看吧，老師相信你能行！

3、如果你是一個小導遊，你準備怎樣給遊客介紹九寨溝，請你寫一段

導遊詞。

4、小結。

設計意圖：閲讀，既激發了學生讀課文的願望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。抓住其表達方法上的特點，結合具體的語言引導學生得出總結全文、首尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導。學做導遊，介紹九寨溝的神奇風光，以此積累語言。