送給盲婆婆的蟈蟈教學設計

作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的送給盲婆婆的蟈蟈教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

送給盲婆婆的蟈蟈教學設計1

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重點：背誦課文。

教學難點：理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教具準備：課件。

教學課程：

一、複習回顧

1、複習生字。

昨天，老師和同學們一起學習了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認識它們嗎？

一生領讀，其餘學習跟讀。

2、複習詞語。

（出示課件：詞語）你能讀好它們嗎？

開火車讀。

二、品讀課文

（一）、學習第二自然段

1、今天，我們繼續學習課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個表示動作的詞是什麼？（送）

2、為什麼要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學的時候，替我給婆婆唱歌）

那我不上學的時候會給婆婆唱什麼歌呢？誰能替他唱一唱？（齊唱一首歌）

3、這樣是一隻怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會唱歌）

4、指導朗讀。（用幾句話用什麼樣的語氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。

（二）、學習第一自然段

1、我捉回蟈蟈時的心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（樂呵呵）

2、我送給盲婆婆時的心情又是怎樣？從哪個詞可以看出來？（喜滋滋）

3、這兩個詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）

4、指導朗讀。

（三）、學習第三自然段

1、你看，盲婆婆雙手捧着蟈蟈，聚精會神地聽着，彷彿聽到了什麼？有彷彿看到了什麼？

（聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————

（看到美麗的'田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————

２、是啊，歌聲會領您走進—— 看到小溪——

歌聲會把您帶回—— 想起往日——

能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？

3、指導朗讀。

指名讀、齊讀、分組讀。

4、同桌合作

歌聲還會帶領盲婆婆到那裏去呢？

用“歌聲會……歌聲會……”説下去，同桌討論，看誰説的最精彩！

（四）、學習第四自然段

1、閉上我們的小眼睛，聽！（課件出示蟈蟈叫聲圖）

2、剛才聽到什麼了？（蟈蟈的叫聲）

3、這是一隻——（會唱歌的蟈蟈）

4、您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）

5、省略號表示什麼？（蟈蟈一直在唱歌）

6、指導讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。

三、通讀課文，體會感情

故事學完了，那文中的“我”是一個什麼樣的孩子呢？

生：我是一個懂事的孩子。

生：我是一個關心別人的孩子。

生：我是一個尊敬老人的孩子。

師：同學們説的對！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學會去關心別人，幫助別人，尤其是對殘疾人，更要獻出一份愛心。

師：課文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎麼樣？她生活在一個什麼樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧。誰能把老師手中的語文書送給王小玉老師的？

（生開始了行動——————）

師：現在來説説你們的體會吧！

生：走路不方便，搞不清方向。

生：看不見，不敢向前走。

生：老師撞到桌子。

生：很難過，什麼也看不到。

生：很害怕。

——————

師：只是一會兒時間，就讓你們有這麼多的感受。是啊，一個盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦啊！那你們覺得一個最需要什麼？

生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領路人，需要親人——————

師：在別人最需要幫助的時候，我們及時伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實際行動來表示的。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動嗎？（能）

師：今天我們學的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。讓我帶着對自己這樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？

送給盲婆婆的蟈蟈教學設計2

教學目標：

1、圍繞課題，閲讀課文，發揮想象，明白小學生送盲婆婆一隻蟈蟈的用意。

2、理解詩歌後，激發學生自己奉獻愛心，主動關心他人的美好願望。

教學過程：

一、出示蟈蟈圖：1、這是一隻怎樣的蟈蟈呢？

練習填空：（ ）的蟈蟈

2、師小結：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？

3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？

4、學生自讀，彙報：樂呵呵 喜滋滋

5、這兩個詞有什麼相同的地方？你能給他們換個説法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑眯眯 笑嘻嘻 喜衝衝 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）

6、你能把小男孩的喜悦之情讀出來嗎？（指導感情朗讀）

7、引導學生質疑？為什麼要送盲婆婆蟈蟈？

二、自讀詩歌2、3段

過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。

1、學生自讀，再説説理由。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據學生髮言適當教學生字“替”字。

2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導朗讀第2段）

3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽着，讓我們跟着她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）

（1）在這美妙的歌聲中，她彷彿來到了什麼地方？看到了什麼？（還會看到了什麼？）

（2）總結：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進田野，來到了大自然，盡情的享受着大自然的美景，傾聽着大自然的聲音。

（3）（繼續聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時代，想到了曾經在田野裏----，曾經----- 曾經----

（4）是呀，多麼快樂的童年時代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？

（5）指導朗讀第3段，並指導背誦。

（6）繼續聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

（7）這真是一隻神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

（8）你們喜歡這隻蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這隻蟈蟈嗎？（引導學生説到喜歡小男孩）

（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什麼？想看到他嗎？其實他遠在天邊，近在眼前。（讓學生驚訝！）如果你也關心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？

（10）學生自由説自己曾經做的好事。教師評價。

（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關愛他人的心。其實，哪怕送一隻小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心！（畫上愛心）

4、齊讀課文。結束。