外國雕塑藝術欣賞教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的外國雕塑藝術欣賞教學設計，歡迎閲讀與收藏。

課題：

外國雕塑

課時：

1課時

課堂類型：

欣賞 評述

教學目標：

通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術有所瞭解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術鑑賞力的目的。

教學重難點：

認識雕塑藝術的特點以及雕塑藝術表現手法的多樣性。

教具學具：

課本

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：

外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進行欣賞。

2、新授：

欣賞雕塑要從以下幾個方面：

（1）雕塑的主題：

藝術創作源於生活，生活也是雕塑創作的源泉。一件優秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創作和其他藝術一樣還應高於生活，在主題上扣緊時代脈搏，弘揚時代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛和認可，才能對社會產生積極的影響和作用。

（2）雕塑的語言和形式美：

雕塑藝術有其特有的藝術語言。首先，它具有三維空間的體量感，不同於平面的繪畫，它是以實在的體積佔有空間，通過立體的`形象來表現藝術主題。其次，雕塑的藝術形象具有凝練性。雕塑的特點是把豐富的內涵凝縮為一個具體的形象。

（3）雕塑的材質美：

雕塑作品由於題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質美感為主題服務，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不鏽鋼材料等。隨着時代的發展，新的雕塑材料不斷湧現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術增添了新的風采。

3、作品賞析：

《思想者》（青銅，高186釐米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個雕像縮成一團，讓人感到他彷彿不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支着下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富於表現力的扭轉，腳趾深深的摳在台座上，使思考的運動從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術形象中產生豐富的聯想，受到啟迪和鼓舞。

《工人與集體農莊女社員》（不鏽鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯最優秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由於它所體現的重大而深刻的思想意義，還在於它在藝術構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不鏽鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進的動勢通過向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向着一個目標前進的意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象徵。至於雕像所用的材料不鏽鋼，這在當時還是首創，不鏽鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。

《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建築和遍佈城市的雕塑彷彿是一首巧妙的樂章和諧而生動，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個斷面。當我們置身於一種與發達的現代社會生活緊密相關的現代藝術的氛圍中時，就會強烈的感受到人們對於自己生活空間的悉心關懷和愛。時代的節奏要求藝術家創造出與之協調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現得是什麼內容，但那堅硬光亮的不鏽鋼質材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有着強烈的時代感。

《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術家並沒有對人物的五官和服裝進行細緻的刻畫，但是生動簡明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特徵，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體。亨利·摩爾是英國著名的雕塑家，是現代雕塑藝術的傑出代表人物。他善於對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環境的關係，從而創造出一種獨特的雕塑語言。

《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著特點是高度的寫實和具有濃厚的生活氣息，並且還帶有一點幽默感。從造型上看，少年的形象基本處於靜止狀態，但靜中有動。一個少年坐着挑腳刺這樣一個似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷着極大的興趣去表現它，體現了藝術家對現實生活的熱愛。

《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領導俄國逐漸強大起來。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個叱吒風雲的英雄人物，它騎着駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶湧的浪潮，它象徵着彼得大帝的改革是在衝破重重驚濤駭浪中進行的。俄羅斯許多進步思想家、作家都讚美過這座紀念碑。例如：普希金為此寫了長詩《青銅騎士》。

《美國國家紀念碑》這座紀念碑位於美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峯，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來享有盛譽的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峯雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學家多恩、魯賓遜於1923年倡議的。1924年，當年已經58歲的雕刻家加特森·鮑格勒姆（1807—1941）勇敢地接受了這項創作任務。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成。他逝世後八個月由他的兒子完成了父親未完成的事業。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，嘴寬2。6米，眼寬1。5米，依山勢的變化，姿態生動自然，成為美國現代著名的紀念碑雕刻之一。

三、小結：

學生談談感受