1、教學內容《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16 課。
2、教材簡析: 本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之後，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地瞭解所寫的內容的基礎上進行教學的。是抓住事物的特點寫文章的方法的深化，也是為後面學習 《雪猴》一文抓住動物的特點寫文章奠定基礎。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用導學，培養學生的創新意識和創新能力。
3、學習目標: 根鋸美國教育學家. 心理學家布盧姆等人提出的教學目標 系統確定：
(1) 認識目標：a 認識小艇在威尼斯水城中的作用, 瞭解威尼斯美麗獨特的風情。
b 瞭解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關係。
(2) 情感目標：a 能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b 對學生進行美的薰陶，抒發美好情感。
(3) 技能目標：a 學會留心細緻地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b 利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養學生觀察, 感知能力, 訓練思維。.
C. 教師充分利用 導學. 培養學生的創新能力。
4. 教學重點: 根據小學五年級學生的年齡特徵和識知水平, 確定本課的教學重點是: 瞭解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
5. 教學媒體: 錄像機, 錄像帶, 幻燈機, 錄音機, 幻燈片, 自制教學掛圖。
6. 教學程序:
（一）．揭示課題, 激趣引入
導語 : 同學們, 你們每天都是怎樣到學校的?( 騎自行車, 走路) 老師知道有一個城市的孩子, 他們坐小艇上學, 有同學知道這個城市的名字嗎?( 威尼斯) 今天老師和同學們一起到美麗的水上城市--- 威尼斯去看看, 那兒美麗獨特的異國風光和與眾不同的小艇.( 出示課題)
[ 這樣設計是讓學生初步感知, 開門見山, 引生入勝, 誘發學生學習動機]
( 二). 看錄相, 讓學生了解威尼斯的背景資料
1. 老師給大家帶來一段關於威尼斯城市的背景資料, 請大家邊看邊想: 威尼斯是怎樣一座城市?
2. 抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[ 這樣設計, 給學生創設一個用眼觀察, 用腦思考, 用口表達的機會. 讓學生初步感知威尼斯城市的美麗, 獨特的風光和小艇的樣子。]
( 三). 抓住重點段落, 學習課文
1. 聽錄音, 整體感知
(1) 讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.
(2). 抽學生讀描寫小艇樣子的'句子.
[ 這樣設計, 幫助學生充分感知課文語言的精練, 生動]
2. 學習課文第一段( 第1 自然段)
(1). 學生齊聲朗讀這一段
(2). 老師問: 威尼斯是個怎樣的城市? 主要交通工具是什麼？作者拿小艇於誰作比?
[ 教師啟發導學, 學生思考理解課文]
3. 學習課文第二段( 第2 一3 自然段)
(1). 抽生讀第2 自然段, 引導學生認識小艇的樣子, 根據自己的理解畫一隻小艇出來. 重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。( 提示: 要學習作者認真觀察, 抓住事物的特點寫的方法)
(2). 老師問: 小艇的樣子決定小艇的特點是什麼? 這樣美的城市, 這樣與眾不同的小艇, 乘艇遊覽的感受是怎樣的呢?
(3). 老師範讀第3 自然段, 學生看書上插圖。
(4). 老師出示簡筆畫, 讓學生體會。
(5). 出示幻燈片: 讓學生想象乘船遊覽的快樂感受。
[ 通過動手畫, 看插圖, 看幻燈, 讀課文, 培養學生繪畫審美能力, 自主參與意識, 想象能力, 此時出示幻燈片, 有利於啟發學生的想象能力]
4. 學習課文第三段( 第4 自然段)
(1) 學生自讀課文, 在中心句下面畫上橫線, 標出這段共有幾句話. 思考: 船伕的駕駛技術特別好, 表現在哪些方面?
(2). 操縱自如 是什麼意思? 船伕的駕駛技術為什麼會這樣好呢? ( 在長期的駕駛過程中發現總結經驗, 不斷提高, 同學們做事也要這樣不斷總結, 才會有進步)
(3) 這一段讚揚了什麼, 讀時應該怎樣讀?
( 讓學生體會: 語音要平, 語速稍快, 學生齊讀)
[ 抓住重點詞語理解課文的方法, 注意閲讀能力的培養]
5. 學習課文第四段( 第5 一6 自然段)
(1). 學生朗讀第5 自然段, 並把表示人物的詞語畫上橫線.
(2). 船伕駕駛技術這樣好, 人們可以利用小艇做什麼? 文中寫了哪些人物的活動?
( 商人運載貨物需要小艇, 青年婦女娛樂需要小艇; 小孩到郊外遊玩需要小艇; 老人帶了全家去做禱告需要小艇)
(3). 白天人們需要小艇, 那晚上人們能離開小艇嗎? 請女生讀課文最後一段, 男生思考. ( 夜晚, 人們坐小艇回家)
(4). 找到 人們看戲散場坐小艇回家的情景 的句子. 體會人們的心情怎樣?( 愉快)
(5). 師範讀課文最後兩句話, 學生思考: 這兩句話描寫的是什麼?( 威尼斯的夜景)
( 指導: 寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇, 讓學生找到書中的原話. 注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材)
[ 激勵學生培養自己的主體意識, 讓他們學會思考, 掌握學習方法]
( 四). 深化知識、總結全文
(1). 幻燈出示問題: 學習了課文, 你印象最深刻的是哪一部分? 為什麼?
( 回答問題要注意完整性)
(2). 學習這篇課文時, 我們採用了什麼學習方法?
( 看一聽一讀一畫一説)
(3). 這樣美麗的城市, 大家想不想去看一看? 這樣與眾不同的小艇, 大家想不想去坐一坐?
( 大家都想, 那就得從現在做起, 努力學習, 將來大家的夢想一定會實現)
[ 有效地利用教材因素, 強化語言訓練. 激勵學生在 認識. 情感. 智能. 上達到統一]
( 五). 配上輕音樂, 學生有感情地朗讀課文
[ 引導學生積極參與語言實踐活動, 使其語文素質得到全面提高]
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