第一場雪教學設計（精選3篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的第一場雪教學設計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

第一場雪教學設計1

一 、設計理念

課堂氣氛對於教學質量的影響是至關重要的，創設和諧、愉悦的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，有助於提高教學質量和教學效果。在《語文課程標準》中明確指出要注意知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的全面統一。學生的學習過程是一個情感過程，如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學習活動既不能發生，也不能維持。教師良好的情感能感化學生，激起求知慾與主動性，從情感上扣擊學生的心絃，達到以情動情。使學生進入情景，體會語言的美，感受作者的情。現代化教學手段的運用，不僅激發了學生的學習興趣，還使得文、情與景相融。

二、教學目標

1、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法；

2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情；

3、能夠有感情地朗讀課文。

三、重點：

讓學生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。

四、難點：

讓學生學習動靜結合描寫景物的方法。

五、教學準備：

錄音、光碟。

六、教學過程：

（一）、引入情景：

同學們，有位朋友已經悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。

你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）

昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學習《第一場雪》。[創設情景，激發學生的學習興趣。]

（二）、初讀課文，整體感知

1、課文向我們描述的是什麼地方的第一場雪？下面同學們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學生閲讀的自由]

2、指名回答。

（三）、品讀課文

1、讀了課文之後你有什麼感受？

2、把你認為寫的美的語句畫出來，然後大聲有感情地朗讀這些語句。[注重學生的感受和情感體驗]

3、指名回答，並相機板書。讓學生帶着自己的感受有感情地朗讀這些語句。[朗讀時教師適當地作一下指導]

4、這些語句寫的這麼美，課後同學們可以把它們背誦下來。[積累語言]

（四）、課文延伸

1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？

2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡”這句話。

3、你們還知道那些諺語和俗語？

4、課下同學們可以去搜集一些諺語和俗語。[提高學生蒐集和處理信息的能力]

（五）、和本文對話

我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她説些什麼呢？[培養學生的想象和創新能力]

（六）、口頭習作練習

作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢？[做到讀、説、寫結合]

（七）、最後讓我們隨着音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]

（八）、總結：

課後，同學們以《雪》為題，寫一篇習作，來表達你對雪的喜愛之情。希望同學們在雪的陪伴下，度過一個快樂的冬天！

第一場雪教學設計2

一、教學目標：

1、學習本課生字詞。

2、自主學習課文內容，體會作者所表達的喜悦之情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：

1、找出文中優美的語句，指導學生有感情地朗讀課文。

2、體會作者的寫作方法。

三、教學準備：

寫有問題的卡片

四、教學過程

（一）、初讀課文，理清思路。

師：誰想讀課文誰就站起來讀，然後説一説你讀懂了什麼 ？

（培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）

生彙報，師相機板書：

下雪前（1、2）

下雪時（3） 雪大

下雪後（4、5） 雪大 而美

聯想（6、7）

（二）、細讀課文，理解課文。

1、師：現在請同學們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀。

2分組交流：學生 根據自己的興趣自由建組進行朗讀並做好旁註（自己的學習體會）

3、學生圍繞朗讀重點進行質疑，師相機補充。

（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點來寫的？

（2）下雪時的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子並説説它好在哪。

（3）下雪後的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子並説説它好在哪。

（4）讀讀作者產生聯想的句子。説説文中諺語的含義。

4、學生 先獨立思考後小組討論，彙報。師相機補充板書。

下雪前（1、2） 天氣變化

下雪時（3） 看（靜態） 聽（動態） 雪大

下雪後（4 、5 ） 歡樂 雪大而美

聯想（6、7） 作用

（三）、品讀語段，體味美。

1、師：你認為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀並説説句子為什麼精彩。

2、生讀文並説體會。

生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，偶爾斷了。這説明了雪大。另外 ，從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。

生2：好大的雪啊！。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。

生3：一羣孩子在雪地震落下來。這句用了誇張的修辭手法，更能體會到孩子的'歡樂 。

（四）、讀寫有機結合，創造美。

1、學生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悦之情）

2讓學生根據文中精彩的語句仿寫一句或一段話。

（五）、背誦課文。

學生自由背誦自己喜歡的段落或語句。

第一場雪教學設計3

教材分析：

這篇閲讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悦心情。

教學目標：

學會10個生字和詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉粧玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來。通過學習課文，體會作者在描述瑞雪的過程中透露出來的喜悦之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來描寫第一場雪的，寫出了這一場雪的哪些特點。

教學重、難點：

通過語言文字，瞭解雪後景色的美麗及作者的聯想，體會作者的喜悦心情。

教學構想：

先佈置預習，再在課堂上交流預習的結果，解決問題，最後欣賞平時積累的有關於描寫雪景的段落。學生可充當小導遊，介紹雪後美景。

教學準備

積累有關於描寫雪景的詞句段、雪景錄象帶。

教學時間

2課時

第一課時

教學內容：

檢查預習情況，學生初讀課文，瞭解課文背景，感受雪景的美，並能感情朗讀。

學生學習過程

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們喜歡雪嗎？誰來説説為什麼喜歡雪，它美在哪裏？今天，我們來學習峻青寫的《第一場雪》。板書課題。

二、檢查預習

１、出示生字生詞小黑板，點名彙報自學生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。

２、開火車按自然段初讀課文。

３、讀後請大家結合預習課文的情況，説説課文中自己最感興趣的內容是什麼。（根據以往教學情況和學生心理，一般説，學生對課文中“雪中”和“雪後”這兩部分最感興趣。因勢利導先學習這兩部分內容。）

三、學習新課

１、指名讀第三自然段。説説這場雪下得怎麼樣，給你什麼感覺。

２、在書上找一找，哪些詞語可以看出這一場雪下得很大？

（1）注意指導學生突出理解“鵝毛般”、“一會兒”等詞語。

（2）指導學生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會兒”可讀快些。）

３、同學們，下雪與下雨不同，沒有聲響。可是課文中為什麼又寫“樹木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導學生進一步體會雪下得大，並指導學生在討論後朗讀這兩句。）

４、按照剛才的學習要求，請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰能站起來讀給大家聽？（請1—2人有感情地朗讀。）

５、這場雪下得真大啊！剛才我們一起學的是下雪時的情況。讓我們再來看一看，下雪以後又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀後引導學生説説又從哪裏看出這場雪下得真大、真美。（注意指導學生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語。）

６、我們來看看這一句：“推開門一看，嗬！好大的雪啊！”這裏作者連用了兩個感歎號。想一想，作者當時看到這雪景是什麼感覺？（作者內心充滿了驚歎、讚美，脱口而出。）指導學生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達出驚歎、讚美、欣喜之情。）

７、再想想，作者在讚美、驚歎什麼？（讓學生在輕聲朗讀中學習體會。）

８、誰能把第四、五自然段連起來，有感情地朗讀一下？（請幾個學生起來朗讀。）

作業設計：

１、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來。

２、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。

第二課時

教學內容：

學生繼續學習課文，體會課文所藴含的思想感情，並談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。

學生學習過程：

一、檢查複習

１、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。

２、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。

３、用自己的話説説第三、四、五自然段的內容。

二、繼續學習課文

１、同學們，想想看，如果由你來寫這《第一場雪》，光寫“雪中，雪後”完整嗎？你認為還應該寫些什麼？（引導學生討論。）

２、讓我們再來看看課文中作者怎樣寫“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導學生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來的第一場雪”。）指導學生朗讀這一段。

３、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什麼？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時”的意思；想一想作者此時的心情。）指導學生朗讀這一段。

４、要求學生把全課輕聲朗讀一遍。説説，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽。

５、繼續談學習課文的收穫。

（１）體會到文章的中心。（板書：讚美 喜悦）

（２）還從哪兒能看出作者看到這場雪心裏很高興？（板書：瑞雪兆豐年）

６、誰能照着板書總結一下這篇課文。

７、課文為什麼以“第一場雪”為題？為什麼不以“雪”或者“一場雪”為題？

８、為什麼稱這場雪為“瑞雪”。

９、介紹背景。

10、你喜歡這場雪嗎？帶着對這場雪的喜愛讚美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。

三、片段欣賞。

投影：學生抄詞抄句本上的描寫雪景的片段。同學一起欣賞。

作業設計：

１、抄寫你認為寫得好的語句。

２、從報刊、書籍中或上網收集有關資料，結合課文內容，寫一篇説明雪的作用的短文。

板書設計：

第一場雪

（大、美）

讚美 瑞雪兆豐年

課後反思：