一年級語文下冊《失物招領》教學設計

作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《失物招領》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文下冊《失物招領》教學設計1

一、學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衞生的習慣。

二、教學重點 養成愛護環境衞生的習慣。

第一課時

（一）、揭示課題

出示課題：失物招領。讀了課題，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、鞏固字音。

（三）、自主發現，自由交流

1、小組合作學習。

（1）、學習任務。

給小夥伴提一個問題。問題中可以用“什麼”、“為什麼”、或“怎麼樣”等詞。

①、當學生提出“失物是指什麼？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生説看到了什麼，想到了什麼。

③、當學生提出“同學為什麼説自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段

④、當學生提出“老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習説話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園裏、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

（四）、聯繫生活，拓展延伸

在校園裏、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

一年級語文下冊《失物招領》教學設計2

教學目標

1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字並感悟形聲字的構字規律。

2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衞生，愛護環境的習慣。

教學重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

第一課時教學過程

一、設疑導入，揭示課題

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什麼地方？都有誰？他們在幹什麼？

2．教師小結：這是一年一班小朋友在春遊時發生的一件事，為什麼老師的手裏會拿着一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。（板書課題）

3．找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

二、初讀課文，整體感知

1．教師範讀課文。

2．學生自由讀課文，要求：讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）

3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀後知道了什麼。

三、再讀課文，認記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相説一説怎樣記住字形。

3．檢測學生學習生字情況。

（1）讀準字音：藉助拼音讀生字。（教師強調讀準後鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才）

（2）巧記字形：交流識記字形的方法。（引導學生説出在哪裏見過這個字；用什麼辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律）

（3）理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞説話。

（4）再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子（自由讀、開火車讀）

詞語：班級同學周圍排隊請進準備

句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．複習鞏固：形近字比較，完成書後練習：讀讀比比

認（認真）準（準備）先（先進）各（各自）

隊（少先隊）難（難題）失（失去）備（備課）

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、專”

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

2．引導學生書空筆順。

3．教師範寫。

4．學生描紅、練寫。

五、佈置作業

讀課文並思考：課文中的“失物”指的.是什麼？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？

第二課時

一、複習回顧，激趣讀文

1．出示字詞，鞏固字音。

讀字詞並選擇一個字（要求會寫的字）組詞並説一句話。

字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙

2．説出圖意，理清線索。

用自己的話説一説圖中的內容。

3．失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？這節課繼續學習《失物招領》，請小朋友們到課文中去找答案。（學生自由讀文）

二、精讀課文，朗讀感悟

1．學習課文1、2自然段。

（1）讀文思考：前兩個自然段寫了什麼內容？

（2）用自己的話説一説前兩個自然段的內容。

（3）理解“很大很大、很多很多”，照樣子再説出一些這樣的詞語。

（4）理解“專心”，用“專心”説一句話。

（5）感情朗讀

2．學習課文3—6自然段。

（1）文中“失物”指的是什麼？他們的主人是誰？你是怎樣知道的？引導學生讀課文第3和第6自然段。

學生自主讀文，找答案。

彙報交流，引導學生結合書上插圖（一）説一説，看到了什麼？想到了什麼？説出自己的感受。

（2）聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的？

指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣（教師範讀第4自然段），讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3．學習課文7、8自然段。

（1）失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？引導學生讀課文7、8自然段。

（2）為什麼有的同學臉紅了？生活中有沒有臉紅的時候，應該帶着怎樣的心情讀第7自然段。（學生練習—指名讀—師生共同評價）

（3）理解“會心的微笑”意思，用什麼語氣、表情讀第8自然段。

（4）為什麼老師和張爺爺發出了會心的微笑？引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發出了會心的微笑”句式進行説話訓練。

三、聯繫生活，拓展延伸

1．想一想，説一説在你們集體出遊的活動中有沒有過這樣的經歷？

2．在校園裏、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？

3．教師小結：保護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環保小衞士。

四、指導書寫