《力在哪裏》小學科學優秀教學設計範文

作為一名老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《力在哪裏》小學科學優秀教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教材分析

本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學生對日常生活的經驗與體驗的基礎上，進一步認識發現力的科學規律，突出“力有大小和方向”以及“力對物體運動的影響和力對物體形狀的影響”兩個基本要素。這些概念的建立靠學生的各種活動來完成。因此，組織、引導學生動手做和做中思考分析是本科教學活動的重點。只有學生親身經歷各種活動才能在具體的感性經驗上獲得力的概念。

本課共分兩課時完成。

第一課時分四部分完成：第一部分通過活動，使學生感知力的普遍存在；第二部分通過彈棋子游戲使學生了解到力有大小；第三部分教會學生如何使用彈簧秤來測量力的大小；第四部分再次通過彈棋子游戲瞭解到力有方向，並學會判斷生活中常見的力的方向。

第二課時分兩部分完成：第一部分通過玩電動遙控車使學生了解到力對物體狀態、運動的速度和方向的影響，並學會用箭頭表示力的方向；第二部分通過捏橡皮泥和麪團的活動，使學生了解到力對物體形狀的影響。

過程與方法

1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對物體運動和狀態的影響。

2、會使用彈簧秤測量力的大小。

知識與技能

1、知道力是普遍存在的；

2、 知道力有大小、方向。

情感、態度與價值觀

1、能合作與交流；

2、喜歡進行科學探究活動，並從中體驗和感受到樂趣。

教學準備

彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實驗活動記錄表等。

教學過程

第一課時

一、導入

1、講述：這是一張椅子，你能用什麼方法使講椅子移動嗎？（指名讓學生上來演示）

2、談話：同學們很聰明，用的方法都使椅子移動了，説明我們都對椅子用了一個“力”，這節課我們就來一起研究有關力的知識，（板書：力在哪裏），

二、體驗感受力的存在

１、提問：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

２、指名學生回答。

３、談話：同學們這麼積極踴躍，老師也給大家準備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這裏有力麼？

5、講述：看來力存在的地方太多了，説明力無處不在，（板書）那麼你能不能幫老師一個忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什麼呢？（力看不見，也摸不着），這老師就奇怪了，既然力看不見也摸不着，你怎以就知道所舉的例子中存在着力呢？（我們可以感覺到的）

6、小結：對，雖然力是無形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產生的`效果知道哪裏有力。

7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩，你們想看嗎？（想），請大家齊讀一下。（生齊讀後），那麼你能不能幫老師續寫一下。

8、指名學生續寫。

三、認識力的大小

1、談話：同學們續寫的太棒了，想不想更多的瞭解力的知識，（想），讓我們先做一個小小的比賽（出示幻燈片），比賽規則：老師已經標出了三個格子，每個格子的分數不同。然後把一板棋子放在起點位置，彈進你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學只給６次機會，六次加起來的分數是你的總成績。比比誰得的分數最多。）

2、學生分組活動，教師巡視。

3、提問：你們組完成最好的同學是誰？能不能説説你的竅門？讓那些完成較差的同學和老師也學習學習經驗。

4、指名學生彙報。（教師幫助整理）

5、小結：看來要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這説明，力不僅是無形的，而且有大小之分。

四、學會使用彈簧秤來測量力的大小

1、提問：同學們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。

2、談話：對，不能，為了精確的測量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實驗室常用的一種測量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構造。上面是什麼？下面是什麼？中間是什麼？上面的數字代表力的什麼？1表示的是什麼？這個彈簧秤的最大能測多大的力？每一個大格又分成了幾個小格（五個），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

3、提問：如果給你一個彈簧秤，你覺得應該怎麼用呢？（指名同學上來演示）

4、談話：同學們説的基本上都對，但是我們在使用它時，應該要注意這麼三點。（出示幻燈片）

5、學生齊讀。

6、談話：想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時所用的力呢？

7、學生小組活動並填寫記錄表。教師巡視。

8、學生展示。

五、認識力的方向

1、談話：剛才，我們通過彈棋子游戲發現了力有大小，現在我們再來彈一次怎樣?(好)你來看（出示幻燈片）比賽規則一樣。看看你又會發現什麼？

2、學生分組比賽。教師巡視。

3、小結：看來這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這説明力還有方向之分。

4、提問：（出示幻燈片）你能説説這些力的方向麼？

５、指名學生回答。

六、鞏固應用

這節課你都有哪些收穫呢？

七、板書設計

力在那裏

無處不在  無形

大小   方向

力的單位   牛頓  N

第二課時

一、導入

１、提問：同學們，你們知道力在哪裏麼？

２、學生回答。

３、這節課我們繼續研究力在哪裏？（板書）

二、研究力對物體運動的影響

1、教師出示一輛玩具電動遙控小車，靜止放在桌面上，小車開始運動。用手按住運動的小車，使小車停下；用手推小車，使小車改變運動方向。

2、提問： 剛才，你發現了什麼？

3、指名學生回答。

4、小結： 同學們觀察得真仔細，電力使小車由靜止變為運動，老師用力按住小車，運動小車又不動了，説明力能改變物體運動的狀態、運動的速度。老師用手推小車，小車就往另一個方向走，説明力改變了物體運動的方向。（板書）

5、提問：你能把小車運動的方向用箭頭表示麼？

6、指名學生板演。

三、研究力對物體的形狀的影響

1、提問：剛才我們瞭解了力對物體運動的影響。那麼力對物體的形狀有什麼影響呢？讓我們先來做個小遊戲吧。遊戲介紹：每組學生提供一團橡皮泥或麪糰，請同學們按照自己的方式，製作出不同的橡皮泥作品。

2、學生親自制作。

3、展示學生作品

4、提問：你們有什麼發現？

5、指名學生回答。

6、小結：同學們通過搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，説明力能改變物體的形狀。（板書）

四、鞏固應用

這節課，你又有那些收穫？

五、板書設計

力在那裏

力能改變物體運動的狀態、運動的速度和方向

力能改變物體運動的形狀