目標：
1、學習有關物候和物候學知識；
2、讓學生學習並掌握本文生動而有條理的説明事物的方法。
重點：有層次地説明與運用擬人、舉例的方法生動具體地説明抽象的事理
難點：説明事物的邏輯順序
設想：品味語言四步走
課時：2課時
操作：
第一課時
要點：整體感知
程序：
㈠導入：詩歌導入，引起興趣。
㈡初讀全文，整體感知：
1、本文出現了三個概念：大自然的語言、物候和物候學，請通讀全文，用一句簡短的話説出它們三者之間的關係？
2、你認為本文介紹的重點是什麼？説明理由？
㈢再讀全文，專項訓練：
就物候學寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。
提示：物候學的知識散佈在全篇課文之中。學習中應該仔細搜尋並且要將它們有條理地加以整理。在此方面養成習慣，將十分有利於做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候學的定義研究的範圍研究的方法研究的目的和意義的'順序來介紹，不就讓人一目瞭然了嗎？
㈣層次劃分：據上將文章分成幾個部分，該如何劃分？
㈤作業：比一比，看誰瞭解或發現的大自然的語言最多？
附：板書設計
第二課時
要點：品味、積累、運用
程序：
㈠導入：
提問：請同學們談談自己所掌握的大自然的語言？
㈡品味語言
1、第一段：①作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，裏面涉及的大自然的語言有哪些？②燕子翩然歸來放到草木萌發的前面，行嗎？為什麼？下面哪個季節的物候現象也運用了這種寫法？
2、杏花開了，就好像阿公阿波，割麥插禾。①這三個例子是為了説明什麼道理的？能否將趕快種穀子後面的句號改成分號？為什麼？②這句話語言上有什麼特點？
3、本文介紹物候學知識，有一個很明顯的方法，你能發現嗎？①括出文中的例子。②根據第⑦⑧兩段的內容，綜合畫一幅地理簡圖，然後根據簡圖，就教材內容口頭説明。③此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。九天。一句中前者、後者各指什麼？④第⑧段為什麼舉兩個例子？⑤這四個因素是按什麼順序排列的？
㈢積累語言
1、背誦第1自然段
2、背誦24節氣歌
㈣運用語言：
1、朗讀詩句，説明時間。
2、運用所學知識，在生活中去尋找大自然的語言。
附：板書設計
作業設計
思路：以讀寫為主，立足課內，放眼課外，分層設計。
內容：
一、基礎題
1、生字注音
2、什麼叫物候和物候學？
二、簡答：第一段，作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，裏面涉及的大自然的語言有哪些？
春：
夏：
秋：
冬：
三、品析：
1、杏花開了，就好像阿公阿波，割麥插禾。①這三個例子是為了説明什麼道理的？能否將趕快種穀子後面的句號改成分號？為什麼？②這句話語言上有什麼特點？
2、此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。九天。一句中前者、後者各指什麼？
四、抄寫：《二十四節氣歌》
文萃咖
