作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的《微笑》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《微笑》教學設計1
一、教學目標：
1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學重、難點：
1、學習課文，體會句子中重點詞語的作用。
2、引導學生體會空姐最真誠的歉意，教育學生學會理解，學會寬容。
三、課時安排：
兩課時
第一課時
教學內容：學習生字；初讀課文，初步感知課文的內容。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、破題，板書課題：19、微笑
2、全班齊讀課題，質疑課題。
二、自學生字新詞
1、出示生字：
提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區別。
2、指名讀生字，注意生字的發音問題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項（ ） 功（ ） 糟（ ） 遭（ ） 蔬（ ） 疏（ ） 諒（ ） 涼（ ）
償（ ） 嘗（ ） 委（ ） 萎（ ） 旅（ ） 族（ ） 趟（ ） 淌（ ）
5、出示文中的詞語，指定小組讀詞語。
6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，並在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什麼內容？
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，並推薦代表準備發言。
第一段：（1—4）由於空姐的一時疏忽，造成了乘客的不滿。
第二段：（5—7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑着將留言本交給了那位乘客。
第三段：（8）由於空姐的微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫另外什麼內容？按什麼順序寫的？本文是按照事情發展的順序來寫的。
2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內容，你想到了什麼？
五、小結
這位空姐以她高質量的服務，以的微笑化解了乘客的不滿，同時也彌補了自己的疏忽，她為我們全體同學做出了榜樣。
六、作業：
1、抄寫本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學內容：講讀課文第一～三段；總結全文。
教學過程：
一、複習，導入新課
二、學習課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什麼？（小組內先互相交流，互相糾正）
3、什麼是“疏忽”？（一時間忘記了，沒有注意）
5、空姐的一時疏忽造成了什麼後果，從哪裏可以看出來？找出具體的語句來説明。
6、過渡：空姐一時的大意，延誤了乘客的吃藥時間，給旅客帶來了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學習課文第二部分（5—7）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。
3、全班一起朗讀，並體會感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進行體會人物的內心活動）
4、當乘客要寫投訴信的時候，空姐是怎麼説的，怎麼做的？乘客聽完有什麼反應呢？為什麼？他的臉色有什麼變化？
四、學習課文最後一段
1、指名朗讀課文，其餘同學思考：乘客寫了些什麼呢？你知道是什麼原因麼？
2、教師出示信的內容，全班一起朗讀。
你知道乘客改變態度的原因是什麼嗎？（因為乘客在空姐的微笑中，感受到了空姐那真誠的歉意，這微笑深深地打動了乘客，這種高質量的服務讓那位乘客很滿意）
五、總結全文
1、學了這篇課文，你有什麼感受？
2、今後如果你一時疏忽做錯了事情，你該怎麼辦？
六、作業：
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一寫，學了這篇課文你有什麼感受。
《微笑》教學設計2
一、談話導入
1、師：你收集了哪些關於笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什麼？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯繫起來想麼？比較微笑與其他禮物的不同特點。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題：微笑；畫笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容，讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、現在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開課文，亮開你的嗓子讀課文，注意讀準字音，把握節奏。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、檢查讀書情況，指名讀，引導評價。
4、質疑：詩歌共有幾小節？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內容？以較快的速度默讀全詩，用小標題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書。
6、讀板書內容，加深印象
三、品讀詩歌，體悟情感
1、經過幾番讀書，孩子們已經大致瞭解了課文的主要內容，但是否就能説我們讀懂了呢？生交流回答：要細細品讀，才能讀懂內涵；還有問題沒有解決，如為什麼説“微笑是最好的身份證”。師板書：？小結：我們讀書，不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背後的深意！
2、提出讀文要求：繼續微笑着去探詢吧！用你喜歡的方式讀課文，在你感觸最深的地方寫下你的體會。
3、生對話文本，圈點批註，師巡視指導。
4、彙報交流
（1）學習第4小節：
①讀句子，談體會
生1：“家庭充滿温馨”讓我想起……
師：你知道家人的微笑包含着什麼嗎？（愛心、體貼……）請你把這幾個詞寫在黑板上。
生2：我覺得確實能使生意興隆，比如……
師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑裏藏着主人的——（熱情、友好……）也請你把這幾個詞寫到黑板上。
……
引導學生抓住每句詩聯繫事例，體會微笑的含義。
②仿寫：有了它……有了它……
③小結：笑，真有魔力啊！同學們，帶上你的讚歎，帶上你的欣賞，帶上你的微笑，讀——
（2）學習第5小節：
①讀句子，談體會
生1：讀着第一句話，我彷彿看見了勞累了一天的……
師：原來，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒腦。
生2：我也想起我有次失意的經歷……
師：這微笑，傳遞給的是——（鼓勵、力量、信心、温暖……），請你把這些詞記在黑板上。
②個性朗讀並評價
（3）第2小節
①過渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑煩惱跑。難怪作者説——
（點擊課件，出示文段）
指名生1接讀——“一個微笑，僅有幾秒，就轉瞬即逝；”
指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美好。”
②理解詞語，體會時間短暫：“轉瞬即逝”什麼意思？你能用其它詞語説説它的意思嗎？
③理解“回憶長”：哪怕稍縱即逝，可誰也不能抹殺微笑的功勞！因為它帶給人（指板書示意學生讀）友好、文明、熱情、信心……所以，它留在人們心中的回憶——終生美好！
（4）第3小節
①出示文段，引導理解“需要”的是什麼：
沒有人富，富到對它不需要；也沒有人窮，窮到給不出一個微笑。沒有人富，富到不需要——（指板書）友好、文明、熱情、信心……；也沒有人窮，窮到給不出（指板書）友好、文明、熱情、信心……
②激情朗讀：同學們，讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——
（5）第6小節
①富人和窮人都需要微笑，而一個忘記微笑的人，對它更加需要！什麼時候，人容易忘記微笑？忘記了微笑可能會怎麼樣呢？
（6）第7小節
①可是，人難免走入迷途啊！引讀：
師：（詢問學生狀）如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我；而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？
生齊：能！——
師：如果生氣時老師忘記對你微笑，請原諒我；而善良淳厚的你，能否給老師一個寬容的微笑？
生齊：一定能！
②生照着老師的樣子問，師答（出示）：
如果勞累時你忘記對我微笑，
我會原諒你；
善良淳厚的我，
一定給你一個諒解的微笑！
③生挑選夥伴，對問。
（7）分享微笑小故事
①師：人人都有可能忘記微笑，可是隻要有寬容，只要有忍讓，你就能收穫微笑！正如詩中所言：“給的人幸福，收的人回報”。（課件出示）你是怎麼理解這句話的？
②生結合生活實際談對這句話的理解：
a、你曾經收穫過微笑嗎？
b、你曾經把微笑送給別人嗎？
c、你知道你身邊有哪些面對悲傷、失意、挫折……總是堅強的微笑的人嗎？
四、課堂小結，寄予希望
師：同學們，無論你人生的道路是一帆風順還是坎坷泥濘，無論你身在家庭，走在校園，走出社會，走遍天涯，別忘了，帶上這張特殊的身份證，它的名字叫——微笑！
《微笑》教學設計3
一、教材簡析：
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、平實而富有哲理的語言讚美了微笑，字裏行間，意藴幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的.距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內容，理解為什麼把“微笑”比喻成“最好的身份證”。
3、教育學生要以微笑面對他人，為他人送去友善、温暖和關愛。
三、教學重難點：
理解“為什麼微笑是最好的身份證”
四、教學準備：PPT課件
五、教學過程：
（一）、情境導入
1、師生欣賞《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什麼樣的感受？
（二）、初讀課文，整體感知
本文為什麼以“微笑”為主題？
（三）再讀課文，深化理解
1、默讀第一小節，説説這節主要講什麼？
花費少，價值高
2、請同學們齊讀第二節，説説你讀懂了什麼?
時間短，回憶好
3、請同學們用同樣的方法，自學第三節。
窮和富，都需要
4、考考你：微笑有哪些好處呢？請同學們自讀課文第四、五小節，在文中畫出相應的語句。
作用大，真奇妙
5、學習六、七小節。
如果我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？
別忘記，不可少
記住：我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
6、請同學們自由讀一讀課文第八小節，想想，詩人為什麼把微笑比喻成“最好的身份證”？
①、學生自由朗讀。
②、學生之間相互交流，談談自己的看法。
③、教師小結。
④、指導朗讀。
（四）、拓展延伸
大家都來説一説：
你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？説一説自己的經歷吧！
（五）、作業設計
１、有感情地朗讀並背誦課文。
2、在實際生活中體會感受微笑的重要意義，並隨時記錄下來。
附：板書設計
微 笑 最好的身份證
花費少，價值高
時間短，回憶好
窮和富，都需要
作用大，真奇妙
別忘記，不可少
附：設計理念
本單元以“禮物”為主題。通過學習《微笑》這首民歌，懂得“好禮物”不在於價格的高低而在於其中藴涵着的情意，體會人與人之間應如何相處，學會欣賞、體諒、關心他人。
備課時，從語文課程的四個基本理念出發，我在制定目標和設計教學過程時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內涵，不讓學生乏味？怎樣在40分鐘時間裏着眼於提高學生的語文素養？怎樣構建開放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的學習方式？
靜下心很久，還是決定抓住語文四功“聽、説、讀、寫”來進行。在教法上，主要採用談話交流、閲讀指導、質疑探究、情境再現等方法，其中主要內容的板書我採用經典的“三字經”格式進行的，好讀又好記。學法上注重教給學生多角度閲讀、情感朗讀、讀文聯想、讀寫結合等方法。
本課教學我把基調定位於“唯美”“清新”，希望的是學生整體學習後有些自己獨特的感受，學會以微笑面對他人，為他人送去友善、温暖和關愛。
教學是一門多維的藝術，不免有缺憾之處。我願意用微笑來接受各位領導、老師的點評，我願意用微笑借你們的金玉良言完善自我。
文萃咖
