學習目標：
★學習本課要求的13個生字。
★領悟課文是怎麼具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的思想的
★有感情地朗讀課文。
課前準備：
★查找相關資料，瞭解珍珠鳥的生活習性。
★有關珍珠鳥的掛圖和課件。
教學過程：
一、談話導入。
今天，我們將結識一個新的小夥伴——珍珠鳥。它嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
二、初讀
◆請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻？
◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？
三、細讀
◆學習第一個畫面內容。
a．我們先進入展現“小傢伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，請學生談談感受。（學生自由朗讀3～5自然段。）
b．當學生品味到“我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什麼感受？
c．教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。
◆學習第二個畫面內容。
a．這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據課文6～9自然段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關係”。
b．引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？（指名朗讀。）
c．讓學生體會“小傢伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導學生想象：“神氣十足的.小傢伙”什麼樣？讓我們欣賞一下吧。（指名朗讀相關文字。）
d.教師小結：小傢伙生活得多麼快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越來越近了。
◆學習第三個畫面內容。
a.“我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親近的情意。，’説一説這份“親近的情意”是什麼？（引導學生朗讀10~11自然段。）
b.在這看似不動聲色中，流露出“我”對小傢伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小傢伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。（學生互讀這兩段。）
c．指名朗讀，並讓學生談談自己的感受。
d·教師小結：小傢伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受。（再指名讀這句話。）
◆學習第四幅畫面。
a.有了這份信任，有一天，小傢伙競在我身上睡着了。這是多麼温馨的畫面！讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句。（加背景音樂。）
b．誰來把你的感受分享給大家？（指名朗讀。）
四、總結
◆這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎？
◆欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什麼感受？寫一寫。
文萃咖
