古詩夜書所見和九月九日憶山東兄弟課件

古詩夜書所見和九月九日憶山東兄弟課件【1】

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

教學重點、難點：

理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師範讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩説了些什麼？）生齊讀全詩。

小組討論這首古詩説了些什麼？並把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學生思考討論）

1.九月九日：指農曆九月九日重陽節。

師：重陽節又是什麼節？（生：老人節）

2.憶：想念，思念。

3.山東是指的什麼地方？（古時候指華山以東的地區，並非專指今天的山東省。在這裏專指華山以東，作者家鄉蒲州。）

下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然並稱“王孟”。

三、初讀課文，瞭解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）

1、獨在異鄉為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。

為異客：作他鄉的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉的客人。

2、每逢佳節倍思親

每：每當。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

"佳節"指的是什麼節日？（每年農曆九月初九重陽節這天）為什麼這一天王維"倍思親"？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

詩意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什麼要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農曆九月初九重陽節這天，人們都要登高避災。）

茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農曆九月九日重陽節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據説這樣可以避邪、消災。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什麼？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉異地的詩人，每逢佳節就更加思念親人。

第二層（後兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節登高的情景。

五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：

1、誰能來説説詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

（生：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”）

2、"每逢佳節倍思親"的意思。為什麼他每逢佳節倍思親？

（生：

1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）

《九月九日憶山東兄弟》

以敍述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時常想起家鄉的朋友和親人。一年一度的重陽節又到了，王維想：家鄉的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝願我在外鄉一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）

師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

課後題解：P118

注意帶點的詞，説説詩句的意思。（互相説説詩句的意思）

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

獨：孤身一人；獨自一人。

倍：格外；加倍、更加。

（我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。）

練習：

1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話説説你對他的思念嗎？

2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥説些什麼話，來表達對他的思念之情呢？

六、總結。

古詩夜書所見和九月九日憶山東兄弟課件【2】

一、教學目標

1查找有關資料，瞭解作者生平及創作背景。

2展開豐富想象，用自己語言説説詩句意思。

3品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

4培養學生閲讀古詩的興趣和能力。

二、教學重點

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

三、教學準備：小黑板錄音機

四、教學過程：

（一）複習學法，導入新課。

1小黑板出示：瞭解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文

2用自己話説説每一步具體做法及要求。

3今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

4板：古詩《九月九日憶山東兄弟》

（二）瞭解詩人，解詩題目。

1這首詩是誰在什麼情況下寫的？你瞭解他嗎？

（學生讀課外蒐集資料中的有關內容）

2題目中的"憶"是什麼意思？"山東"指山東省嗎？

能連起來説説題目的意思嗎？（在重陽節這天，王維思念家鄉的兄弟。）

（三）理解字詞，明白詩意。

1學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

（"為"這裏應讀"wéi"）

2再讀，你有哪些地方讀不懂？並在書上作記號。

3小黑板出示學生不理解的字詞：

異客逢倍遍

4動動腦子，你如何理解這些字詞？

5你能從字面上説説詩句意思嗎？

6學生展開想象，用自己語言説説詩意。

（四）體悟詩情，吟誦詩文。

1這首詩中你認為哪些字用得好？你從中體會到了什麼？

2學生小小組討論。

3交流。

我認為"（）"字用得好，從中我體會到了（）4你能把體會到的感情讀出來嗎？有沒有同學比他讀得更好？（注意節奏與感情）.

4配樂吟誦。

（五）課外延伸。

1這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談談看法嗎？能有感情地吟出這句詩嗎？

2"每逢佳節倍思親"這句詩你在哪兒看到過或聽到過？你知道它這時的具體含義嗎？

3播放歌曲《七子之歌》

（六）作業：

1蒐集"思念"主題的詩，歌曲等。

2小練筆：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉

板書

九月九日憶山東兄弟

唐代王維

獨在/異鄉//為異客，

每逢/佳節//倍/思親。

遙知//兄弟/登/高處，

遍插/茱萸//少一人。

古詩夜書所見和九月九日憶山東兄弟課件【3】

教學目標：

1、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、學會本詩中的生字。

3、有感情地朗讀、背誦詩句。

4、能學懂一組思念親友類古詩，提高閲讀、理解古詩的能力。

教學重難點：在理解詩句意思的基礎上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。

教前準備：

1、學生預習並瞭解相關知識，收集相關資料。

2、教師準備好課件。

教學過程：

一、揭題、解題。

1、同學們，今天我們將學習一組詩，首先學習《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）

2、九月九日是什麼日子？你知道這天有什麼習俗？“憶”是什麼意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言説説題目的意思？從題目中你知道了什麼？還想知道什麼？

3、是誰在思念？你對王維有什麼瞭解？師補充簡介詩人。

過渡：王維為什麼要思念家鄉親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學習古詩。（從題目入手，讓學生的課外知識與所學內容有機結合，激發了學生課外閲讀的興趣，使學生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學生的學習興趣。）

二、學習詩句。

1、範讀，齊讀古詩。

2、學生自學，理解詩意：先自由讀理解詩句並劃出不理解的詞句，再小組交流討論。

3、檢查自學情況：首先指名説説已懂得的詩句意思，並提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名説；最後齊讀古詩。

4、師述：讀詩不是弄懂詩的'意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛才的學習，你從這首詩中感受到了什麼？主要表達了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什麼會有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？

5、學生分組自由討論。

6、交流發言。（重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進行體會，相機讓學生想象詩中所描繪的情景並感情朗讀）

7、感情朗讀。

（課堂教學中要真正讓學生成為學習的主人，發揮學生的主觀能動性，就要給學生自由學習的空間，信任學生，學生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學要讓學生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出藴含在詩中的情感、意境，並教給學生從詩句中去體會感悟。）

三、複習《宿建德江》。

1、（出示詩句）這首詩我們已經學過了，誰來讀一讀？

2、這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？

3、詩中寫了詩人所見景物對錶達自己的感情有什麼作用？

4、感情朗讀。

（複習這首詩可以讓學生進一步感受到應怎樣去理解體會詩中所藴含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。）

四、學習《泊船瓜洲》。

1、（出示詩句）説説題目的意思，對王安石的瞭解，簡介寫作背景。

2、學生自學，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所藴含的情感。

3、班級交流：以小組為單位彙報自學所得。

（這一步驟是讓學生試着用所學到的方法去學習，以實現遷移、運用，使知識和方法逐漸內化為一種能力，提高了學生的自學能力，為學生的終生學習打下基礎。小組學習討論，讓學生在互相討論交流

中增強合作的意識，實現學生能力的互補。）

五、總結。

1、今天，我們學習了兩首詩，複習了一首詩，這三首詩有什麼共同之處？詩人在表達自己的情感時有什麼不同？

2、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能説一段話用上這句詩嗎？

3、感情朗讀三首詩。

（我們今天學習古人的詩句，不僅是讓學生欣賞漢語文的藝術美、語言美，提高學生的閲讀理解能力，積累優美的詞句，在適當時還應鼓勵學生去應用。這樣，才能真正起到閲讀古詩的作用。）

六、作業。

1、同學們，你們現在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學校，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發一下自己的情感。

2、背誦三首詩。