教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。 教學重難點：
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。 課時劃分：1課時
教學過程：
一、讀課題，質疑激趣。（3分鐘）
1.板書“春天”，生齊讀。
讀了這個詞，你的眼前出現了什麼景象？
老師給大家準備的春天的圖片，欣賞一下，你想到了哪些和春天有關的詞語？ 我們用眼睛看到了春天的鮮花盛開、多姿多彩（用學生的詞），可是如果你的眼睛看不到，你會用怎樣的方式來感受春天感受大自然呢？（同學交流）
2. 在“春天”前面加上“觸摸”一詞，生讀“觸摸春天”。
“觸摸春天”是我們今天要學習的一篇課文。跟隨今天的小主人公用這樣一種特殊的方式來感受春天感受大自然。
3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請説一説你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什麼觸摸春天？春天怎麼可以觸摸呢？）
二、初讀課文，整體感知。（5分鐘）
1、同學們很會提問，下面就請同學們先輕聲自由讀一遍課文，再帶着問題默讀課文，邊讀邊想邊體會：
（1）這篇課文主要寫了一件什麼事？
（2）文中的小女孩安靜給你留下了一個怎樣的印象？
反饋，板書：安靜
盲童
2、評價：同學們有兩下子啊！沒錯，課文向我們娓娓講述了一個盲女孩用心觸摸春天的故事，她竟用手攏住了蝴蝶，咦？她怎麼做到的？難道她像童話故事裏的人有魔法嗎？
先看看作者是怎麼認為的？請你（在第四段）快速找到第一文庫網那句話。
“神奇的'靈性”——女孩兒安靜真的有“神奇的靈性”嗎？我們一起走進安靜，看看她是怎麼做到的。（板書：神奇的靈性）
盲童安靜有着非常奇妙的靈性，“靈性”就是指智慧、聰明才智。
三、研讀課文（30分鐘）
（一）請同學們快速瀏覽課文，畫出課文中具體描寫盲童――安靜用手觸摸春天的句子。（1分鐘）
1、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
（3）在春天的深處，安靜細細地感受着春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。
（二）假想閲讀，體情悟道。
假如你現在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住紅
顏色的詞語體會體會當時的感受。
1、指名讀第一語段。上台做“穿梭”的動作；回答：為什麼安靜能“流暢”“穿梭”用課文的句子回答；
從“穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什麼？再讀這個語段，把剛才説的感受讀出來。（板書：伸向）
2、指名讀第二語段。回答：“竟然”什麼意思？從這個詞語上你體會到什麼？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪裏知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天啊）我們一起讀讀這個語段，把剛才説的感受表達出來。（板書：攏住）
3、蝴蝶被安靜攏住之後，安靜感到——驚訝。為什麼“驚訝”，她以前有過這樣的經歷嗎？
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
4、安靜的眼睛看不見，為什麼還要張望啊？（“張望”裏包含着安靜對無意中攏住的這隻蝴蝶的喜愛和留戀，她攏住的不僅僅是一直蝴蝶，而是她心底那個美妙的春天，美好的大自然；體現出了安靜對飛翔的嚮往。）
再讀這個語段，把剛才説的感受表達出來。（板書：張望）
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜着眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們説安靜的“神奇的靈性”到底是什麼呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）
（三）把自己當成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好的讀書學習的方法。安靜的創造的這個奇蹟被“我”盡收眼底，“我”被安靜“神奇的靈性”深深的感動了，那麼面對這位盲女孩兒的靈性我是怎樣的態度？
找一找，請你仿照剛才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什麼一直沒有驚動安靜？
（1）我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停着一隻花蝴蝶。（“幾乎”是有沒有喊出來？——沒有打擾安靜。）
（2）我靜靜地站在一旁，看着安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界，
一瞬間，我深深地感動着。（“靜靜地”我被感動了，已經沒有語言——沒有打擾安靜。）
（3）我沒有驚動安靜。（我得到了這樣的道理。）
誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
（四）課外拓展：
千手觀音的演員們，用他們無聲的美演繹出了有聲有色的世界。
高位截癱的桑蘭，面對挫折，沒有被打倒，而是笑對人生！
雙耳失聰的貝多芬，用心聆聽和感受音樂，奏響了《生命交響曲》！
（五）小結感悟。（1分鐘）
作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。這句話點明瞭作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(六) 語言積累。（4分鐘）
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會兒，我們看插圖試着背背。
三、引導實踐（1分鐘）
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾説：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”課後請同學們自讀“閲讀鏈接”中的內容。按照課後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，下次的葵園小主播我們一起交流。
文萃咖
