教學目標:
1、學會本課10個生字及認識11個字,理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點:
引導學生整體把握課文內容,感受小英在掌聲前後的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程:(第二課時)
一、創設情境、初步體會掌聲中的涵義。
1、同學們,你在什麼情況下聽到過掌聲?掌聲代表什麼?
2、你給過別人掌聲嗎?你的掌聲表示什麼?
3、是呀,掌聲代表着歡迎,飽含着鼓勵,這節課我們就繼續學習《掌聲》這一課。板書課題,齊讀課題。
二、品讀來信,理解信的內容
1、有時,看似平淡無奇的掌聲,卻藴涵着非常偉大神奇的力量,改變了小英的生活。老師這裏有一封小英的來信,一起來看一看。
2、出示“我永遠也忘不了那掌聲,因為它使我明白,同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑着面對生活。”誰來為我們讀一讀。
3、指名讀信,説説從信中知道了什麼?
4、齊讀來信,體會小英內心的感激之情。
三、緊抓“變化”,感受情感變化
1、自由讀第1節,你的眼前浮現出了一個怎樣的女孩?
師生交流:
“她總是默默地坐在教室的一角。”體會小英內心的孤獨和沉默。
“因為小時候生病,一條腿落下了殘疾,她不願意讓人看到她走路的樣子。”體會小英的自卑,寂寞。
板書:孤獨、自卑、憂鬱、沉默
你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎?
2、瞭解現在,感受小英的自信
可是後來,就這樣一個沉默、憂鬱、自卑的女孩卻變了個人似的,她有哪些變化呢成什麼樣了?請你默讀課文其他小節,找一找。
1、指名讀第5節,想想小英有哪些變化?
2、抓住重點詞語“憂鬱”“甚至”感受小英的變化。想想現在的小英是個怎樣的孩子?
3、課文最後的省略號表示什麼意思?
板書:活潑、開朗、自信
四、聚焦“掌聲”,感受濃濃愛意
同學們,是什麼讓英子有了如此巨大的改變呢?
1、請同學們默讀課文2、3、4自然段,用——畫出描寫小英的`句子,細細體會小英的變化。
(1)小英為什麼立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什麼?
(2)“猶豫”是什麼意思?小英猶豫什麼?小英想上去嗎?為什麼?小英能不上去嗎?為什麼?
(3)從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多麼的——痛苦、無奈
(4)如果你是小英的同學,此時你想對她説些什麼呢?
2、指名讀兩次掌聲的內容,想想這樣的掌聲代表着什麼?交流:
(1)第一次掌聲對小英的鼓勵、信任、期待
(2)第二次掌聲對小英的肯定、讚賞、表揚
3、聽到這樣的掌聲,如果你是小英,,你想説什麼呢?
朗讀兩次掌聲,感悟同學之間濃濃的關愛。
五、總結昇華、拓展延伸
讀最後兩個小節,説説你讀懂了什麼?學了這一課後,你懂得了什麼?
六、鞏固練習
1、聽寫課後詞語
2、寫反義詞沉默(活潑)憂鬱(開朗)自卑(自信)
3、我們要()別人的掌聲,同時也不要忘了把自己的掌聲()別人。